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摘 要：物理学是一门以实验为基础的自然科学。加强实验教学，在加强素质教育的今天，尤为重要。要增强实验教学的效果应从转变观念、提高教师自身素质、丰富第二课堂激发学生实验兴趣等多方面努力。
关键词：物理 实验教学 第二课堂
物理学是一门以实验为基础的自然科学。回顾物理学产生和发展的过程，可以看出物理实验自始至终都占有极其重要的地位。无论是经典物理学的建立和发展，还是现代物理学的进展都与物理实验息息相关。可以预言，未来物理学的发展一定离不开物理实验。加强实验教学，在加强素质教育的今天，尤为重要。
而现在的中学物理实验教学的现状是怎样的呢？我做了个粗略的统计，发现不少学校的物理实验数目达不到大纲要求，甚至一部分学校一个学生实验都不做。即使有的学校按要求完成了，但效果不理想。
主要有下面几个原因：（1）学校和教师受传统教育影响，普遍存在着重理论轻实验的思想。认为学生不会做实验不要紧，只要会考实验就行。部分教师追求多媒体的模拟实验，让学生看看了事。（2）认识上的不足，教师在实验教学的组织上、在教学过程中、在物理成绩的考核上存在问题。如：不愿在实验教案的设计上下工夫，实验教学形式单一；只为完成教学任务而安排实验。实验教学中包办现象严重，学生只机械模仿，缺少动手和动脑的机会。（3）实验教学模式僵化，物理实验教学的基本原则没有得到充分的体现，教学方式呆板。从教学内容到教学方式没有给学生留出足够的发展空间。就分组实验来说，教材从实验目的、实验原理、仪器、操作步骤到注意事项，写得面面俱到。然而每次实验课教师还要花相当长的时间根据教材讲实验目的、原理……然后学生照着现成的实验步骤或跟着教师动几下，取几个数据，实验就算完成了。这样做实验，收获不大。
以上实验教学的现状，与物理教学目的物理实验教学重要地位很不相称。要对现状进行改变，我认为应该从这么几个方面着手：
首先转变观念。中学物理实验教学的现状在很大程度上与观念有关，其实不少教师是深知物理实验的重要性，而且也曾经设想或尝试采用较好的教学方法，但迫于各方面的压力，教学课时上的限制，最后不得不放弃。因此要转变整个社会的观念。要让学校和教师，特别是社会上的人们认识到教育不能追求暂时的表面的效果，不能急于求成，要着眼于未来，着眼于学生在未来社会的作用与价值。
其次是提高教师自身素质。要真正运用好物理实验，使之对提高教学质量发挥出独特的作用，需要教师具备的实验教学的素质，既要有物理学理论和实验知识，又要有教育学、心理学和教学法的知识，还必须脚踏实地亲手实践。教师要具备较高的素质，要通过不断的学习使自己的实验教学能力和知识水平提高，使自身具备良好的实验能力和实验技能，要有钻研和创新精神。
第三，重视实验教学目标的实施。确定实验教学指导思想，强化实验教学目标。以实验为基础，用实验来展开激发学生的实验兴趣，发挥学生参与教学的主动性和积极性，培养学生操作实验、设计实验的实践能力和创造能力。加强实验教学的研究，尽量把验证性实验改为探索性实验，把演示实验改为边讲边实验，把课内探索延伸到课外。使学生达到掌握物理实验技能和科学方法，养成科学态度，学会运用实验手段解决物理问题的能力为指导思想，强化实验教学目标，要求学生在实验的全过程中抓好“七个正确”，选择仪器正确、安装调试实验装置正确、操作规程正确、观察方法正确、测量读数正确、处理数据正确、实验结论正确。改革考试方法，加大实验考核力度。
第四，开展丰富多彩的第二课堂活动。为了从多方面培养学生做物理实验的兴趣，在学生掌握了一些基本实验技能后，根据青少年的心理要求，精心设计课外活动的内容。做到既注意内容和形式的统一，又注意活动的趣味性。保证两课的内在联系。抓好落实，实验内容要事先确定，建立活动小组，安排好辅导老师，保证课外活动制度化。把课内和课外内容衔接好，课内课外就能相互补充。还可举行别开生面的专题讲座、专题答辩、科技信息讲座等。举办综合性实验竞赛，将知识性、趣味性、科学性和群众性融为一体。亦可每学期定时举办规模较大的实验竞赛活动。引导学生日制学具、教具，参加“小发明、小制做”活动。巩固课内实验所学的知识和初步掌握的基本实验技能，更重要的是培养了学生的创造能力。
最后实现两个保证。中学物理实验教学改观，还有赖于一个教育系统目标、各方面的政策、经费投入等的保证。例如：实验室要向学生开放，是有一定的困难的。困难在于支付包括有关人员工资、水电等等在内的一切费用。因此，资金的保证很重要。国家要设立专门经费来支持特别是经济落后地区学校的实验室建设，支持实验教学。但不少学校基本实验还做不全，却拨大量资金用于大兴土木、购电教设备，去搞表面的教育设施。学校应给实验教学的顺利开展提供一定的保证，少一些形式上的东西。教学上学生实验的时间太少，学生能够用于自由支配，根据自己的爱好去做些小实验搞些小发明并进行思考钻研的时间被学校设置的课程和布置的作业充斥掉了。因此，物理实验教学改革的推动还有赖于学校对学生在这方面时间上的保证，增加实验的比重。
