论文部分内容阅读
兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师应把握良机，有意识地培养学生对英语的持久兴趣。这就要求教师同学生建立和谐自然的师生关系；课前要充分钻研教材，在各教学环节中增加趣味性；课堂上注意渲染良好氛围，采用多种教学方式以激发、增强、保持学生学习英语的兴趣；课外多开展内容广泛、形式多样的课外活动等。
英语小学生兴趣英语作为一门新兴的综合性课程，跨进了小学的课堂。在有的英语课堂上，学生们规规矩矩地坐着，面无表情地看着，唯唯诺诺地举手，小心翼翼地回答，教师与学生之间只有灌输，而缺乏交流，这种状况是极为不利的，因此我们必须想方设法改变这种沉闷的局面，我认为最好的方法就是提高学生学习英语的兴趣。
兴趣是一种潜在的素质，它能激发学生对学习活动产生心理上的爱好和追求倾向，它是克服困难、推动学习活动的内在动力。小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对较短，如果一味以教师讲、学生听这种教学形式，势必使学生学习兴趣荡然无存。学生若失去了学习兴趣，学习就不再是一件快乐的事情，而是一个沉重的包袱。
因此，在英语教学中，必须不断创造能使学生产生浓厚兴趣的条件、环境和氛围，让课堂教学有声有色，让学生充满激情，思维活跃，勇于探索，真正成为学习的主人，让他们表现出自己的特点，发挥自己的长处，获得更多的成功体验，这样才能达到事半功倍的效果。
一、建立和谐的师生关系，培养兴趣
教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情的交流过程，师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志。因此，教师首先要做的是建立和谐的师生关系。和谐是指师生之间的情感联系，爱是其中的核心要素。爱需要教师对学生倾注相当的热情，对其各方面给予关注。爱使教师与学生在相互依存中取得心灵的沟通，共同分享成功的欢乐，分担挫折的烦恼。一般说来，学生对某位教师喜欢，其课堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。因此，教师要重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。
二、多媒体导入，激发学习兴趣
俗话说，良好的开端是成功的一半。导入新课是新授课的重要环节。精心设计好这个开端，使学生从新课开始就产生强烈的求知欲，激发学习动机，对于掌握新知是至关重要的。电教媒体以其特有的声、光、形、色的特点，能创造丰富多彩的语境，引导学生在真实的语境中开展听、说、读、写的练习。使学生的各方面综合能力得以训练。电教媒体传播教学信息时有生动形象性、直观趣味性等特点，适应儿童的年龄和心理特征，满足他们旺盛的求知欲。因此，教师根据学生的心理特点和学习内容特点，遵循趣味性和针对性原则，根据新课内容和学习实际巧设诱因，利用多媒体使学生的思路很快进入学习状态，激发了学生学习的动机和求知欲，为整个新课的完成奠定了扎实的基础。著名教育家苏霍姆林斯基说：所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。儿童的学习兴趣对鼓舞和巩固他们的学习动机、激发学习积极性起决定作用，一旦激发了儿童的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神、求知欲望。计算机多媒体的屏幕动感强，能提供多彩的画面和新颖的形式及动听的音乐，相对其他媒体更有吸引力和渗透力。因此，制作课件时，要充分利用计算机这一优势，力图使画面内容生动，要尽可能地用一些动画、音乐、将教学的内容有机地融合在这些动画和音乐中，为学生创造一个诱人的学习环境，调动学生的智力因素，同时也调动学生的情感、意志等非智力因素，多媒体参与课堂操作活动，使学生在学习中获得轻松愉快的情感体验，形成稳定的学习心境，用饱满的精神在知识的海洋中遨游，这势必激发了思维的积极性，使学生处于主动地位，调动学生学习的积极性，吸引学生主动参与。
三、重视师生情感交流，培养兴趣
