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[摘 要] 新形势下，人无德不立，品德是为人之本。对于初中时期的学生来说，身心都处于发育的重要阶段，很容易受到周围环境的影响。学生希望通过努力探索未知的魔幻世界，丰富生活经验。但是，在实践中导致无法集中注意力的学习，给德育工作带来了一定的困难。德育工作精细化的主要体现就是“以学生为本，立德树人”的思想建设。因此，本文以初中学生为基础，首先提出了需要探究的主要内容和问题，其次，在初中德育工作中引入精细化管理，建立有针对性的有效发展路径。
[关键词] 班级德育工作;精细化管理;有效性
初中生处于青春期，身心发生了重大的转变，叛逆心理比较严重，甚至个别学生学会了抽烟、喝酒、烫头、打扮艳丽、穿着暴露……初中时期是思维意识与“三观”形成的重要时期，此时的德育工作刻不容缓。教师是学生人生路上的“指明灯”，让学生得到如沐春风般享受德育的牵引，才可以消除学生的叛逆心理。传统的打压式德育工作逐渐得到“软化”，德育管理工作更加细化，只有从根本上分析产生的诱因，才可以对症下药，以此来提升德育的有效性。鉴于此，如何提高初中德育工作的有效性？如何帮助学生形成正确的人生观和价值观？如何将精细化的管理渗透到初中德育工作中去？这些问题的出现，就成为当前状态下众多学者需要解决的重点问题。
一、班级德育工作精细化管理的重要性
精细化管理将复杂的事物进行简化处理，简单地按照程度处理。初中生处于青春时期，身体和心理上出现了明显的变化。虽然已经经历了小学的知识与经验积累，与成年人相比，这些还是远远不够的。随着信息化的不断发展，信息化技术已经渗透到了大家生活的各个领域。一些不良的西方思潮也乘虚而入，部分学生很难辨别出其中的是非。在实施德育的过程中，如果还使用单一的德育方式，那么就很难达到当前的教育发展要求。德育精细化的建设，需要关注学生在班级成长的过程中的每一个细节，避免学生在成长的过程中受到伤害。在实施德育精细化管理的过程中，思想要与时俱进，统筹发展，加强制度建设，实时关注学生的学习和德育情况，提升全方位的理解与关注学生。例如：学生的性格，学生的生活与行为习惯等是全面发展的重点内容。只有了解得比较深刻，才可以体察出学生在生活学习中的细节问题，满足新时代德育的内在需求。精细化的管理需要以学生为中心，将学生未来的发展放置到中心的地位，德育放在首位，重点培养，关注需求，分析个体差异性，关注学生的个性化发展，为终身学习奠定良好的基础。
二、班级德育工作精细化管理建设有效性路径
（一）优化德育方式，在观察中实现精细化管理
德育工作属于长期的建设路线，只有在各个环节中，保持精细化的管理和建设，才可以在潜移默化的教育过程中，优化教育模式和教育方法，提升德育的质量。另外，教师还需要以德育为基础，使用身正为范的个人魅力影响学生，鼓励学生进行自我的思考与探究德育内容。例如：教师需要根据学生之间的差异性，合理地将学生分为不同的性格类型，实施户外教学活动，保持实践性教学，激发学生学习的兴趣。對于比较内向的学生，就可以单独的一对一交流，缩小教师和学生之间的距离。例如：小王由于父母都是来自农村，并且在城里打工，由于来自心理的自卑感，导致内向不爱说话，学习不积极。此时，教师就需要在精细化的管理基础上，使用色彩心理学的方式，分析孩子的性格特点，找到学生的内心需求。在调查以后发现，孩子自卑的原因就是自己出生农村，父母都是种地的。此时，正好是炎热的夏天，教师带着这个学生到其父母工作的地里去观看，父母汗流浃背，正在田地里收割小麦，并且连一口水都没有时间去喝，一直都在抢着收割，生怕下雨导致粮食减产。教师又带着学生去观看了消防员的一日活动，感知消防员也是一个不容易的职业。教师告诉学生不管是什么样的职业，都是值得尊重的，只要是依靠自己的双手，都是不丢人的，要学会感恩父母，知道学习的机会来之不易。老师以前也是农村的，但是，经过了努力学习和打工，终于可以为祖国培养更多的花朵，希望你以后可以比老师强大。现在大家都是平等的，生活需要我们自己来创造。在互动中，教师设置学生和教师十年后的约定。
（二）以班会方式进行德育，实现常态精细化管理
