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摘 要：在高校体育教学改革中，体育教学方法的改革是一个非常重要的内容。当前，高校体育教学方法的改革已经取得了很多的成果，但也暴露出许多的问题。本文试图分析高校体育教学方法改革中存在的问题，并针对这些问题提出相应的对策，以期为高校体育教学方法的改革提供一定的借鉴。
关键词：高校 体育教学方法 改革
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2013）03（a）-0207-01
当前，随着科学技术的进步以及知识的日新月异，传统的教学方法已经越来越无法满足教学的需求。而且在教学中，教学方法的选择和运用是非常重要的，影响着教学任务能否及时完成以及教学质量能否得到提高。因此，高校体育教学方法的改革被提上了日程，越来越受到人们的重视。
1 高校体育教学方法改革的重要性
高校体育教学方法的改革，对于学生更好地获得知识与技能、提高其获取知识与技能的能力以及深化体育教学改革、提高体育教学的质量和效果有着非常重要的意义。
1.1 社会经济发展的需要促使高校体育教学方法进行改革
邓小平曾提出，“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”，而当前的社会是信息化和知识化的社会，国力的强弱越来越取决于各类人才的数量和质量，以及劳动者的素质。这就迫切需要我们的高校培养和造就出更多的适应社会经济发展要求的人才。而传统的以教师书本为中心、以传授知识为主的传统教学方法，忽视学生的主体性，培养出的多是满腹经纶却与社会需要有很大差距的人才。因此，高校体育教学只有改革教学方法，才能培养出适应社会需要的人才。
1.2 人才发展的需要促使高校体育教学方法进行改革
大学生学习知识不仅仅是为了获得知识，更是为了获得一定的能力，如语言文字能力、分析解决问题的能力、团结合作的能力等以适应社会的需要，还是为了提高自身的素质，因而是知识、能力和素质的协调发展。而这些仅仅靠传统的灌输式教学方法是难以实现的。因此，高校体育教学需要改革教学方法，以适应人才发展的需要。
2 高校体育教学方法改革中存在的问题
当前，高校体育教学方法的改革已经取得一定的成绩，但仍存在着很多的问题。
2.1 很多高校体育教学方法仍以以教材为中心的灌输式教学为主
当前，高校体育都在积极进行体育教学方法的改革，尝试运用发现式教学法、情境教学法、分层教学法、自主学习法、健康教学法等新的教学方法，取得了一定的成果。但是，仍有很多高校、很多高校体育教师坚持以教材为中心的灌输式教学方法，满足于讲解示范法、重复练习法等千篇一律的方式，忽视学生的生理和心理特点，不利于调动学生学习的积极性和主动性，也不利于培养学生的创造能力和独立思考的能力。
2.2 很多高校体育教学方法过于注重运动技能知识的讲授
当前，高校体育教学方法积极进行改革，以促进学生的全面发展，适应未来社会的需要。但很多高校体育教学在运用教学法时，过分注重讲授运用技能知识，囿于一种单向的、固定程序的知识和技能的传授，而忽视了与体育有关的其他学科的知识，如体育科学原理、社会人文学、运动人体学、养生保健的传授，不利于使学生形成良好的体育学习兴趣和习惯，也不利于他们的前面和长远发展。
2.3 很多高校体育教学方法仍强调教师的主导地位
当前，很多高校体育教学由于深受传统教学观念和思想的影响，仍非常强调教师的主导作用，对学生的主体地位没有应有的重视。很多高校体育教师由于过于看重自己的主导作用，因而在教学中总是强调自己对学生的控制，只是将学生通过一定的学习能够掌握规定的运动技能作为教学的唯一目标，因而无意间忽视或是故意剥夺了学生在学习过程中的主动参与。这样既会使学生产生厭学情绪，影响其积极性和主动性的发挥，也会影响其独立思维能力的发展，还会降低教学和学习的效率。
因此，高校体育教学方法改革还需进一步进行研究和探索，以更好地适应学生发展和社会发展的需要。
3 高校体育教学方法改革的的具体对策
对于高校体育教学改革的有效进行来说，体育教学方法的转变是一个非常重要的、可靠的保证。因此，高校应该突破传统的体育教学方法的束缚，并针对体育教学方法改革中出现的问题，积极探求新的适应社会发展要求和学生发展需要的教学方法。具体来说，可以从以下的几个方面进行。
3.1 要在转变教学观念、明确具体改革目标的前提下进行体育教学方法的改革
