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2011年的9月19日我很荣幸的接到校领导的通知，参加自治区教育厅开展了“优秀教师送教下基层及专业指导活动”。由于这次活动得到了自治区领导的高度重视，而我又是第一次以专家身份被派往基层学校进行教学指导和培训，所以感到压力很大，心情很沉重，好在出行前，我市教研室粟主任给我们石河子的所有被指派的教师上了一堂“指导课”。粟主任引导我们说：“要弄明白自己不是去讲课比赛，而是去以课堂和讲座的形式与当地的教师交流我们的新的教学理念”。粟主人的一席话，让我进一步明确了方向，知道该以怎样的心态面对这次重任，同时也再一次帮我树立起了圆满完成这次重任的信心。
我送教的两堂课是《游击队之歌》和《青春舞曲》，授课科目是七年级，课型是唱歌课。我个人认为，这两个课题选的非常好，一是因为唱歌课本身就是音乐课的基本形式，不能让音乐欣赏课取而代之；二是只有唱歌课才能真实的反应出教师的专业基本功；三是只有在唱歌课中才能让学生全体参与演唱，并亲身感受和体验到到音乐的美。一个好的音乐老师首先应该学会上好一堂唱歌课，让学生们在唱歌课中倾听美妙的歌声，感受动“情”歌唱所带给人们的愉悦，在“听”与“唱”的过程中渗透美育教育。我非常感谢石河子教研室和校领导给我这次机会，能和基层的老师们共同探讨，共同学习关于唱歌教学的话题。下面我谈谈对这次活动感受。
一、音乐课的“情”需要老师的激情投入
9月19日早十点，我在伊宁市英才学校开始了紧张的工作。首先是先听英才学校的李老师讲授《游击队之歌》。李老师的导入环节是播放视频，让学生观看影片的片段，并设计提问“影片展现的是我国那个时期的情景？”（抗日战争时期），紧接着教师以抗日战争为切入点展开授课，通过语言的表述激发学生学习抗战歌曲的兴趣。这个开场设计的很好，学生的积极性被调动起来，产生了主动学习的愿望。因为有了好的情境创设，所以在教唱歌曲这个环节，李老师饱含激情的语言表达始终贯穿在每个细节，好像整个课堂已经置身于游击队员英勇善战、顽强拼搏的斗争场面，学生们唱的投入，老师教的更投入，师生之间的“情”被相互感染，效果非常好。这是李老师这堂课的亮点。这一亮点让我感触很深。作为一位音乐教师带给孩子的不仅仅是一节音乐课，而是一位音乐工作者对自己深爱着的事业的热爱和投入，这种情感已经融入到了课堂的每个环节，也已经深深的打动了所有的孩子和前来听课的老师。对比我的《游击队之歌》这堂课，我有以下几点收获：首先导入环节与李老师基本相似，但是语言的表达感染力不够，缺少激情；其次是在我的教学环节中对“弱起小节”这一教学难点的设计和讲解方法收到了较好的效果。比如：学唱时孩子们读打节奏表现的还是很好的，可是在唱歌词时，我发现孩子们不会表达“休止符”的节奏了，总是在强拍的位置唱下一句的歌词，弱拍的拍点找不着了。这是我预想到的结果，于是我临时设计了一个环节，要求学生在弱拍休止符处大声读“空”，奇迹发生了，孩子们很快的适应了这种方法，大多数学生准确的唱出了休止符的节奏。孩子们在学习过程中感知和体会到了前八分休止符的起拍，很顺利的完成了难点的学习。紧接着，我从孩子们的唱歌时的音色着手，引导学生把运用简单的发声方法与歌曲的情绪表达相结合，把歌曲表现的场景与音乐力度的变化相结合，让学生们充分体会到了音乐表现手法的艺术魅力，同时也让学生切身感受到了歌曲的“情”。