论文部分内容阅读
[摘要]文章梳理了当前远程教学评价中教师反馈存在的问题，包括教师缺乏使用远程教学的意识、反馈信息的科学性不强、理论基础不完善等，并以英语教学为例，提出充分发挥远程教学评价中教师反馈作用的途径：加强理论知识体系构建，完善理论基础；建立教学交流平台，提高对远程教学的关注度；鼓励教师及时反馈，加强对反馈信息整理分析。
[关键词]远程教学 评价 反馈 英语教学
[作者简介]王晔（1979- ），女，河南渑池人，河南师范大学，副教授，研究方向为应用语言学。（河南 新乡 453007）
[基金项目]本文系2010年度河南师范大学青年骨干教师资助计划项目“网络环境下外语教师的反馈形式及其作用研究”的阶段性研究成果。（项目编号：2010028）
[中图分类号]G645 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2013）23-0081-02
远程教学是我国当前社会中逐渐流行起来的一种教学模式，它不同于以往传统的教学方法，在教学理念以及学生的学习方法上都有了巨大的突破和创新，更着重于对学生自主学习能力、自主创新能力、探索精神、主观能动性进行锻炼与培养。同时，远程教学充分利用网络资源拥有海量的信息、信息更新速度快、各式各样的信息资源可以实现共享、教员与学员可以实时在线交流、及时反馈信息等优势，努力解决信息盲点，不断完善教学模式，及时更新教学资源，从而最终实现远程教学资源的优化配置。
一、远程教学评价中教师反馈现状
反馈信息对于远程教学来说，是完善教学方案与教学措施不足，充分挖掘教学资源潜力的一个极其重要的途径。众所周知，教师是教学活动的主体，而在远程教学中，教师依然发挥着主体性作用。所以教师要及时反馈学生学习过程的信息，有针对性地提出学生在学习时遇到的疑难问题，为远程教学提供宝贵的实践信息。教师提出一些有利的发展建议与意见，是完善远程教学模式、优化远程教学资源的一个重要渠道。但是在实际操作与学习中，部分教师却没有充分发挥自己的纽带作用，没有及时反馈科学、有针对性的信息，具体表现在以下几个方面：
（一）教师缺乏使用远程教学的意识
伴随着科学技术的进步，远程教学以其先进的教学理念，创新的教学方式，科学的教学渠道，备受人们青睐。作为教学活动的直接实施者，教师及时转变观念，提升自身接受新事物的能力，是适应形势需要的必然结果，更是完善自己教学过程中的不足、提升教学水平、落实新的课程改革观念的必行之路。但是，在当前的一些学校里，教师中普遍存在观念落后等问题，对远程教学缺乏足够的客观的认识，甚至漠视这一新型的教育模式，在教学过程中依然按照传统的思路，采取旧有的模式进行教学活动。一方面，这是对学生的不重视，没有意识到自己的因循守旧会直接影响学生综合素质的提高，难以适应日新月异的社会形势；另一方面，这也是对自己的不尊重，选择好的方式传授知识是教师的天职，而不主动适应新形势的变化，没能采取更好的方式教育学生，很显然是失职的表现。
（二）反馈信息的科学性不强
作为一种发展中的教学方式，必然会存在种种问题，这就需要信息的共享者尤其是教师要结合学生的实际学习情况，对这一方式接受的情况及时反馈，帮助建立起科学的评价体系，及时完善教学过程中的不足，有针对性地为不同层次、不同需求的学生制定行之有效的解决策略，推动远程教学这一新型模式不断发展。然而，反观当前的学校，一些教师由于自身职业素质问题，导致远程教学评价中没有充分发挥教师的反馈作用。一方面，表现在部分教师在教学中很少用到远程教学，这就导致远程教学的使用技能比较低下，难以提供有效的信息，难以提出一些有针对性的问题；另一方面，表现在教师对远程教学理论依据研究不够透彻，关注度不够高，没能坚持全程学习，这导致了部分教师想要提出一些问题，但是问题不够专业，科学性不强，难以帮助远程教学建立科学的评估体系。