初中教师使用班会的方式进行精细化德育，可以让教育的目的性更强。例如：“遵守法律，不做违法行为，做一个合格的守法人”的主题班会中，学生就是根据展示的课件，介绍一些关于遵守法律的事情，让学生在观看视频中，直观地感受到什么样的事情可以做，什么样的事情是不可以做的。在遇到违法的问题的时候，会受到什么样的处罚和严重的后果。之后，教师就可以将学生合理地分成若干个小组，提高互动性，在互动交流中加深学生对知识的印象。例如：教师提前告诉学生下次的班会主题是“网络”，需要大家收集一些关于这方面的知识，在下一节课的时候，将你发现的问题分享给大家。此种教育方式，可以更加直观地表达德育的目的性，吸引学生的注意力。
（三）组织德育活动，完成实践精细化管理
随着信息化的发展，新媒体呈现到大家的视野当中，学生在不经意的时候，就可以看到各式各样的信息。这些信息有的是正面的，有的是负面的……在鱼龙混杂的信息中，有一些是有害学生身体健康的，需要学生具备一定的明辨是非能力。例如：学校可以在精细化的管理方式中定期举办道德讲堂和交流分享大会等。邀请一些专家到学校中前来传授知识和指导，“引进”外来的道德知识。也可以引导学生“走出去”，到社会中去实践，帮助更多需要帮助的人，并且在交流互动的过程中，形成正确的价值观，保持科学的建设理念，为以后的学习和工作奠定良好的基础。坚持“堵不如疏”，遵从了学生的内心，才可以在感情与理性的交融中，达到事半功倍的效果。
教师在精细化德育管理的基础上，将理论教学与实践教学相互结合起来，组织学生参与实践活动。可以使用各种形式开展德育活动，让学生感受到德育就在身边，让学生从活动中拓展知识，加大理解。例如：德育方面的演讲比赛，德育相关的游戏活动等，都可以激发学生参与的欲望，并在实践中感悟更多的知识。例如：清明节的时候，教师就可以带领学生去烈士陵园扫墓。在开始的时候，有的学生还说话、聊天、说笑。但是，教师将这些烈士的感人故事介绍给大家的时候，学生的眼睛中充满了敬佩和阳光。看到“纪念碑、墓园、烈士介绍”，就开始肃然起敬，并且保持严肃的态度，加大自律性，得到了润物细无声的境界。 （四）制定制度，明确管理机制，明确精细化管理
俗话说：“没有规矩，不成方圆。”青春期的学生心理和生理上都出现了变化，如果使用强制性的制度建设，那么很可能就会导致学生心理问题的出现。此时，学校需要结合学生的学习情况，针对性地构建出科学的制度，以学生为本，建立德育工作精细化制度。需要各个部门结合自身的实际情况，明确地划分，科学地设置考核机制。例如：每一个班级每学期都会以表彰大会的方式，树立班级的榜样，让学生从身边的优秀同学身上感知到德育的重要性，并且激励自己成为一个优秀的学生。与此同时，学校还可以定期举办文明礼仪教育活动，并且评选出文明礼仪之星。制定评选的标准，并不是成绩高的就可以直接内定，需要结合指标，合理的建设，保持公平和公正性。
随着社会的进步，初中德育者需要在精细化管理理念的基础上，统筹发展，加大基础设施建设，以学生为中心，合理地引导，提高道德水准，促进学生形成正确的“三观”。切身了解学生的个性和兴趣，建立电子档案，构建考核机制，激发学生学习的兴趣，在潜移默化中渗透理念，达到润物细无声的教育效果，储备国家需要的复合型人才。
参考文献：
[1]包俊.品经典诗文聚精神力量——在语文学科中渗透德育的探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（4）.
[2]兰惠霞.巧用德育积分，促进德育养成——浅谈小学班级管理中德育养成的方法[J].新课程（上），2019（10）.
[3]刘海琪.我的地盘我做主、我的班级我来管——小记学生自主管理型班級实践[J].课程教育研究，2017（1）.
[4]王国芳，侯玉明.谈在班级德育工作中如何通过正向趋同来抑制逆向趋同[J].中小学教师培训，2018（6）.
[5]简丽颜.浸入学习生活融入班级管理——试析初中德育工作的开展[J].课程教育研究，2020（27）.
[6]徐小燕.以生为本，润物无声——新时期小学德育管理工作的实践与思考[J].新课程（上），2019（6）.
