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<正>多元解读的理论,最初我简单地解读为"一千个读者就有一千个哈姆莱特",各种解读都可以。在执教《道士塔》时,我不满足教参对文本的解读,想另辟蹊径,社会上又恰好掀起一股批评余秋雨的热潮,我就用批判的角度来解读本文。我按照以下流程进行教学:梳理文章思路→说说对王圆箓
谈文本多元解读教学“度”的把握——《道士塔》的教学反思
【摘 要】
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<正>多元解读的理论,最初我简单地解读为"一千个读者就有一千个哈姆莱特",各种解读都可以。在执教《道士塔》时,我不满足教参对文本的解读,想另辟蹊径,社会上又恰好掀起一股
【机 构】
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福建省三明市沙县第一中学
【出 处】
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华夏教师
【发表日期】
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2014年07期
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