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引言
语言作为人与人进行交流和沟通的一个辅助工具，在学生们高中教育的过程当中教育者应该要给予足够的重视，尤其在目前我国与世界各国的交流越来越密切，近几年来我国的国际交往力度也在不断地加大，因此，教育者为了能够更好地与社会发展的趋势相一致，应该对学生们进行英语教学的过程当中不断地为学生们灌输一些跨文化的意识使得学生们在我国新课程改革的体制之下不断地对英语教学所带来给我们的意义进行更新。高中阶段的学习是我国教育系统当中非常重要的一个部分和一各阶段，如果教育者在对学生们进行英语教学的过程当中能够帮助学生们打好英语学习基础，那么在一定程度上能够使学生在未来的发展更好，能够使学生更加地适应社会的发展需求，但是就目前我国高中英语教学的过程当中很多教育者受到传统教学模式的影响，依然在教学的过程当中为学生们进行填鸭式的灌输，使得学生们的跨文化意识的培养比较薄弱，与我国新课程改革的理念有一定的偏差，不利于我国高中生各方面的发展。
1. 跨文化交际受到阻碍的原因
全世界一共200多个国家每一个国家都有他们自己的历史有他们自己的民俗文化，所以在文化背景方面每個国家都有着很大的差异，不同的国家和地区在他们语言表达方式以及文化内涵表现上面都有着不同的习惯。这在一定程度上为跨文化交流制造了阻碍而文化差异则使得语言表达的过程当中存在着一些偏差，比如，我国在对某一个事物进行形容的过程当中会加入形容词，但是，在英语翻译的过程当中他往往会直接地将事物本质的状态表现出来，所以就会导致我们在进行交流的过程当中由于本国文化的差异性而导致最终交流的差异性。另外，针对我国目前的英语教学现状来说很多教育者在对学生们进行教学的过程当中依然受到应试教育以及传统教学模式的影响，往往在教学的过程当中会按照教材的具体内容照本宣科为学生们进行讲解。在讲解的过程当中会忽略跨文化意识的导入，很多学生在进行英语学习的过程当中对于英语本身的一些口语或者是俚语都不能够得到深刻的认识，很多学生对于英语文化的认识往往也只是停留在表面，这就成为了学生们跨文化意识缺失的一个非常重要的原因。
2. 教育者在为学生们进行英语教学的过程当中应该注重国外文化背景知识的引入
如果学生们想要快速地掌握一门语言，那么首先他们需要了解的是一个国家的文化语言，作为国家文化的载体和集中表现的一种形式，它承载着一个国家的发展史以及很多的背景，而英语作为目前世界上使用人群最广流通最多的一门语言已经成为了世界各国进行外交过程当中的一种官方语言，因此在进行高中英语教学的过程当中教育者一定要为学生们进行相关外国文化背景的引入，只有这样才能够让学生们对于英语的理解更加深刻，当然教育者在为学生们开展教材内容教学之前，要让学生们对课本上的相关内容进行文化背景的收集，培养学生们学习英语的同时要培养学生们的跨文化意识，这样在一定程度上能够大大地提高课堂的教学效率，使得学生们对于英语的理解更加的深刻。
3. 教育者在为学生们进行词汇教学的过程当中要注重学生们跨文化意识的培养
其实，对于我国的英语教学以及最终的英语考试来说，对于学生们词汇量的要求是非常高的，并且词汇是学生们在进行英语学习过程当中最为基础的一个部分，所以很多教育者在对学生们进行教学的过程当中往往是非常重视词汇部分的教学的。教育者在为学生们进行词汇教学的过程当中应该积极地为学生们引入一些跨文化意识，在词汇教学的过程当中引导学生们进行相关词汇的文化背景知识的了解，这在一定程度上不仅仅能够增加学生们的词汇量，还能够使得学生们将他们所学的词汇运用在一个合适的语境当中。
4. 为学生们拓展他们的知识面
教育者在为学生们进行英语阅读教学的过程当中应该积极地为学生们拓展他们的英语知识面，阅读教学是学生们英语学习过程当中非常大的一个模块，所以，在英语阅读教学的过程当中往往阅读的内容会涉及很多的国外历史以及国外的习俗。这就是目前我国英语教育对于学生们所提出来的要求，这些知识在一定程度上不仅仅能够使得学生们的阅读能力得以提高还能够在一定程度上更好地培养学生的跨文化意识，使得学生们对国外的文化有着进一步的了解，只有学生们对西方国家的文化常识进行更加深层次的了解之后才能够使得教育者快速达到跨文化意识导入的教学目的。
5. 结束语
在我国教育改革的过程当中我国的社会主义市场经济也在不断地发展，所以社会对于人才的需求也在不断地上升，如果教育者在对学生们进行英语教学的过程当中能够引入跨文化意识，那么在一定程度上有利于更好地去提高学生们的学习能力使得学生们的学习效果得到进一步的保障。
[1] 周科锋. 高中英语词汇教学与跨文化意识的培养——以《牛津高中英语》为例[D]. 上海师范大学， 2014.
[2] 跨文化意识导入在高中英语阅读教学中的应用研究[D]. 渤海大学， 2017.
[3] 刘海霞. 高中英语教学中的跨文化意识导入[J]. 科教导刊， 2017（8x）.
