初中学生情感教育是一个复杂的系统工程，它不仅与教育内容，教育情境，教育对象以及教育者的人格特征息息相关，还受制于大的社会背景。班主任的班团课仅仅是在学科教学中渗透情感教育的一个探索，重点探讨如何以情感激励作为教育手段来改进班团的教学。我们班主任首先要对情感教育的相关理论进行综述。梳理了情感、情感教育、情感激励的相关概念，说明了情感的功能及特征，分析学生情感对认知学习的影响，阐述了在班团教学中进行情感激励的重要性。结合理论探讨初中物理教学中进行情感激励的基本原则(科学性原则、情感性原则、目的性原则、适用性原则)、实施策略(以情激人、以情感人、以情励人)及方法途径。反映出注重情感渗透，进行情感激励的积极意义，班团课渗透情感教育注重情感激励是非常必要的也是可行的，这是促进学生的智力、心理、情操健康发展的一个有效方式。有助于优化学生的教学过程，有助于激发学生的学习的动机和兴趣，调动学生学习的积极性，有助于融洽师生关系，增强学生的自信，增强学生合作与交往的社会意识与能力，有助于学生潜能的开发、学生积极情感的培养及道德品行的完善，有助于新课改三维教学目标的实现。同时初中班主任的教学中渗透情感教育注重情感激励也对教师提出了新的要求，人们常说：不打不成人，黄金棍下出好人。这句话道出了棍子教育及惩罚式教育在曾经育教学工作中的地位，但随着如今社会经济的日益发展，信息化时代已经走进了家家户户，孩子与家长法律意识的增强，棍子教育的时代已经过去了，这就为我们新时期的班主任工作增加了难度与困惑，咋办？工作要搞好，成绩要提高，孩子不能打是的，具体问题还得要解决，我认为作为班主任我们应该这样做。