课后，我和李老师以及前来听课的老师们进行了说课和评课议课活动，活动过程中，我认真听取了基层老师对我的教学的评价意见，同时我们也一同探讨了“关于唱歌课应当侧重于哪个方面”这一话题。最终老师们得出结论，那就是：唱歌课要突出一个“情”。是的，其实每一位音乐教师都怀有一颗对音乐炙热的爱和对音乐教育事业火一样的热情，但是在实际的教学中是不是每一位教师都在用音乐的“情”感染着我们的学生呢？我想无论如何，在繁忙的工作中，我们的老师们都应该做到紧抓住音乐的本性，在音乐课中体现音乐性，做到“用音乐（歌声）打动人，用音乐（歌声）感染人”，这是我们音乐老师长期而艰巨的任务和责任。我想今后的我也要重新整理自己的思绪，让自己重回到那为自己深爱着的音乐事业而努力拼搏奋斗的年代，那是一段久违了的时光。
二、扎实的教学研讨，体现团队学习的良好氛围
9月21号，我在察布查尔县一中，授课题目是《青春舞曲》。在《青春舞曲》这堂课的评课环节中，让我对这里的老师有了更深层次的了解。首先是察县的音乐老师们的基本素质很好，具备较好的业务能力。察县的音乐教研员关老师组织各位老师听课和评课，要求每位老师都要做听课记录并发言，对授课老师和听课教师的发言要做记录，体现了活动组织有序，环节紧凑的特点。当地授课的李老师音乐基本功很扎实，在授课过程中对音乐课堂教学中的常态化教学模式运用适当，体现了一位年轻教师对学生对工作的一份责任和认真的态度。其次，教师对音乐课改中的前沿信息掌握情况很好。如：老师们提到，教师与学生的沟通其实是来自于授课老师的表情和语言，沟通很到位，教师与学生的互动也很顺利，对教学效果起到了促进作用。最后，团队教研能力整体水平较好，表现出敢于进取努力探索的工作态度。老师们提出了音乐课唱歌教学中的一个困惑，也是许多音乐老师的一个困惑，那就是“七年级的孩子在唱歌课中能练声吗？”通过我的授课，老师们感触很深。七年级的孩子一样可以练声，关键在于教师要运用恰当的方法和正确的语言引导，让孩子在不知不觉中学会用自然通畅的声音唱好歌，切实的让学生在唱歌中树立自信，从而引导学生感受和体验音乐的美。察县的教育局教研室和音乐教师们认真、严谨的治学态度给我留下了深刻的印象，这种对事业的热爱和对学生的关爱之情将激励我继续努力为我的学生们做出我的贡献。
三、学生的微笑让我深受感动
我的教学设计中导入部分和教唱环节基本上遵循了唱歌课的模式，但是在新授课之前加入了发声练习环节，另外在歌曲教唱的环节重点解决了《青春舞曲》这首歌曲的节奏型。当进行“发声练习”这一环节时，我看到了学生眼睛里有一种好奇和欣喜的眼神，这让我感到“发声练习”对于学生们来说很陌生，但也是这些淳朴的学生们表现出了对知识的渴望，他们努力地、认真的、一次次的配合着我。尤其是在教唱环节，当听到自己能发出一种不同寻常的声音，是一种唱起来不费劲又好听的声音时，学生们的脸上露出了微笑，是一种喜悦的幸福的微笑。我的心被感动了，学生们脸上洋溢着的微笑让我更坚定了做一名好的音乐老师的信念。至今为止，我的脑海里依然清晰地闪现着学生们幸福的笑容，这笑容也永远留在了我的记忆中。
