日本人玩的划拳跟中国人玩“石头剪刀布”差不多。划拳自江户时代（1603-1867）中期从中国传到日本后，就渗透到日本生活的方方面面。这种游戏在学生中很流行。别以为他们是在玩游戏，他们主要用来选“班干部”。
　　在日本，无论大学还是小学，人人都是班干部。在他们的中小学里，每个班里都有班长、摆放桌椅板凳管理员、分饭管理员、扫除管理员等“干部”。但有一点，他们不需要选举，也不会由老师任命。有的干部是通过座次轮流担任。比如班长，他主要负责在上课前和下课后叫起立，向老师敬礼；摆放桌椅板凳管理员是每天上课前将桌椅板凳的位子摆正；分饭管理员是在用餐时为学生打饭。这些“官职”到了一定期限就换，人人都有份。周而复始，循环往复。而类似于“鞋箱清扫员”“失物招领员”“保健员”这类职务，则是通过毛遂自荐，再由“石头剪刀布”决定。
　　在美国又不一样。美国的学校有一个10人组成的委员会，一般由3到7个学生组成，每个委员会都被称为“议员”。如果报名人数多，也就用类似于“石头剪刀布”这样的游戏决定。这些议员要收集学生的意见，比如对食堂伙食的改善，对老师上课的意见，对卫生的要求等，并反映给委员会，由委员会再向学校反馈。
　　“石头剪刀布”的发源地在中国，可是中国的学校却不采用它。学校的班干部的挑选也像成人选举一样，程序化、合法化。对中国学生班干部要选举，中国老师的说辞是：适当给学生们以“官职”，是对学生的鼓励，激励学生进步。
　　日本和美国的教育理念是：大家都是平等的，而且是自愿的。他们并不觉得当“官”的就高人一等，而是觉得每个人都是别人需要的，所以，也乐意为别人服务。他们从这种服务中，让每个人学会为别人服务，同时，为学会分工与合作打下基础。这里可以看到中国的教育理念与日本美国的教育理念的差距，中国的老师在许以学生“官职”时，学生们仅仅理解成老师给了他们“权力”，而不明白是要让他们为学生“服务”的。尽管老师的想法是好的，是激励学生，但却“把苗拔歪”了。
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