（作者单位：河北省威县第一中学）
语言作为人与人进行交流和沟通的一个辅助工具，在学生们高中教育的过程当中教育者应该要给予足够的重视，尤其在目前我国与世界各国的交流越来越密切，近几年来我国的国际交往力度也在不断地加大，因此，教育者为了能够更好地与社会发展的趋势相一致，应该对学生们进行英语教学的过程当中不断地为学生们灌输一些跨文化的意识使得学生们在我国新课程改革的体制之下不断地对英语教学所带来给我们的意义进行更新。高中阶段的学习是我国教育系统当中非常重要的一个部分和一各阶段，如果教育者在对学生们进行英语教学的过程当中能够帮助学生们打好英语学习基础，那么在一定程度上能够使学生在未来的发展更好，能够使学生更加地适应社会的发展需求，但是就目前我国高中英语教学的过程当中很多教育者受到传统教学模式的影响，依然在教学的过程当中为学生们进行填鸭式的灌输，使得学生们的跨文化意识的培养比较薄弱，与我国新课程改革的理念有一定的偏差，不利于我国高中生各方面的发展。
1. 跨文化交际受到阻碍的原因
全世界一共200多个国家每一个国家都有他们自己的历史有他们自己的民俗文化，所以在文化背景方面每個国家都有着很大的差异，不同的国家和地区在他们语言表达方式以及文化内涵表现上面都有着不同的习惯。这在一定程度上为跨文化交流制造了阻碍而文化差异则使得语言表达的过程当中存在着一些偏差，比如，我国在对某一个事物进行形容的过程当中会加入形容词，但是，在英语翻译的过程当中他往往会直接地将事物本质的状态表现出来，所以就会导致我们在进行交流的过程当中由于本国文化的差异性而导致最终交流的差异性。另外，针对我国目前的英语教学现状来说很多教育者在对学生们进行教学的过程当中依然受到应试教育以及传统教学模式的影响，往往在教学的过程当中会按照教材的具体内容照本宣科为学生们进行讲解。在讲解的过程当中会忽略跨文化意识的导入，很多学生在进行英语学习的过程当中对于英语本身的一些口语或者是俚语都不能够得到深刻的认识，很多学生对于英语文化的认识往往也只是停留在表面，这就成为了学生们跨文化意识缺失的一个非常重要的原因。
2. 教育者在为学生们进行英语教学的过程当中应该注重国外文化背景知识的引入
如果学生们想要快速地掌握一门语言，那么首先他们需要了解的是一个国家的文化语言，作为国家文化的载体和集中表现的一种形式，它承载着一个国家的发展史以及很多的背景，而英语作为目前世界上使用人群最广流通最多的一门语言已经成为了世界各国进行外交过程当中的一种官方语言，因此在进行高中英语教学的过程当中教育者一定要为学生们进行相关外国文化背景的引入，只有这样才能够让学生们对于英语的理解更加深刻，当然教育者在为学生们开展教材内容教学之前，要让学生们对课本上的相关内容进行文化背景的收集，培养学生们学习英语的同时要培养学生们的跨文化意识，这样在一定程度上能够大大地提高课堂的教学效率，使得学生们对于英语的理解更加的深刻。
3. 教育者在为学生们进行词汇教学的过程当中要注重学生们跨文化意识的培养
其实，对于我国的英语教学以及最终的英语考试来说，对于学生们词汇量的要求是非常高的，并且词汇是学生们在进行英语学习过程当中最为基础的一个部分，所以很多教育者在对学生们进行教学的过程当中往往是非常重视词汇部分的教学的。教育者在为学生们进行词汇教学的过程当中应该积极地为学生们引入一些跨文化意识，在词汇教学的过程当中引导学生们进行相关词汇的文化背景知识的了解，这在一定程度上不仅仅能够增加学生们的词汇量，还能够使得学生们将他们所学的词汇运用在一个合适的语境当中。
4. 为学生们拓展他们的知识面
教育者在为学生们进行英语阅读教学的过程当中应该积极地为学生们拓展他们的英语知识面，阅读教学是学生们英语学习过程当中非常大的一个模块，所以，在英语阅读教学的过程当中往往阅读的内容会涉及很多的国外历史以及国外的习俗。这就是目前我国英语教育对于学生们所提出来的要求，这些知识在一定程度上不仅仅能够使得学生们的阅读能力得以提高还能够在一定程度上更好地培养学生的跨文化意识，使得学生们对国外的文化有着进一步的了解，只有学生们对西方国家的文化常识进行更加深层次的了解之后才能够使得教育者快速达到跨文化意识导入的教学目的。
5. 结束语
在我国教育改革的过程当中我国的社会主义市场经济也在不断地发展，所以社会对于人才的需求也在不断地上升，如果教育者在对学生们进行英语教学的过程当中能够引入跨文化意识，那么在一定程度上有利于更好地去提高学生们的学习能力使得学生们的学习效果得到进一步的保障。
[1] 周科锋. 高中英语词汇教学与跨文化意识的培养——以《牛津高中英语》为例[D]. 上海师范大学， 2014.
[2] 跨文化意识导入在高中英语阅读教学中的应用研究[D]. 渤海大学， 2017.
[3] 刘海霞. 高中英语教学中的跨文化意识导入[J]. 科教导刊， 2017（8x）.
（作者单位：河北省威县第一中学）