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摘 要：词汇是英语学习的基础，大学生要想更好的学好英语，讲好英语，单纯的学习应试技巧已经不够，而是需要不断的扩充自己的词汇量，提升英语学习能力。随着信息化时代的到来，移动学习已经成为大学生的学习常态，利用这一学习方式实现对英语词汇的学习，能够取得事半功倍的效果。本文就结合实际情况，对大学英语词汇移动学习的相关问题进行分析论述。
关键字：大学英语词汇;移动学习;对策
词汇是英语学习的基础，尤其对于大学英语学习来讲，词汇更是占据了重要的地位，尽管大学生对于英语词汇已经有一定的积累量，但是依旧不能满足需求，移动学习方式的出现，让大学生的英语学习有了新的突破和新的方法，也将弥补传统英语词汇学习的不足之处。
一、移动学习的特点分析
移动学习是通讯技术发展的产物，是新时期的新型学习模式，利用移动学习方式，学生能够在任何时间任何地点通过移动设备完成，这就使得这种方式有了自己独特的标志。
第一，随时随地性。和传统学习方式不同的是，移动学习不需要做前期的准备工作，因为其是信息技术不断发展的产物，因此具有多种功能，学生的词汇学习能够随时开始，也能够随时结束，方便快捷。例如在等车时，学生就能够利用手机进行词汇的移动学习，这样可以将零碎的时间更好的利用起来。
第二，片段性。移动学习又被称为微型学习，主要是因为其学习的内容单元较小，且学习的时间较短，且移动学习又是片段化的学习，因此具有片段性。词汇是英语学习的基础，大学生从小学到大学，接触到的词汇量很多，无论学习者的基础如何，词汇学习的知识量较少，且结构简单，学习者可以非常有效的抓住零散时间，可以说移动学习是词汇学习的最佳方式。
第三，自主性。移动学习更多的强调学生的自主学习性，能够让学生根据自己的学习需求选择学习内容，也可以采取不同的学习方式，根据自己的学习能力制定学习计划方案，充分调动学生学习的自主性。
二、移动学习在大学英语词汇学习中的应用
移动学习是信息时代学生学习的新型方式，通过实践证明，英语词汇学习中，利用移动学习方式，能够达到良好的效果。如何更好利用移动学习方式呢？需要做好以下几点。
第一，充分发挥移动设备等工具的作用，提升英语词汇学习的效率和质量。移动学习方式的应用，需要有移动设备的支持，学生可以利用具有多媒体播放功能的移动设备，通过音频和视频相结合的方式进行词汇学习，在这一英语词汇学习模式中，老师可以将课堂学习的内容传到网上，学生将这些资料下载到自己的移动设备上，这样就能够在课余时间随时进行学习，灵活方便，也能够抓住闲暇时间提升英语词汇储备量。
智能化手机的普及，学生也可以利用手机中和英语词汇学习相关的APP进行学习，有些APP设计的形式多样，内容丰富多彩，更能够抓住大学生的眼球，激发他们的学习兴趣。
除此之外，学生还可以利用移动交流社区进行英语词汇学习。移动交流社区主要指的是学生与学生之间或者是學生和老师之间的信息交流平台。目前大家应用比较广泛的是微信群和钉钉群，学生可以将学习中存在的问题私信发给老师，让老师帮忙解决，老师也可以针对学生在词汇学习中普遍存在的问题在班级微信群等交流平台集中给与讲解，这样学生能够及时得到老师的反馈，及时解决学习中遇到的问题。移动交流社区改变了学生在学习中的被动局面，学生具有学习的积极性和主动性，成为了学习的小主人。
第二，设定科学合理的移动学习目标。要想提升英语词汇学习的质量，学生需要在合理利用移动设备的基础上，制定适合自己的学习目标，并按照目标一步步完成学习任务。学生可以针对自己英语基础和词汇掌握情况制定短期和长期学习目标。短期目标主要是为了达到一定的词汇量，完成基础的词汇储备和测试，而长期目标则是要积累英语词汇，并能够灵活运用词汇，完成日常交际。目标要有针对性和合理性，不能半途而废，要严格要求自己按照目标完成自己的词汇移动学习计划。在完成目标的过程中要科学规划时间，高效利用课堂时间，合理整合碎片时间，避免浪费时间，这样才能达到良好的学习效果。