师生关系是以基本的人性观为前提的。如果教育者认为，人的天性是懒惰的，不思进取的，需要严格教诲才能启迪良知，那么权威型的师生关系应该是最为有效的。传统的师道尊严，便是權威型的师生关系的体现。现代教育观则认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展，而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与禀赋。因此，我们必须建立新型的师生关系：即师生之间做到和谐融洽，合作互动。教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情的交流过程。师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。“亲其师，信其道。”一般说来，学生对某位教师喜欢，其课堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。因此，教师要重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错误，敢于开口说英语。重视学生情感因素对学生的影响，想方设法让学生保持良好的心境，保护学生的自信心，这对培养和保持学生的学习兴趣有很大的作用。学生初学英语时都兴趣盎然，但随着时间的推移、知识容量的增多、学习难度的加大，兴趣的保持程度则会因人而异，出现差异，有的学生甚至会完全丧失兴趣。针对这一自然现象，我们应该多关心鼓励、多给予实际行动上的帮助，从多方面着手，要防微杜渐，更要亡羊补牢。
四、开展形式多样的英语课外活动，保持兴趣
小学生年龄小、阅历少，对难记的单词、发音感到枯燥乏味。要使学生对英语产生并保持兴趣，就要积极创造条件和环境使他们尽可能多在实践中应用英语，在应用中品尝到乐趣。
为了给学生更多的运用英语进行交际的机会，教师还可以设计和组织多种难易适度的课外活动。如经常性地编辑英语学习园地或办英语壁报，还可适当刊登一些游戏方法、英语小诗歌、谜语、典故、趣闻、学生日记等；可以成立英语课外活动小组，开展学习课外材料、演唱英语歌曲、表演英语会话或短剧等小组活动；结合实际地组织英语竞赛，如英文书写竞赛、朗诵比赛、单词听写竞赛、单词接龙比赛、智力比赛等。让学生在这些活动中互相帮助，互相感染，进而共同提高水平，长久保持学习英语的兴趣。
英语学习，兴趣为先。兴趣是推动学生学习的内存动力。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。由于小学英语教学面向的教育对象是小学生，小学生注意力不易集中，意志力较为薄弱，要想让小学生快乐学英语，作为英语教师就要因时、因地、因人，创设多种能激发学生学习兴趣的情境，从动脑、动口、动手等方面提高学生兴致、活跃学生思维，并在活动过程中，培养学生的观察力、记忆力、思维能力、口头表达能力与创新能力。
英语小学生兴趣英语作为一门新兴的综合性课程，跨进了小学的课堂。在有的英语课堂上，学生们规规矩矩地坐着，面无表情地看着，唯唯诺诺地举手，小心翼翼地回答，教师与学生之间只有灌输，而缺乏交流，这种状况是极为不利的，因此我们必须想方设法改变这种沉闷的局面，我认为最好的方法就是提高学生学习英语的兴趣。
兴趣是一种潜在的素质，它能激发学生对学习活动产生心理上的爱好和追求倾向，它是克服困难、推动学习活动的内在动力。小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对较短，如果一味以教师讲、学生听这种教学形式，势必使学生学习兴趣荡然无存。学生若失去了学习兴趣，学习就不再是一件快乐的事情，而是一个沉重的包袱。
因此，在英语教学中，必须不断创造能使学生产生浓厚兴趣的条件、环境和氛围，让课堂教学有声有色，让学生充满激情，思维活跃，勇于探索，真正成为学习的主人，让他们表现出自己的特点，发挥自己的长处，获得更多的成功体验，这样才能达到事半功倍的效果。
一、建立和谐的师生关系，培养兴趣
教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情的交流过程，师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志。因此，教师首先要做的是建立和谐的师生关系。和谐是指师生之间的情感联系，爱是其中的核心要素。爱需要教师对学生倾注相当的热情，对其各方面给予关注。爱使教师与学生在相互依存中取得心灵的沟通，共同分享成功的欢乐，分担挫折的烦恼。一般说来，学生对某位教师喜欢，其课堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。因此，教师要重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。
二、多媒体导入，激发学习兴趣
