地理教学中“立德树人”教育初探

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针对“培养什么人”“怎样培养人”及教育事业出现的问题,十八大提出,“立德树人”是教育的根本任务。贾凤姿老师在学习“立德树人”时提出,应培养学生的生命意识。显然,生命教育已成为教育根本任务中的一项重要内容。生命教育中的生存意识教育是基础,地理学科作为一门基础学科,是开展生存意识教育的主战场。本文中笔者对地理学科促进“立德树人”生命教育进行 In response to the question of what people to cultivate and how to cultivate people and the emergence of education, the 18th CPC National Congress proposed that “the people of Lead Boy” are the fundamental task of education. Jia Fengzi teacher in learning “Lideshu people ” when proposed, should cultivate the student’s life consciousness. Obviously, life education has become an essential part of the fundamental mission of education. The life-consciousness education in life education is the foundation. As a basic discipline, geography discipline is the main battlefield to carry out the education of existence awareness. In this paper, the author of geography to promote “Lide Tree ” life education
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脆弱的反义词不是坚强,而是“反脆弱”。这是美国学者纳西姆在《反脆弱:从不确定性获益》一书中提出的观点。  什么叫反脆弱性?作者认为有些事情能从冲击中受益,当暴露在波动性、随机性、混乱和压力、风险和不确定性下时,它们反而能茁壮成长和壮大。作者认为事物有三个特征:脆弱性、强韧性和反脆弱性。脆弱的事物喜于安宁的环境,而反脆弱的事物则从混乱中成长,强韧的事物对环境几乎是漠视的。作者将反脆弱的理念通过文化、