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摘 要：小企業是美国经济发展的重要支柱，美国社区学院已将小企业人才培养作为其促进经济发展和提升自身地位的重要手段。社区学院联动社会各界以提升社区学院小企业人才培养的能力，探索新型小企业人才培养模式。
关键词：社区学院；小企业；人才培养
中图分类号：G648文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）04-0234-01
一、美国社区学院促进小企业人才培养的多元联动模式
美国社区学院已经与政府、非政府组织和市场这三大主体形成了多元联动的小企业发展促进模式（见图1.1）。政府这一主体主要包括小企业管理局（SBA）①及其下属的小企业发展中心（SBDC）②、退休工商领袖服务团（SCORE）③等。NGO主要包括科技园、协会组织、基金会等。市场主要是相关企业参与社区学院的企业人才培训。这些组织机构与社区学院共同作用于小企业的发展，同时这些组织相互间又相互合作与联系，形成了促进小企业发展的多元联动的理想模式。（见图1.2）但事实上，社区学院基于不同的需要与不同主体形成了基于此理想模式的。
图1.1 图1.2
二、约翰逊城市社区学院（JCCC）的多元联动模式
（一）模式简介
1.JCCC自身的小企业人才培养
约翰逊城市社区学院自身通过常规的专业教学为小企业发展培养人才。共设有会计学、企业管理、企业办公技术、经济学、创业学、领导学、供应和物流管理、市场营销与管理、销售与顾客服务九个专业。[1]这些专业涵盖了小企业创建、管理与运营等一系列企业发展相关专业与课程，为有志于创业和进入小企业发展的在校学生提供了专门的教育。
2.小企业管理局的小企业人才培养
小企业管理局为小企业发展提供免费的网络学习课程。共涉及企业创建、企业管理、财务管理、市场营销、政府合约五大类课程。学习者可以通过在线培训、视频和在线交流这三种不同的方式进行学习和交流。
3.约翰逊社区学院SBDC的小企业人才培养
JCCC小企业发展中中心是堪萨斯州小企业发展中心网络的重要组成部分，定期为小企业开设讲习班课程。这些课程部分免费，部分则需要学习者支付一定的学费。讲习班的开展时间、地点、费用、授课时长、内容、上课人数、授课教师等基本信息会发布到网站上，学习者可以根据自己的需要提前预约课程。SBDC开设的讲习班课程贴近小企业发展的具体需要。
4.退休工商领袖服务团协助JCCC的小企业人才培养
退休工商领袖服务团（SCORE）是由11，000多位志愿者为小企业提供免费的咨询和指导，这些志愿者多为企业退休后经验丰富的管理者或者是在职的工商界主管，他们自愿为小企业发展传授经验，提供咨询和指导。SCORE人才培养的方式多样，除开设廉价甚至免费的在线和现场讲习班外，还有来自62个行业的指导者在网络上分享他们的专业知识与经验。
5.考夫曼基金会协助JCCC的小企业人才培养
为了缩小社区学院学分式创业教育和非学分创业教育不平衡的问题，考夫曼基金会于2003年推出了混合学习计划。JCCC成为试点，考夫曼基金会资助其开展创业教育改革，允许全日制的学分制学生和继续教育、成人教育等非全日制学生同时编入教学班。[3]此外，JCCC在2010年8月参与了考夫曼基金会的冰殿创业教育项目。2012年JCCC开始增设“创业心态”课程并采用冰殿项目材料。[5]
6.可汗学院协助JCCC的小企业人才培养
可汗学院（Khan Academy）是由基金会、银行和企业扶持的非营利性网络学习机构，与美国国家航空航天局、加利福尼亚科学院、现代艺术博物馆、麻省理工学院合作，提供各方面的课程。其中为小企业发展提供了金融和资本市场、创业学的课程，其中创业学的课程是与考夫曼基金会合作录制的对企业家的访谈视频。
（二）多元联动的模式分析
1.模式的特点