[7]徐金贵，许卫兵.走进美妙的“交往”世界——江苏省海安县海陵小学交往教育校本课程写真[J].基础教育课程，2018（Z1）.
[8]姬大卫.网络时代小学班主任德育工作面临的问题分析及对策探讨[J].新校园（阅读），2018（2）.
（责任编辑：刘莹）
[关键词] 班级德育工作;精细化管理;有效性
初中生处于青春期，身心发生了重大的转变，叛逆心理比较严重，甚至个别学生学会了抽烟、喝酒、烫头、打扮艳丽、穿着暴露……初中时期是思维意识与“三观”形成的重要时期，此时的德育工作刻不容缓。教师是学生人生路上的“指明灯”，让学生得到如沐春风般享受德育的牵引，才可以消除学生的叛逆心理。传统的打压式德育工作逐渐得到“软化”，德育管理工作更加细化，只有从根本上分析产生的诱因，才可以对症下药，以此来提升德育的有效性。鉴于此，如何提高初中德育工作的有效性？如何帮助学生形成正确的人生观和价值观？如何将精细化的管理渗透到初中德育工作中去？这些问题的出现，就成为当前状态下众多学者需要解决的重点问题。
一、班级德育工作精细化管理的重要性
精细化管理将复杂的事物进行简化处理，简单地按照程度处理。初中生处于青春时期，身体和心理上出现了明显的变化。虽然已经经历了小学的知识与经验积累，与成年人相比，这些还是远远不够的。随着信息化的不断发展，信息化技术已经渗透到了大家生活的各个领域。一些不良的西方思潮也乘虚而入，部分学生很难辨别出其中的是非。在实施德育的过程中，如果还使用单一的德育方式，那么就很难达到当前的教育发展要求。德育精细化的建设，需要关注学生在班级成长的过程中的每一个细节，避免学生在成长的过程中受到伤害。在实施德育精细化管理的过程中，思想要与时俱进，统筹发展，加强制度建设，实时关注学生的学习和德育情况，提升全方位的理解与关注学生。例如：学生的性格，学生的生活与行为习惯等是全面发展的重点内容。只有了解得比较深刻，才可以体察出学生在生活学习中的细节问题，满足新时代德育的内在需求。精细化的管理需要以学生为中心，将学生未来的发展放置到中心的地位，德育放在首位，重点培养，关注需求，分析个体差异性，关注学生的个性化发展，为终身学习奠定良好的基础。
二、班级德育工作精细化管理建设有效性路径
（一）优化德育方式，在观察中实现精细化管理
德育工作属于长期的建设路线，只有在各个环节中，保持精细化的管理和建设，才可以在潜移默化的教育过程中，优化教育模式和教育方法，提升德育的质量。另外，教师还需要以德育为基础，使用身正为范的个人魅力影响学生，鼓励学生进行自我的思考与探究德育内容。例如：教师需要根据学生之间的差异性，合理地将学生分为不同的性格类型，实施户外教学活动，保持实践性教学，激发学生学习的兴趣。對于比较内向的学生，就可以单独的一对一交流，缩小教师和学生之间的距离。例如：小王由于父母都是来自农村，并且在城里打工，由于来自心理的自卑感，导致内向不爱说话，学习不积极。此时，教师就需要在精细化的管理基础上，使用色彩心理学的方式，分析孩子的性格特点，找到学生的内心需求。在调查以后发现，孩子自卑的原因就是自己出生农村，父母都是种地的。此时，正好是炎热的夏天，教师带着这个学生到其父母工作的地里去观看，父母汗流浃背，正在田地里收割小麦，并且连一口水都没有时间去喝，一直都在抢着收割，生怕下雨导致粮食减产。教师又带着学生去观看了消防员的一日活动，感知消防员也是一个不容易的职业。教师告诉学生不管是什么样的职业，都是值得尊重的，只要是依靠自己的双手，都是不丢人的，要学会感恩父母，知道学习的机会来之不易。老师以前也是农村的，但是，经过了努力学习和打工，终于可以为祖国培养更多的花朵，希望你以后可以比老师强大。现在大家都是平等的，生活需要我们自己来创造。在互动中，教师设置学生和教师十年后的约定。
（二）以班会方式进行德育，实现常态精细化管理
