作为一名信息技术教师，在实际教学中存在着很多的不足和迷惑，我最关心的问题就是，信息技术课，我们应该教给学生什么？每次课前也做了许多的准备工作，而我在上面声情并茂的讲时，下面的学生有的看课外书，有的做作业，还有人在嘻笑、打闹，只有几个学生在认真的听……每次上课，学生都会问：“老师什么时候让我们上网聊天，什么时候让我们玩游戏？”……
　　这种情景让我想起了在网上看到的一句话：“现在的信息技术课教的要么就是平时用不上的东西，要么就是不用教，孩子们也能自学会的东西，这种课怎能不让孩子心生厌恶和恐惧。”
　　现在的学生喜欢计算机只是为了上网，而上网主要是为了聊天和玩游戏。每次备课时，我就思考，到底信息技术课堂中应该教给学生什么呢？该如何做呢？我从书籍中、从网络上、从同行的交流中苦苦觅寻……我的这些观点也许不是最正确的观点，仅仅代表我自己的一点偏见，拿出来，请大家讨论指正。
　　一、培养学生的兴趣
　　能让学生有兴趣就是信息技术课的成功之处。一堂课，学生们都没有听课，说明他们对老师讲授的知识不感兴趣，虽然做了准备工作，但老师只想到了教学的内容、目的能不能完成，忽视学生对课堂教学的兴趣，结果出现了上述情况。“对牛弹琴”错的不是牛，而是弹琴的人。
　　针对孩子们喜欢玩游戏的特点，我找到了一些小游戏的制作方法，比如教给孩子们简单的拼图小游戏的制作，然后，我们把制作好的游戏共享，来玩我们自己制作的游戏，看谁的更好玩，更能难住别人……这样大大提高了学生的学习兴趣，那一堂课，没有一个学生说话，平时闹得最凶的那个学生，学的最认真，有谁敢发出一点声音，他都说：“别吵，听老师讲……” 其实那堂课也就是一个简单的FLASH动画的制作，每节课都要讲的内容……
　　通过兴趣的提高，让孩子们发现计算机带给人们的神奇之处，改变了人们的生活习惯。
　　二、信息技术课不是电脑培训班
　　信息技术的教育成果，并不应该仅仅是教会学生会用电脑打印文件、制表格、画几幅图，如果是这样，那么几个月的电脑培训班就能做得很好，根本就不用费这么大的力气“从娃娃抓起”。信息技术课肯定是应该有别于电脑培训班，应用软件的学习是必要的，但绝对不是全部，更不是目的。信息技术课是一门实践性很强的学科，学生的动手操作能力、思维能力和解决问题的能力等都应该从学习中得到锻炼，但会打印文件、会制作表格、会画画，这只是信息表现的技术，我们应该积极将各学科的知识引入信息技术课程的教学，丰富信息技术课的内容，而且把其他学科知识与日常生活知识整合入信息技术课程的教学中，更有利于学生的信息技术知识的迁移。
　　三、信息技术课重视学生的信息素养教育才是关键
　　1.关注学生批判性思维的培养，使学生对信息具有鉴别能力
　　对信息技术的培养目标应是培养学生的信息素养，即将信息技术能力的培养与精神培养、道德培养结合，应该关注学生批判性思维的培养，使学生对信息具有鉴别能力。比如，在讲《美丽的蝴蝶》一课时，我问了大家一个问题：“蝴蝶到底是益虫还是害虫呢？”通过学生在网络上查找资料，得出两种不同的答案，有的同学从蝴蝶的生活习性方面说，蝴蝶的幼虫吃植物，应该是害虫；有的同学从蝴蝶的外形上说，蝴蝶色彩绚丽，体态轻盈，飞舞与花间，把大自然点缀得更加和谐美丽，所以应该是益虫……这时，我告诉学生应该批判性的看待问题，蝴蝶小时候吃植物，它肯定是害虫，但是长大以后，用自己的美丽装点了别人的生活，应该算益虫……
　　2.一定要培养学生的对信息分析和整理能力
　　举个例子来说吧，在实际教学中，经常会出现这种现象，当学生找到要寻找的主题时，会出现许多关于这个主题的链接，学生就以为大功告成，不知道要把找到的信息怎么办，比如，我们学习了网上搜索，我让学生搜索有关月亮的知识，然后做个关于月亮的介绍的电子报刊，比如月球的概况，月球的起源之谜，月球的年龄……每个知识点是相当零散的，但是在网上搜索起来却并不困难，当学生们找到每个问题的答案以后，就以为大功告成，不知道还要把这些搜集到的信息进行整理加工。而作为技术的复制、粘贴、输入文字、调整文字、插入图片、调整图片、保存文件等等技术，是学生已经掌握了的知识技能，却并不能很好的综合运用……电脑只能做为网络时代的信息传媒 （硬件） ，人们查询、分析和整合信息的能力将变得更重要。所以一定要培养学生的对信息分析和整理能力。
　　信息技术课要解决的根本问题是对学生良好信息素养的培养，而不是让学生“淹没在信息的海洋”里。在基础教育阶段 ，信息技术课的教学核心是应该在信息技术教育的过程中，培养学生获取信息、处理信息、交流信息、创新信息的能力 ，并引导他们逐步在日常生活中应用信息工具实践 ，将这些能力内化为自身的思维方式和行为习惯 ，从而形成影响人一生的信息素养品质。