JCCC突破了以往社区学院传统单一的企业人才培养方式，开始联动各种外部主体，根据他们的特点和功能开展合作。这种新型模式不仅丰富了JCCC小企业人才培养的途径和人才培养的内容，更形成了学习途径多样，涵盖内容广泛的小企业人才培养网状学习模式。小企业工作人员可以根据自身需要选择相应的内容和适合的途径进行学习，大大提高了人才培养的灵活性和适应性。
2.模式形成的原因
多元的外部主体。这些主体的功能越强大，运行机制越完善就越可能与社区学院发生联动。JCCC所在的外部环境有政府、NGO、学习机构等丰富的外在主体共同促进小企业的人才培养。政府对主体的支持。SBA支持SBDC和SCORE的发展，同时鼓励将SBDC设在社区学院内。社区学院自身的积极联合。JCCC不仅与SBDC密切合作，同时积极参加考夫曼基金会的活动，主动调整其企业教学中存在的问题，并充分利用SCORE和可汗学院等企业人才培养资源。
（作者单位：浙江师范大学田家炳教育科学研究院）
【基金】浙江师范大学教育学一级学科基地研究生科研项目“美国社区学院促进地方小微企业发展的机制研究”（JXYSSS001）结项研究成果。
注解：
①小企业管理局（SBA）：是一个独立的联邦政府机构，其使命是援助、保护、协助小企业的发展，并为小企业提供咨询服务。
②小企业发展中心（SBDC）：隶属于小企业管理局，在各州均有设立，其任务是为小企业提供创业和人才培训、技术援助、信息咨询等小企业发展的一站式服务。1100个小企业发展中心有一半左右设在社区学院。
③退休工商领袖服务团（SCORE）：是“美国小企业的辅导者”，由小企业管理局支持，它致力于通过教育和指导，帮助小企业顺利开创、成长和实现他们的目标。
参考文献：
[1]JCCC Business & Leadership.[EBOL].[2015-03-30]http：//www.jccc.edu/academics/business/index.html
[2]沈陆娟.美国社区学院创业教育研究[M].北京：知识产权出版社，2014：130.
[3]Donna Duffey.JCC Joins the Ice House Movement[J].Community College Entrepreneurship，fall/winter，2011：12.
关键词：社区学院；小企业；人才培养
中图分类号：G648文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）04-0234-01
一、美国社区学院促进小企业人才培养的多元联动模式
美国社区学院已经与政府、非政府组织和市场这三大主体形成了多元联动的小企业发展促进模式（见图1.1）。政府这一主体主要包括小企业管理局（SBA）①及其下属的小企业发展中心（SBDC）②、退休工商领袖服务团（SCORE）③等。NGO主要包括科技园、协会组织、基金会等。市场主要是相关企业参与社区学院的企业人才培训。这些组织机构与社区学院共同作用于小企业的发展，同时这些组织相互间又相互合作与联系，形成了促进小企业发展的多元联动的理想模式。（见图1.2）但事实上，社区学院基于不同的需要与不同主体形成了基于此理想模式的。
图1.1 图1.2
二、约翰逊城市社区学院（JCCC）的多元联动模式
（一）模式简介
1.JCCC自身的小企业人才培养
约翰逊城市社区学院自身通过常规的专业教学为小企业发展培养人才。共设有会计学、企业管理、企业办公技术、经济学、创业学、领导学、供应和物流管理、市场营销与管理、销售与顾客服务九个专业。[1]这些专业涵盖了小企业创建、管理与运营等一系列企业发展相关专业与课程，为有志于创业和进入小企业发展的在校学生提供了专门的教育。
2.小企业管理局的小企业人才培养
小企业管理局为小企业发展提供免费的网络学习课程。共涉及企业创建、企业管理、财务管理、市场营销、政府合约五大类课程。学习者可以通过在线培训、视频和在线交流这三种不同的方式进行学习和交流。
3.约翰逊社区学院SBDC的小企业人才培养
