【摘 要】
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读后续写，作为在新高考改革和课程改革的背景下应运而生的新题型，综合性地考查了学生的学科核心素养。以2022年新高考全国Ⅰ卷的读后续写为例，从文本解读、情节建构、语言优化、同伴互评四个方面展开读后续写教学实践，尝试在核心素养视域下践行英语学习活动观，注重读写教学的过程性和综合性，处理好教、学、评的关系，以解决当前教学存在的“浅表化”、“碎片化”、评价方式不合理等诸多问题。
【基金项目】
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江苏省苏州市教育科学“十四五”规划2021年度一般课题“英语学科核心素养视域下提升高中生读后续写水平的行动研究”（2021/Q/02/032/02）的研究成果；
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读后续写，作为在新高考改革和课程改革的背景下应运而生的新题型，综合性地考查了学生的学科核心素养。以2022年新高考全国Ⅰ卷的读后续写为例，从文本解读、情节建构、语言优化、同伴互评四个方面展开读后续写教学实践，尝试在核心素养视域下践行英语学习活动观，注重读写教学的过程性和综合性，处理好教、学、评的关系，以解决当前教学存在的“浅表化”、“碎片化”、评价方式不合理等诸多问题。
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