俗话说，良好的开端是成功的一半。导入新课是新授课的重要环节。精心设计好这个开端，使学生从新课开始就产生强烈的求知欲，激发学习动机，对于掌握新知是至关重要的。电教媒体以其特有的声、光、形、色的特点，能创造丰富多彩的语境，引导学生在真实的语境中开展听、说、读、写的练习。使学生的各方面综合能力得以训练。电教媒体传播教学信息时有生动形象性、直观趣味性等特点，适应儿童的年龄和心理特征，满足他们旺盛的求知欲。因此，教师根据学生的心理特点和学习内容特点，遵循趣味性和针对性原则，根据新课内容和学习实际巧设诱因，利用多媒体使学生的思路很快进入学习状态，激发了学生学习的动机和求知欲，为整个新课的完成奠定了扎实的基础。著名教育家苏霍姆林斯基说：所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。儿童的学习兴趣对鼓舞和巩固他们的学习动机、激发学习积极性起决定作用，一旦激发了儿童的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神、求知欲望。计算机多媒体的屏幕动感强，能提供多彩的画面和新颖的形式及动听的音乐，相对其他媒体更有吸引力和渗透力。因此，制作课件时，要充分利用计算机这一优势，力图使画面内容生动，要尽可能地用一些动画、音乐、将教学的内容有机地融合在这些动画和音乐中，为学生创造一个诱人的学习环境，调动学生的智力因素，同时也调动学生的情感、意志等非智力因素，多媒体参与课堂操作活动，使学生在学习中获得轻松愉快的情感体验，形成稳定的学习心境，用饱满的精神在知识的海洋中遨游，这势必激发了思维的积极性，使学生处于主动地位，调动学生学习的积极性，吸引学生主动参与。
三、重视师生情感交流，培养兴趣
师生关系是以基本的人性观为前提的。如果教育者认为，人的天性是懒惰的，不思进取的，需要严格教诲才能启迪良知，那么权威型的师生关系应该是最为有效的。传统的师道尊严，便是權威型的师生关系的体现。现代教育观则认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展，而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与禀赋。因此，我们必须建立新型的师生关系：即师生之间做到和谐融洽，合作互动。教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情的交流过程。师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。“亲其师，信其道。”一般说来，学生对某位教师喜欢，其课堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。因此，教师要重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错误，敢于开口说英语。重视学生情感因素对学生的影响，想方设法让学生保持良好的心境，保护学生的自信心，这对培养和保持学生的学习兴趣有很大的作用。学生初学英语时都兴趣盎然，但随着时间的推移、知识容量的增多、学习难度的加大，兴趣的保持程度则会因人而异，出现差异，有的学生甚至会完全丧失兴趣。针对这一自然现象，我们应该多关心鼓励、多给予实际行动上的帮助，从多方面着手，要防微杜渐，更要亡羊补牢。
四、开展形式多样的英语课外活动，保持兴趣
小学生年龄小、阅历少，对难记的单词、发音感到枯燥乏味。要使学生对英语产生并保持兴趣，就要积极创造条件和环境使他们尽可能多在实践中应用英语，在应用中品尝到乐趣。
为了给学生更多的运用英语进行交际的机会，教师还可以设计和组织多种难易适度的课外活动。如经常性地编辑英语学习园地或办英语壁报，还可适当刊登一些游戏方法、英语小诗歌、谜语、典故、趣闻、学生日记等；可以成立英语课外活动小组，开展学习课外材料、演唱英语歌曲、表演英语会话或短剧等小组活动；结合实际地组织英语竞赛，如英文书写竞赛、朗诵比赛、单词听写竞赛、单词接龙比赛、智力比赛等。让学生在这些活动中互相帮助，互相感染，进而共同提高水平，长久保持学习英语的兴趣。
英语学习，兴趣为先。兴趣是推动学生学习的内存动力。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。由于小学英语教学面向的教育对象是小学生，小学生注意力不易集中，意志力较为薄弱，要想让小学生快乐学英语，作为英语教师就要因时、因地、因人，创设多种能激发学生学习兴趣的情境，从动脑、动口、动手等方面提高学生兴致、活跃学生思维，并在活动过程中，培养学生的观察力、记忆力、思维能力、口头表达能力与创新能力。