（三）理论基础不完善
远程教学作为一种新型的教学模式，目前正被世界上许多国家所接受和认可。一种新型的教育模式必然要以一个强大的理论作为依据，这就要求远程教学不断完善其理论基础，帮助教师及更多的教育工作者更好地理解这一新型的教学理念，促使相关工作人员更深入研究这一理念，不断完善这一理念支持下的教学风格、教学方法，加速其在全世界范围内的传播与发展。但是在目前的远程教学工作中，相关理念体系的建立，依然存在许多问题，比如课程效果评价不够全面，没有充分发挥出信息网络的优势，没有充分实现网络资源的合理利用等，另外，人才的缺乏也严重影响理论观念的创新与发展完善。没有大量的专业人才对远程教学进行深入广泛的研究，没有具有创新意识的教师对评价体系进行实践验证，及时反馈信息，并提出科学性的见解，这些问题都严重制约着远程教学评价体系的建立，从而也制约了远程教学这一教学模式的自身发展与完善。
二、以英语教学为例，充分发挥远程教学评价中教师反馈作用的途径
充分发挥教师在远程教学评价中的信息反馈作用，是远程教学提高教学质量的重要保证，更是更好地推广这一教学理念的重要举措。不断提高教师自身职业素质，加强对教师专业技能的培训，鼓励教师及时反馈教育教学信息，注重提高师生对相关远程教学工作的关注度与参与意识，充分发挥网络资源的作用，避免资源闲置，才能更好地建设高质量的远程教学评价系统，促使这一评价体系对教学效果作出科学评价。
（一）加强理论知识体系构建，完善理论基础
作为鉴别教学质量、保证教学效果的一项重要途径，远程教学的效果评定在整个教学体系中都发挥着至关重要的作用。所有的教学模式都是以教学效果为目的，只有教育的质量才能真正使人信服，從而使这一教育模式被全社会广泛接受。因此，要加强理论知识体系构建，不断完善其评价基础，才能更好地实现教学效果，提高教学质量。首先，要建立以学生为根本的评价标准。远程教学评价标准是以现代教育评价理论为依据，而目前的现代教育评价理念与思想又有了新的发展，发展性评价理论以及多元智力评价理论为现代教育评价理念注入了新鲜的活力，推动了现代教育评价理念的不断完善与发展。在远程教学评价系统中，学生作为远程教学的接受者与学习者，应被作为直接的评定对象，这是发展性评价标准的一个特点，也就是评价与学习过程并重，要着重提高评价对象的参与意识以及主体意识，推动评价者与评价对象共同进步。其次，要把以人为本作为基本评价思想。把教师评价、学生评价以及管理人员评价相结合，实现评价主体的多元化，从而保证评价结果客观、公正，为建立科学的评价体系提供必要的保证，同时，还要注重把学生学习的全过程纳入评价体系，与学习的最终效果相结合，作为学生学习成绩的最终结果，改变过去的只重视最终学习效果而忽视学习过程的做法，给学生创造更多的学习创新机会。最后，远程教学评价应该是学习者整个学习状态的反映，因而要本着高度负责的态度，对学生学习的各个方面作出全面的评估，其中包括学习态度、知识体系、综合能力等。对学生整体学习状态进行全面的评估，是尊重学生自身发展模式的表现，更是尊重不同地区不同学校学生学习需求以及学习方法不同的客观事实的一个重要表现。 （二）建立教学交流平台，提高师生对远程教学的关注度