对于高校体育教学方法的改革来说，不仅会涉及到教学策略、教学组织形式和教学手段等的改革，还会涉及到体育教师个人的意识及教学观念的转变。而且，只有积极改革高校体育教学方法，才能有效适应社会经济和学生发展的需求，进一步推动高校体育教学的现代化，并为国家培养更多合格人才。因此，高校体育教师在体育教学过程中，要积极探索、创新和运用新的、好的教学方法，并有意识地从中对自己的文化、思想和科学创新素质进行提高。另外，在高校体育教学中，也要建立注重培养多种素质的教学体系，提高对体育的教学目标和功能的认识，以便更好地依据学校自身的实际教学情况，实现以教学目标的实现为出发点的教学方法设计和选择。
3.2 要从根本上转变以教材为中心的灌输式体育教学方法
在高校体育教学中，以教材为中心的灌输式教学方法，既忽视学生的生理和心理特点，也忽视学生的学习主动性，既不利于调动学生的学习积极性，也不利于培养学生的创造力和独立思考能力。只有积极转变这种以教材为中心的灌输式体育教学方法，有传授型的教学方法变为引导型的教学方法，并积极创设有助于学生积极主动学习的教学情境，才能更好地激发学生的学习动机，并变枯燥的学习为快乐的学习。与此同时，高校体育教师还要积极运用发现式、启发式等的教学理论与方法，使学生在明确学习目的，并积极鼓励他们参与体育教学评价，从而培养学生进行自主学习，锻炼和培养其创造能力和独立思考、学习的能力。
3.3 要逐渐并从根本上转变以教师为主、学生为辅的体育教学方法
在高校体育教学中，教学方法的运用若过多强调教师的主导地位，而将学生放在次要的地位，将会对学生的发展以及高校体育教学产生诸多不利的影响。因此，因积极转变这种教学方法。高校体育教师在选择和运用教学方法时，要特别注意学生主体性的充分发挥，并要针对学生实际的年龄、性别、认知规律等具体情况对体育教学方法进行安排，真正实现教学相长。
参考文献
[1] 张玉昌.如何正确选择和运用体育教学方法[J].哈尔滨体育学院学报，1998（2）.
[2] 王广虎，吴敏.体育教学方法新论[J].成都体育学院学报，1999（2）.
[3] 左新荣.教学方法中体育教师观念的现代化[J].体育与科学，1999（3）.
[4] 王守文.关于普通高校体育教学改革的几点思考[J].中国高教研究，2007（5）.
[5] 于雷.对我国大学体育教育改革中若干问题的思考[J].科学教育，2010（14）.
关键词：高校 体育教学方法 改革
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2013）03（a）-0207-01
当前，随着科学技术的进步以及知识的日新月异，传统的教学方法已经越来越无法满足教学的需求。而且在教学中，教学方法的选择和运用是非常重要的，影响着教学任务能否及时完成以及教学质量能否得到提高。因此，高校体育教学方法的改革被提上了日程，越来越受到人们的重视。
1 高校体育教学方法改革的重要性
高校体育教学方法的改革，对于学生更好地获得知识与技能、提高其获取知识与技能的能力以及深化体育教学改革、提高体育教学的质量和效果有着非常重要的意义。
1.1 社会经济发展的需要促使高校体育教学方法进行改革
邓小平曾提出，“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”，而当前的社会是信息化和知识化的社会，国力的强弱越来越取决于各类人才的数量和质量，以及劳动者的素质。这就迫切需要我们的高校培养和造就出更多的适应社会经济发展要求的人才。而传统的以教师书本为中心、以传授知识为主的传统教学方法，忽视学生的主体性，培养出的多是满腹经纶却与社会需要有很大差距的人才。因此，高校体育教学只有改革教学方法，才能培养出适应社会需要的人才。
1.2 人才发展的需要促使高校体育教学方法进行改革
大学生学习知识不仅仅是为了获得知识，更是为了获得一定的能力，如语言文字能力、分析解决问题的能力、团结合作的能力等以适应社会的需要，还是为了提高自身的素质，因而是知识、能力和素质的协调发展。而这些仅仅靠传统的灌输式教学方法是难以实现的。因此，高校体育教学需要改革教学方法，以适应人才发展的需要。
2 高校体育教学方法改革中存在的问题
当前，高校体育教学方法的改革已经取得一定的成绩，但仍存在着很多的问题。
2.1 很多高校体育教学方法仍以以教材为中心的灌输式教学为主
