【摘 要】
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<正>章建跃博士近年来倡导的"教学要重视向学生传递‘基本套路’意识",深获一线教师的认可,仅笔者关注的《中学数学》(下)近两年来就发表了大量向学生传递"基本套路"的课例.
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<正>章建跃博士近年来倡导的"教学要重视向学生传递‘基本套路’意识",深获一线教师的认可,仅笔者关注的《中学数学》(下)近两年来就发表了大量向学生传递"基本套路"的课例.我们知道,"平行四边形"一章学习的基本套路是研究图形的定义、性质与判定,而在性质和判定中往往是从边、角、对角线、对称性等角度展开,这些学习套路应该成为学生自主学习时的方式.本文整理笔者近期开设的"菱形(第1课时)"研讨课的教学设计,并
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