五天的送教之行即将结束，这次经历将使我永生难忘。五天的时间让我感受了从巨大压力下到彻底释放这一过程的心理体验，其中包含着对未知环境、未知学生的好奇心，对新事物挑战的一种刺激和对新环境下新授课的一种久违了的激动。感谢自治区教科所给我们这次送教的机会，感谢张安庆老师和张慧丽老师给我们这个送教团队高度的理论指导和细心呵护。短暂的五天，我与送教教师们结下了深厚的友谊，从他们身上学到了许多，严谨的治学态度、对自己所学专业和所教学科的探索精神，对自身素质的高标准严格要求的作风，还有对待同事、朋友的那种坦诚，都让我看到了现在的自己，当然也看清了自我成长的前方道路。所有的体验和收获都转化为一种感悟，这种感悟又像是一顿美味大餐，要学会慢慢嚼，慢慢咽，慢慢品。
我送教的两堂课是《游击队之歌》和《青春舞曲》，授课科目是七年级，课型是唱歌课。我个人认为，这两个课题选的非常好，一是因为唱歌课本身就是音乐课的基本形式，不能让音乐欣赏课取而代之；二是只有唱歌课才能真实的反应出教师的专业基本功；三是只有在唱歌课中才能让学生全体参与演唱，并亲身感受和体验到到音乐的美。一个好的音乐老师首先应该学会上好一堂唱歌课，让学生们在唱歌课中倾听美妙的歌声，感受动“情”歌唱所带给人们的愉悦，在“听”与“唱”的过程中渗透美育教育。我非常感谢石河子教研室和校领导给我这次机会，能和基层的老师们共同探讨，共同学习关于唱歌教学的话题。下面我谈谈对这次活动感受。
一、音乐课的“情”需要老师的激情投入
9月19日早十点，我在伊宁市英才学校开始了紧张的工作。首先是先听英才学校的李老师讲授《游击队之歌》。李老师的导入环节是播放视频，让学生观看影片的片段，并设计提问“影片展现的是我国那个时期的情景？”（抗日战争时期），紧接着教师以抗日战争为切入点展开授课，通过语言的表述激发学生学习抗战歌曲的兴趣。这个开场设计的很好，学生的积极性被调动起来，产生了主动学习的愿望。因为有了好的情境创设，所以在教唱歌曲这个环节，李老师饱含激情的语言表达始终贯穿在每个细节，好像整个课堂已经置身于游击队员英勇善战、顽强拼搏的斗争场面，学生们唱的投入，老师教的更投入，师生之间的“情”被相互感染，效果非常好。这是李老师这堂课的亮点。这一亮点让我感触很深。作为一位音乐教师带给孩子的不仅仅是一节音乐课，而是一位音乐工作者对自己深爱着的事业的热爱和投入，这种情感已经融入到了课堂的每个环节，也已经深深的打动了所有的孩子和前来听课的老师。对比我的《游击队之歌》这堂课，我有以下几点收获：首先导入环节与李老师基本相似，但是语言的表达感染力不够，缺少激情；其次是在我的教学环节中对“弱起小节”这一教学难点的设计和讲解方法收到了较好的效果。比如：学唱时孩子们读打节奏表现的还是很好的，可是在唱歌词时，我发现孩子们不会表达“休止符”的节奏了，总是在强拍的位置唱下一句的歌词，弱拍的拍点找不着了。这是我预想到的结果，于是我临时设计了一个环节，要求学生在弱拍休止符处大声读“空”，奇迹发生了，孩子们很快的适应了这种方法，大多数学生准确的唱出了休止符的节奏。孩子们在学习过程中感知和体会到了前八分休止符的起拍，很顺利的完成了难点的学习。紧接着，我从孩子们的唱歌时的音色着手，引导学生把运用简单的发声方法与歌曲的情绪表达相结合，把歌曲表现的场景与音乐力度的变化相结合，让学生们充分体会到了音乐表现手法的艺术魅力，同时也让学生切身感受到了歌曲的“情”。课后，我和李老师以及前来听课的老师们进行了说课和评课议课活动，活动过程中，我认真听取了基层老师对我的教学的评价意见，同时我们也一同探讨了“关于唱歌课应当侧重于哪个方面”这一话题。最终老师们得出结论，那就是：唱歌课要突出一个“情”。是的，其实每一位音乐教师都怀有一颗对音乐炙热的爱和对音乐教育事业火一样的热情，但是在实际的教学中是不是每一位教师都在用音乐的“情”感染着我们的学生呢？我想无论如何，在繁忙的工作中，我们的老师们都应该做到紧抓住音乐的本性，在音乐课中体现音乐性，做到“用音乐（歌声）打动人，用音乐（歌声）感染人”，这是我们音乐老师长期而艰巨的任务和责任。我想今后的我也要重新整理自己的思绪，让自己重回到那为自己深爱着的音乐事业而努力拼搏奋斗的年代，那是一段久违了的时光。