当前，高校体育都在积极进行体育教学方法的改革，尝试运用发现式教学法、情境教学法、分层教学法、自主学习法、健康教学法等新的教学方法，取得了一定的成果。但是，仍有很多高校、很多高校体育教师坚持以教材为中心的灌输式教学方法，满足于讲解示范法、重复练习法等千篇一律的方式，忽视学生的生理和心理特点，不利于调动学生学习的积极性和主动性，也不利于培养学生的创造能力和独立思考的能力。
2.2 很多高校体育教学方法过于注重运动技能知识的讲授
当前，高校体育教学方法积极进行改革，以促进学生的全面发展，适应未来社会的需要。但很多高校体育教学在运用教学法时，过分注重讲授运用技能知识，囿于一种单向的、固定程序的知识和技能的传授，而忽视了与体育有关的其他学科的知识，如体育科学原理、社会人文学、运动人体学、养生保健的传授，不利于使学生形成良好的体育学习兴趣和习惯，也不利于他们的前面和长远发展。
2.3 很多高校体育教学方法仍强调教师的主导地位
当前，很多高校体育教学由于深受传统教学观念和思想的影响，仍非常强调教师的主导作用，对学生的主体地位没有应有的重视。很多高校体育教师由于过于看重自己的主导作用，因而在教学中总是强调自己对学生的控制，只是将学生通过一定的学习能够掌握规定的运动技能作为教学的唯一目标，因而无意间忽视或是故意剥夺了学生在学习过程中的主动参与。这样既会使学生产生厭学情绪，影响其积极性和主动性的发挥，也会影响其独立思维能力的发展，还会降低教学和学习的效率。
因此，高校体育教学方法改革还需进一步进行研究和探索，以更好地适应学生发展和社会发展的需要。
3 高校体育教学方法改革的的具体对策
对于高校体育教学改革的有效进行来说，体育教学方法的转变是一个非常重要的、可靠的保证。因此，高校应该突破传统的体育教学方法的束缚，并针对体育教学方法改革中出现的问题，积极探求新的适应社会发展要求和学生发展需要的教学方法。具体来说，可以从以下的几个方面进行。
3.1 要在转变教学观念、明确具体改革目标的前提下进行体育教学方法的改革
对于高校体育教学方法的改革来说，不仅会涉及到教学策略、教学组织形式和教学手段等的改革，还会涉及到体育教师个人的意识及教学观念的转变。而且，只有积极改革高校体育教学方法，才能有效适应社会经济和学生发展的需求，进一步推动高校体育教学的现代化，并为国家培养更多合格人才。因此，高校体育教师在体育教学过程中，要积极探索、创新和运用新的、好的教学方法，并有意识地从中对自己的文化、思想和科学创新素质进行提高。另外，在高校体育教学中，也要建立注重培养多种素质的教学体系，提高对体育的教学目标和功能的认识，以便更好地依据学校自身的实际教学情况，实现以教学目标的实现为出发点的教学方法设计和选择。
3.2 要从根本上转变以教材为中心的灌输式体育教学方法
在高校体育教学中，以教材为中心的灌输式教学方法，既忽视学生的生理和心理特点，也忽视学生的学习主动性，既不利于调动学生的学习积极性，也不利于培养学生的创造力和独立思考能力。只有积极转变这种以教材为中心的灌输式体育教学方法，有传授型的教学方法变为引导型的教学方法，并积极创设有助于学生积极主动学习的教学情境，才能更好地激发学生的学习动机，并变枯燥的学习为快乐的学习。与此同时，高校体育教师还要积极运用发现式、启发式等的教学理论与方法，使学生在明确学习目的，并积极鼓励他们参与体育教学评价，从而培养学生进行自主学习，锻炼和培养其创造能力和独立思考、学习的能力。
3.3 要逐渐并从根本上转变以教师为主、学生为辅的体育教学方法
在高校体育教学中，教学方法的运用若过多强调教师的主导地位，而将学生放在次要的地位，将会对学生的发展以及高校体育教学产生诸多不利的影响。因此，因积极转变这种教学方法。高校体育教师在选择和运用教学方法时，要特别注意学生主体性的充分发挥，并要针对学生实际的年龄、性别、认知规律等具体情况对体育教学方法进行安排，真正实现教学相长。
参考文献
[1] 张玉昌.如何正确选择和运用体育教学方法[J].哈尔滨体育学院学报，1998（2）.
[2] 王广虎，吴敏.体育教学方法新论[J].成都体育学院学报，1999（2）.
[3] 左新荣.教学方法中体育教师观念的现代化[J].体育与科学，1999（3）.
[4] 王守文.关于普通高校体育教学改革的几点思考[J].中国高教研究，2007（5）.
[5] 于雷.对我国大学体育教育改革中若干问题的思考[J].科学教育，2010（14）.