远程教学评价体系要不断得到完善，必须要得到学生与老师的大力支持，要得到他们的及时关注与反馈意见，只有这样，这一评价体系才可以不断趋于科学，趋于客观合理。因此，相关工作人员要注意做到以下几个方面：一方面，为教师提供一个网上交流平台，用于教学经验的交流以及学生学习状态、学习中遇见的常见问题、疑难问题等的交流与探讨，同时，教师也可以在这个平台上对远程教学中存在的一些问题进行讨论与摸索，不断寻找新的适合本学校学生发展的模式。比如，英语教师在进行网上远程教学交流时，可以利用这一有利的交流平台开展定期的经验研讨会，就自己学校学生英语的远程学习情况交流心得体会。另一方面，可以提供一个学习资源共享平台来减少地区差异造成的学习成绩差异。不可否认，由于经济发展水平存在差异，各个地区的教学水平、教学质量、学生的学习状况、学习需求也不尽相同。发达地区的孩子英语学习水平一般普遍高于经济落后的地区，因为他们学习英语的时间早，持续学习的时间又比较长，平时接触英语的机会也比较多。此外，各种英语学习工具、英语读物也是琳琅满目，家长也普遍重视学生的英语素养的养成，而乡村等经济欠发达地区英语学习机会明显少于发达地区，这就会导致各个地区的英语教师在学生学习情况交流时存在一些差异。但是，正因为差异的存在，远程教学可以据此作出一个客观的评价，制定出相应的解决措施，并利用交流沟通的机会，让发达地区的教师为其他地区的教师提供更多更丰富的教学经验、英语的学习方法等。同时，利用英语教学的丰富的网络教学资源，为落后地区的孩子建立一个学习英语的平台，提供更多的英语在线学习资源，从而提高落后地区的英语教学质量。交流平台的创建，可以极大地提高广大师生对远程教育事业的关注，在实际的学习中，探讨出更多更好的学习方法，推动远程教学不断完善与发展。
（三）鼓励教师及时反馈，加强对反饋信息的整理分析
教师的反馈信息需要得到及时快速的整理分析，其资源才可以真正得到合理的开发和利用。第一，要采取多种手段鼓励教师及时反馈学生的信息，这样才可以根据不同地区的学生特点，制订有针对性的教学方案。学校要加强对远程教学模式的宣传，帮助教师及时转变教学观念，摒弃落后的教学方式，采用先进的教学手段。比如，英语教师要有目的地运用远程英语教学，及时赶上远程英语教学的进度，和学生一起进行远程学习，在学生有疑问的时候，及时给予解答，既可以充分利用网上的海量资源，又可以弥补远程教育单一的教学模式的不足，帮助学生更好地进行英语学习。第二，英语教师要结合远程学习注重学生学习主动性与自觉性培养的优点，与其他地区的英语教师结合，开展远程英语读书报告比赛，要求学生就某一公开的课题，比如，关于莎士比亚的喜剧研究等结成小组，就这一课题的某一方向进行深入研究，内容自拟，但一定要有本小组的见解与思想，然后把最终的研究成果通过网络平台展现给大家，前几名可以得到物质奖励等。这样既可以极大调动学生的英语学习热情，又可以促使大家不断提高远程教学操作的技能，广泛关注远程教学，还可以通过这些机会培养自身的创新能力、自主学习分析能力、探索精神等，也可以让不同地区的孩子在竞争中互相学习，互相进步。
总而言之，教师的反馈信息在远程教学评价中发挥着巨大的作用。未来远程教学是实现高等教育大众化的绝佳途径，是实现终身学习的重要方式，也是实现学习个别化、个性化的有效手段。完善的理论基础和教学交流平台以及教师的及时反馈将对远程教学有着重要的影响，加强对这几个方面的建设和研究将有利于充分发挥教师在远程教学中的作用，有效增进教师之间、教师与学生之间和学生之间的沟通与交流。相关人员要加强在这些方面的探讨，促进这一新型教学模式的不断进步。
[参考文献]
[1]宋云娴.网络远程教学[J].外语电化教学，1997（2）.
[2]白磊.学习共同体——教师专业成长的新模式[J].辽宁教育研究，2006（9）.