第三，做好移动学习资源的选择。大学生目前对英语词汇移动学习资源持中立的态度，一方面能够认可资源的丰富性，另一方面也指出了部分移动资源设计缺乏人性化，英语词汇的移动学习资源搜索起来不方便，过程复杂，资源质量有待于进一步提升。基于此，学生可以向老师询问，缩小目标选择的范围，通过比较选择出适合自己学习的平台资源。
相关部门也要积极的开发研究新的移动学习资源，为学生提供更为合理的学习资源。要合理编排知识逻辑，明确学习内容，并做到移动学习资源的微型化，提升趣味性和操作性，并实现英语课堂和移动学习的融合，这样学生英语词汇的学习就会更具有动力。老师要充分抓住移动学习的灵活性、交互性和个性化的特点，丰富英语词汇学习的内容，让学生更加乐于学习，进而提升英语词汇学习的兴趣。
结束语
随着信息技术的发展，电子设备的普及应用，移动学习模式逐渐应用到大学教学和学习当中，提升了教学效率和质量，打打破了传统教学模式的束缚，学生学习的积极性明显提升。本文就从工作实际出发，对当前大学英语词汇学习中的移动学习模式进行了具体分析，指出这一方法在词汇学习中的具体应用，希望能够对今后的英语词汇学习有一定帮助，让大学生的英语水平有明显提升，实现质的飞跃。
参考文献
[1]韩向华.移动学习模式在大学英语词汇学习中的应用研究[J].河南教育学院学报（哲学社会科学版），2019（04）.
[2]傅滨.关于大学英语词汇教学与应试技巧的几点思考[J].南方论刊，2002（04）.
[3]李敏.移动学习方式在英语专业学生词汇学习中的应用调查研究[J].内蒙古师范大学，2018.
[4]郭娟.移动学习在大学英语词汇学习中的应用研究[J].海外英语，2016（18）：70-71.
作者简介：陈梦洁，2001.1，女，汉族，江苏南通人，扬州大学，本科，英语教育，2019年，获得普通话等级测试二甲，江苏省“词达人竞赛”省二等奖，全国大学生国家安全教育知识竞赛优秀奖，2020年全国大学生组织管理能力大赛校级赛三等奖.
关键字：大学英语词汇;移动学习;对策
词汇是英语学习的基础，尤其对于大学英语学习来讲，词汇更是占据了重要的地位，尽管大学生对于英语词汇已经有一定的积累量，但是依旧不能满足需求，移动学习方式的出现，让大学生的英语学习有了新的突破和新的方法，也将弥补传统英语词汇学习的不足之处。
一、移动学习的特点分析
移动学习是通讯技术发展的产物，是新时期的新型学习模式，利用移动学习方式，学生能够在任何时间任何地点通过移动设备完成，这就使得这种方式有了自己独特的标志。
第一，随时随地性。和传统学习方式不同的是，移动学习不需要做前期的准备工作，因为其是信息技术不断发展的产物，因此具有多种功能，学生的词汇学习能够随时开始，也能够随时结束，方便快捷。例如在等车时，学生就能够利用手机进行词汇的移动学习，这样可以将零碎的时间更好的利用起来。
第二，片段性。移动学习又被称为微型学习，主要是因为其学习的内容单元较小，且学习的时间较短，且移动学习又是片段化的学习，因此具有片段性。词汇是英语学习的基础，大学生从小学到大学，接触到的词汇量很多，无论学习者的基础如何，词汇学习的知识量较少，且结构简单，学习者可以非常有效的抓住零散时间，可以说移动学习是词汇学习的最佳方式。
第三，自主性。移动学习更多的强调学生的自主学习性，能够让学生根据自己的学习需求选择学习内容，也可以采取不同的学习方式，根据自己的学习能力制定学习计划方案，充分调动学生学习的自主性。
二、移动学习在大学英语词汇学习中的应用
移动学习是信息时代学生学习的新型方式，通过实践证明，英语词汇学习中，利用移动学习方式，能够达到良好的效果。如何更好利用移动学习方式呢？需要做好以下几点。