初中教师使用班会的方式进行精细化德育，可以让教育的目的性更强。例如：“遵守法律，不做违法行为，做一个合格的守法人”的主题班会中，学生就是根据展示的课件，介绍一些关于遵守法律的事情，让学生在观看视频中，直观地感受到什么样的事情可以做，什么样的事情是不可以做的。在遇到违法的问题的时候，会受到什么样的处罚和严重的后果。之后，教师就可以将学生合理地分成若干个小组，提高互动性，在互动交流中加深学生对知识的印象。例如：教师提前告诉学生下次的班会主题是“网络”，需要大家收集一些关于这方面的知识，在下一节课的时候，将你发现的问题分享给大家。此种教育方式，可以更加直观地表达德育的目的性，吸引学生的注意力。
（三）组织德育活动，完成实践精细化管理
随着信息化的发展，新媒体呈现到大家的视野当中，学生在不经意的时候，就可以看到各式各样的信息。这些信息有的是正面的，有的是负面的……在鱼龙混杂的信息中，有一些是有害学生身体健康的，需要学生具备一定的明辨是非能力。例如：学校可以在精细化的管理方式中定期举办道德讲堂和交流分享大会等。邀请一些专家到学校中前来传授知识和指导，“引进”外来的道德知识。也可以引导学生“走出去”，到社会中去实践，帮助更多需要帮助的人，并且在交流互动的过程中，形成正确的价值观，保持科学的建设理念，为以后的学习和工作奠定良好的基础。坚持“堵不如疏”，遵从了学生的内心，才可以在感情与理性的交融中，达到事半功倍的效果。
教师在精细化德育管理的基础上，将理论教学与实践教学相互结合起来，组织学生参与实践活动。可以使用各种形式开展德育活动，让学生感受到德育就在身边，让学生从活动中拓展知识，加大理解。例如：德育方面的演讲比赛，德育相关的游戏活动等，都可以激发学生参与的欲望，并在实践中感悟更多的知识。例如：清明节的时候，教师就可以带领学生去烈士陵园扫墓。在开始的时候，有的学生还说话、聊天、说笑。但是，教师将这些烈士的感人故事介绍给大家的时候，学生的眼睛中充满了敬佩和阳光。看到“纪念碑、墓园、烈士介绍”，就开始肃然起敬，并且保持严肃的态度，加大自律性，得到了润物细无声的境界。 （四）制定制度，明确管理机制，明确精细化管理
俗话说：“没有规矩，不成方圆。”青春期的学生心理和生理上都出现了变化，如果使用强制性的制度建设，那么很可能就会导致学生心理问题的出现。此时，学校需要结合学生的学习情况，针对性地构建出科学的制度，以学生为本，建立德育工作精细化制度。需要各个部门结合自身的实际情况，明确地划分，科学地设置考核机制。例如：每一个班级每学期都会以表彰大会的方式，树立班级的榜样，让学生从身边的优秀同学身上感知到德育的重要性，并且激励自己成为一个优秀的学生。与此同时，学校还可以定期举办文明礼仪教育活动，并且评选出文明礼仪之星。制定评选的标准，并不是成绩高的就可以直接内定，需要结合指标，合理的建设，保持公平和公正性。
随着社会的进步，初中德育者需要在精细化管理理念的基础上，统筹发展，加大基础设施建设，以学生为中心，合理地引导，提高道德水准，促进学生形成正确的“三观”。切身了解学生的个性和兴趣，建立电子档案，构建考核机制，激发学生学习的兴趣，在潜移默化中渗透理念，达到润物细无声的教育效果，储备国家需要的复合型人才。
参考文献：
[1]包俊.品经典诗文聚精神力量——在语文学科中渗透德育的探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（4）.
[2]兰惠霞.巧用德育积分，促进德育养成——浅谈小学班级管理中德育养成的方法[J].新课程（上），2019（10）.
[3]刘海琪.我的地盘我做主、我的班级我来管——小记学生自主管理型班級实践[J].课程教育研究，2017（1）.
[4]王国芳，侯玉明.谈在班级德育工作中如何通过正向趋同来抑制逆向趋同[J].中小学教师培训，2018（6）.
[5]简丽颜.浸入学习生活融入班级管理——试析初中德育工作的开展[J].课程教育研究，2020（27）.
[6]徐小燕.以生为本，润物无声——新时期小学德育管理工作的实践与思考[J].新课程（上），2019（6）.
[7]徐金贵，许卫兵.走进美妙的“交往”世界——江苏省海安县海陵小学交往教育校本课程写真[J].基础教育课程，2018（Z1）.
[8]姬大卫.网络时代小学班主任德育工作面临的问题分析及对策探讨[J].新校园（阅读），2018（2）.
（责任编辑：刘莹）