可以相信，通过物理教师、教育研究工作者共同努力，中学物理实验教学中不尽人意的地方将得以改变。
（河北蠡县蠡吾三中)
关键词：物理 实验教学 第二课堂
物理学是一门以实验为基础的自然科学。回顾物理学产生和发展的过程，可以看出物理实验自始至终都占有极其重要的地位。无论是经典物理学的建立和发展，还是现代物理学的进展都与物理实验息息相关。可以预言，未来物理学的发展一定离不开物理实验。加强实验教学，在加强素质教育的今天，尤为重要。
而现在的中学物理实验教学的现状是怎样的呢？我做了个粗略的统计，发现不少学校的物理实验数目达不到大纲要求，甚至一部分学校一个学生实验都不做。即使有的学校按要求完成了，但效果不理想。
主要有下面几个原因：（1）学校和教师受传统教育影响，普遍存在着重理论轻实验的思想。认为学生不会做实验不要紧，只要会考实验就行。部分教师追求多媒体的模拟实验，让学生看看了事。（2）认识上的不足，教师在实验教学的组织上、在教学过程中、在物理成绩的考核上存在问题。如：不愿在实验教案的设计上下工夫，实验教学形式单一；只为完成教学任务而安排实验。实验教学中包办现象严重，学生只机械模仿，缺少动手和动脑的机会。（3）实验教学模式僵化，物理实验教学的基本原则没有得到充分的体现，教学方式呆板。从教学内容到教学方式没有给学生留出足够的发展空间。就分组实验来说，教材从实验目的、实验原理、仪器、操作步骤到注意事项，写得面面俱到。然而每次实验课教师还要花相当长的时间根据教材讲实验目的、原理……然后学生照着现成的实验步骤或跟着教师动几下，取几个数据，实验就算完成了。这样做实验，收获不大。
以上实验教学的现状，与物理教学目的物理实验教学重要地位很不相称。要对现状进行改变，我认为应该从这么几个方面着手：
首先转变观念。中学物理实验教学的现状在很大程度上与观念有关，其实不少教师是深知物理实验的重要性，而且也曾经设想或尝试采用较好的教学方法，但迫于各方面的压力，教学课时上的限制，最后不得不放弃。因此要转变整个社会的观念。要让学校和教师，特别是社会上的人们认识到教育不能追求暂时的表面的效果，不能急于求成，要着眼于未来，着眼于学生在未来社会的作用与价值。
其次是提高教师自身素质。要真正运用好物理实验，使之对提高教学质量发挥出独特的作用，需要教师具备的实验教学的素质，既要有物理学理论和实验知识，又要有教育学、心理学和教学法的知识，还必须脚踏实地亲手实践。教师要具备较高的素质，要通过不断的学习使自己的实验教学能力和知识水平提高，使自身具备良好的实验能力和实验技能，要有钻研和创新精神。
第三，重视实验教学目标的实施。确定实验教学指导思想，强化实验教学目标。以实验为基础，用实验来展开激发学生的实验兴趣，发挥学生参与教学的主动性和积极性，培养学生操作实验、设计实验的实践能力和创造能力。加强实验教学的研究，尽量把验证性实验改为探索性实验，把演示实验改为边讲边实验，把课内探索延伸到课外。使学生达到掌握物理实验技能和科学方法，养成科学态度，学会运用实验手段解决物理问题的能力为指导思想，强化实验教学目标，要求学生在实验的全过程中抓好“七个正确”，选择仪器正确、安装调试实验装置正确、操作规程正确、观察方法正确、测量读数正确、处理数据正确、实验结论正确。改革考试方法，加大实验考核力度。
第四，开展丰富多彩的第二课堂活动。为了从多方面培养学生做物理实验的兴趣，在学生掌握了一些基本实验技能后，根据青少年的心理要求，精心设计课外活动的内容。做到既注意内容和形式的统一，又注意活动的趣味性。保证两课的内在联系。抓好落实，实验内容要事先确定，建立活动小组，安排好辅导老师，保证课外活动制度化。把课内和课外内容衔接好，课内课外就能相互补充。还可举行别开生面的专题讲座、专题答辩、科技信息讲座等。举办综合性实验竞赛，将知识性、趣味性、科学性和群众性融为一体。亦可每学期定时举办规模较大的实验竞赛活动。引导学生日制学具、教具，参加“小发明、小制做”活动。巩固课内实验所学的知识和初步掌握的基本实验技能，更重要的是培养了学生的创造能力。
最后实现两个保证。中学物理实验教学改观，还有赖于一个教育系统目标、各方面的政策、经费投入等的保证。例如：实验室要向学生开放，是有一定的困难的。困难在于支付包括有关人员工资、水电等等在内的一切费用。因此，资金的保证很重要。国家要设立专门经费来支持特别是经济落后地区学校的实验室建设，支持实验教学。但不少学校基本实验还做不全，却拨大量资金用于大兴土木、购电教设备，去搞表面的教育设施。学校应给实验教学的顺利开展提供一定的保证，少一些形式上的东西。教学上学生实验的时间太少，学生能够用于自由支配，根据自己的爱好去做些小实验搞些小发明并进行思考钻研的时间被学校设置的课程和布置的作业充斥掉了。因此，物理实验教学改革的推动还有赖于学校对学生在这方面时间上的保证，增加实验的比重。
可以相信，通过物理教师、教育研究工作者共同努力，中学物理实验教学中不尽人意的地方将得以改变。
（河北蠡县蠡吾三中)