第一，充分发挥移动设备等工具的作用，提升英语词汇学习的效率和质量。移动学习方式的应用，需要有移动设备的支持，学生可以利用具有多媒体播放功能的移动设备，通过音频和视频相结合的方式进行词汇学习，在这一英语词汇学习模式中，老师可以将课堂学习的内容传到网上，学生将这些资料下载到自己的移动设备上，这样就能够在课余时间随时进行学习，灵活方便，也能够抓住闲暇时间提升英语词汇储备量。
智能化手机的普及，学生也可以利用手机中和英语词汇学习相关的APP进行学习，有些APP设计的形式多样，内容丰富多彩，更能够抓住大学生的眼球，激发他们的学习兴趣。
除此之外，学生还可以利用移动交流社区进行英语词汇学习。移动交流社区主要指的是学生与学生之间或者是學生和老师之间的信息交流平台。目前大家应用比较广泛的是微信群和钉钉群，学生可以将学习中存在的问题私信发给老师，让老师帮忙解决，老师也可以针对学生在词汇学习中普遍存在的问题在班级微信群等交流平台集中给与讲解，这样学生能够及时得到老师的反馈，及时解决学习中遇到的问题。移动交流社区改变了学生在学习中的被动局面，学生具有学习的积极性和主动性，成为了学习的小主人。
第二，设定科学合理的移动学习目标。要想提升英语词汇学习的质量，学生需要在合理利用移动设备的基础上，制定适合自己的学习目标，并按照目标一步步完成学习任务。学生可以针对自己英语基础和词汇掌握情况制定短期和长期学习目标。短期目标主要是为了达到一定的词汇量，完成基础的词汇储备和测试，而长期目标则是要积累英语词汇，并能够灵活运用词汇，完成日常交际。目标要有针对性和合理性，不能半途而废，要严格要求自己按照目标完成自己的词汇移动学习计划。在完成目标的过程中要科学规划时间，高效利用课堂时间，合理整合碎片时间，避免浪费时间，这样才能达到良好的学习效果。
第三，做好移动学习资源的选择。大学生目前对英语词汇移动学习资源持中立的态度，一方面能够认可资源的丰富性，另一方面也指出了部分移动资源设计缺乏人性化，英语词汇的移动学习资源搜索起来不方便，过程复杂，资源质量有待于进一步提升。基于此，学生可以向老师询问，缩小目标选择的范围，通过比较选择出适合自己学习的平台资源。
相关部门也要积极的开发研究新的移动学习资源，为学生提供更为合理的学习资源。要合理编排知识逻辑，明确学习内容，并做到移动学习资源的微型化，提升趣味性和操作性，并实现英语课堂和移动学习的融合，这样学生英语词汇的学习就会更具有动力。老师要充分抓住移动学习的灵活性、交互性和个性化的特点，丰富英语词汇学习的内容，让学生更加乐于学习，进而提升英语词汇学习的兴趣。
结束语
随着信息技术的发展，电子设备的普及应用，移动学习模式逐渐应用到大学教学和学习当中，提升了教学效率和质量，打打破了传统教学模式的束缚，学生学习的积极性明显提升。本文就从工作实际出发，对当前大学英语词汇学习中的移动学习模式进行了具体分析，指出这一方法在词汇学习中的具体应用，希望能够对今后的英语词汇学习有一定帮助，让大学生的英语水平有明显提升，实现质的飞跃。
参考文献
[1]韩向华.移动学习模式在大学英语词汇学习中的应用研究[J].河南教育学院学报（哲学社会科学版），2019（04）.
[2]傅滨.关于大学英语词汇教学与应试技巧的几点思考[J].南方论刊，2002（04）.
[3]李敏.移动学习方式在英语专业学生词汇学习中的应用调查研究[J].内蒙古师范大学，2018.
[4]郭娟.移动学习在大学英语词汇学习中的应用研究[J].海外英语，2016（18）：70-71.
作者简介：陈梦洁，2001.1，女，汉族，江苏南通人，扬州大学，本科，英语教育，2019年，获得普通话等级测试二甲，江苏省“词达人竞赛”省二等奖，全国大学生国家安全教育知识竞赛优秀奖，2020年全国大学生组织管理能力大赛校级赛三等奖.