二、扎实的教学研讨，体现团队学习的良好氛围
9月21号，我在察布查尔县一中，授课题目是《青春舞曲》。在《青春舞曲》这堂课的评课环节中，让我对这里的老师有了更深层次的了解。首先是察县的音乐老师们的基本素质很好，具备较好的业务能力。察县的音乐教研员关老师组织各位老师听课和评课，要求每位老师都要做听课记录并发言，对授课老师和听课教师的发言要做记录，体现了活动组织有序，环节紧凑的特点。当地授课的李老师音乐基本功很扎实，在授课过程中对音乐课堂教学中的常态化教学模式运用适当，体现了一位年轻教师对学生对工作的一份责任和认真的态度。其次，教师对音乐课改中的前沿信息掌握情况很好。如：老师们提到，教师与学生的沟通其实是来自于授课老师的表情和语言，沟通很到位，教师与学生的互动也很顺利，对教学效果起到了促进作用。最后，团队教研能力整体水平较好，表现出敢于进取努力探索的工作态度。老师们提出了音乐课唱歌教学中的一个困惑，也是许多音乐老师的一个困惑，那就是“七年级的孩子在唱歌课中能练声吗？”通过我的授课，老师们感触很深。七年级的孩子一样可以练声，关键在于教师要运用恰当的方法和正确的语言引导，让孩子在不知不觉中学会用自然通畅的声音唱好歌，切实的让学生在唱歌中树立自信，从而引导学生感受和体验音乐的美。察县的教育局教研室和音乐教师们认真、严谨的治学态度给我留下了深刻的印象，这种对事业的热爱和对学生的关爱之情将激励我继续努力为我的学生们做出我的贡献。
三、学生的微笑让我深受感动
我的教学设计中导入部分和教唱环节基本上遵循了唱歌课的模式，但是在新授课之前加入了发声练习环节，另外在歌曲教唱的环节重点解决了《青春舞曲》这首歌曲的节奏型。当进行“发声练习”这一环节时，我看到了学生眼睛里有一种好奇和欣喜的眼神，这让我感到“发声练习”对于学生们来说很陌生，但也是这些淳朴的学生们表现出了对知识的渴望，他们努力地、认真的、一次次的配合着我。尤其是在教唱环节，当听到自己能发出一种不同寻常的声音，是一种唱起来不费劲又好听的声音时，学生们的脸上露出了微笑，是一种喜悦的幸福的微笑。我的心被感动了，学生们脸上洋溢着的微笑让我更坚定了做一名好的音乐老师的信念。至今为止，我的脑海里依然清晰地闪现着学生们幸福的笑容，这笑容也永远留在了我的记忆中。
五天的送教之行即将结束，这次经历将使我永生难忘。五天的时间让我感受了从巨大压力下到彻底释放这一过程的心理体验，其中包含着对未知环境、未知学生的好奇心，对新事物挑战的一种刺激和对新环境下新授课的一种久违了的激动。感谢自治区教科所给我们这次送教的机会，感谢张安庆老师和张慧丽老师给我们这个送教团队高度的理论指导和细心呵护。短暂的五天，我与送教教师们结下了深厚的友谊，从他们身上学到了许多，严谨的治学态度、对自己所学专业和所教学科的探索精神，对自身素质的高标准严格要求的作风，还有对待同事、朋友的那种坦诚，都让我看到了现在的自己，当然也看清了自我成长的前方道路。所有的体验和收获都转化为一种感悟，这种感悟又像是一顿美味大餐，要学会慢慢嚼，慢慢咽，慢慢品。