JCCC小企业发展中中心是堪萨斯州小企业发展中心网络的重要组成部分，定期为小企业开设讲习班课程。这些课程部分免费，部分则需要学习者支付一定的学费。讲习班的开展时间、地点、费用、授课时长、内容、上课人数、授课教师等基本信息会发布到网站上，学习者可以根据自己的需要提前预约课程。SBDC开设的讲习班课程贴近小企业发展的具体需要。
4.退休工商领袖服务团协助JCCC的小企业人才培养
退休工商领袖服务团（SCORE）是由11，000多位志愿者为小企业提供免费的咨询和指导，这些志愿者多为企业退休后经验丰富的管理者或者是在职的工商界主管，他们自愿为小企业发展传授经验，提供咨询和指导。SCORE人才培养的方式多样，除开设廉价甚至免费的在线和现场讲习班外，还有来自62个行业的指导者在网络上分享他们的专业知识与经验。
5.考夫曼基金会协助JCCC的小企业人才培养
为了缩小社区学院学分式创业教育和非学分创业教育不平衡的问题，考夫曼基金会于2003年推出了混合学习计划。JCCC成为试点，考夫曼基金会资助其开展创业教育改革，允许全日制的学分制学生和继续教育、成人教育等非全日制学生同时编入教学班。[3]此外，JCCC在2010年8月参与了考夫曼基金会的冰殿创业教育项目。2012年JCCC开始增设“创业心态”课程并采用冰殿项目材料。[5]
6.可汗学院协助JCCC的小企业人才培养
可汗学院（Khan Academy）是由基金会、银行和企业扶持的非营利性网络学习机构，与美国国家航空航天局、加利福尼亚科学院、现代艺术博物馆、麻省理工学院合作，提供各方面的课程。其中为小企业发展提供了金融和资本市场、创业学的课程，其中创业学的课程是与考夫曼基金会合作录制的对企业家的访谈视频。
（二）多元联动的模式分析
1.模式的特点
JCCC突破了以往社区学院传统单一的企业人才培养方式，开始联动各种外部主体，根据他们的特点和功能开展合作。这种新型模式不仅丰富了JCCC小企业人才培养的途径和人才培养的内容，更形成了学习途径多样，涵盖内容广泛的小企业人才培养网状学习模式。小企业工作人员可以根据自身需要选择相应的内容和适合的途径进行学习，大大提高了人才培养的灵活性和适应性。
2.模式形成的原因
多元的外部主体。这些主体的功能越强大，运行机制越完善就越可能与社区学院发生联动。JCCC所在的外部环境有政府、NGO、学习机构等丰富的外在主体共同促进小企业的人才培养。政府对主体的支持。SBA支持SBDC和SCORE的发展，同时鼓励将SBDC设在社区学院内。社区学院自身的积极联合。JCCC不仅与SBDC密切合作，同时积极参加考夫曼基金会的活动，主动调整其企业教学中存在的问题，并充分利用SCORE和可汗学院等企业人才培养资源。
（作者单位：浙江师范大学田家炳教育科学研究院）
【基金】浙江师范大学教育学一级学科基地研究生科研项目“美国社区学院促进地方小微企业发展的机制研究”（JXYSSS001）结项研究成果。
注解：
①小企业管理局（SBA）：是一个独立的联邦政府机构，其使命是援助、保护、协助小企业的发展，并为小企业提供咨询服务。
②小企业发展中心（SBDC）：隶属于小企业管理局，在各州均有设立，其任务是为小企业提供创业和人才培训、技术援助、信息咨询等小企业发展的一站式服务。1100个小企业发展中心有一半左右设在社区学院。
③退休工商领袖服务团（SCORE）：是“美国小企业的辅导者”，由小企业管理局支持，它致力于通过教育和指导，帮助小企业顺利开创、成长和实现他们的目标。
参考文献：
[1]JCCC Business & Leadership.[EBOL].[2015-03-30]http：//www.jccc.edu/academics/business/index.html
[2]沈陆娟.美国社区学院创业教育研究[M].北京：知识产权出版社，2014：130.
[3]Donna Duffey.JCC Joins the Ice House Movement[J].Community College Entrepreneurship，fall/winter，2011：12.