[3]杨际强.网络环境下基于学习任务的视频互动教学模式研究[DB/OL]. http：//www.cnki.net/kcms/detail/detail.aspx？dbcode=cmfd&dbname=cmfd2008&filename=2007200146.nh&uid=&p=，2007-04-01.
[关键词]远程教学 评价 反馈 英语教学
[作者简介]王晔（1979- ），女，河南渑池人，河南师范大学，副教授，研究方向为应用语言学。（河南 新乡 453007）
[基金项目]本文系2010年度河南师范大学青年骨干教师资助计划项目“网络环境下外语教师的反馈形式及其作用研究”的阶段性研究成果。（项目编号：2010028）
[中图分类号]G645 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2013）23-0081-02
远程教学是我国当前社会中逐渐流行起来的一种教学模式，它不同于以往传统的教学方法，在教学理念以及学生的学习方法上都有了巨大的突破和创新，更着重于对学生自主学习能力、自主创新能力、探索精神、主观能动性进行锻炼与培养。同时，远程教学充分利用网络资源拥有海量的信息、信息更新速度快、各式各样的信息资源可以实现共享、教员与学员可以实时在线交流、及时反馈信息等优势，努力解决信息盲点，不断完善教学模式，及时更新教学资源，从而最终实现远程教学资源的优化配置。
一、远程教学评价中教师反馈现状
反馈信息对于远程教学来说，是完善教学方案与教学措施不足，充分挖掘教学资源潜力的一个极其重要的途径。众所周知，教师是教学活动的主体，而在远程教学中，教师依然发挥着主体性作用。所以教师要及时反馈学生学习过程的信息，有针对性地提出学生在学习时遇到的疑难问题，为远程教学提供宝贵的实践信息。教师提出一些有利的发展建议与意见，是完善远程教学模式、优化远程教学资源的一个重要渠道。但是在实际操作与学习中，部分教师却没有充分发挥自己的纽带作用，没有及时反馈科学、有针对性的信息，具体表现在以下几个方面：
（一）教师缺乏使用远程教学的意识
伴随着科学技术的进步，远程教学以其先进的教学理念，创新的教学方式，科学的教学渠道，备受人们青睐。作为教学活动的直接实施者，教师及时转变观念，提升自身接受新事物的能力，是适应形势需要的必然结果，更是完善自己教学过程中的不足、提升教学水平、落实新的课程改革观念的必行之路。但是，在当前的一些学校里，教师中普遍存在观念落后等问题，对远程教学缺乏足够的客观的认识，甚至漠视这一新型的教育模式，在教学过程中依然按照传统的思路，采取旧有的模式进行教学活动。一方面，这是对学生的不重视，没有意识到自己的因循守旧会直接影响学生综合素质的提高，难以适应日新月异的社会形势；另一方面，这也是对自己的不尊重，选择好的方式传授知识是教师的天职，而不主动适应新形势的变化，没能采取更好的方式教育学生，很显然是失职的表现。
（二）反馈信息的科学性不强
作为一种发展中的教学方式，必然会存在种种问题，这就需要信息的共享者尤其是教师要结合学生的实际学习情况，对这一方式接受的情况及时反馈，帮助建立起科学的评价体系，及时完善教学过程中的不足，有针对性地为不同层次、不同需求的学生制定行之有效的解决策略，推动远程教学这一新型模式不断发展。然而，反观当前的学校，一些教师由于自身职业素质问题，导致远程教学评价中没有充分发挥教师的反馈作用。一方面，表现在部分教师在教学中很少用到远程教学，这就导致远程教学的使用技能比较低下，难以提供有效的信息，难以提出一些有针对性的问题；另一方面，表现在教师对远程教学理论依据研究不够透彻，关注度不够高，没能坚持全程学习，这导致了部分教师想要提出一些问题，但是问题不够专业，科学性不强，难以帮助远程教学建立科学的评估体系。
（三）理论基础不完善
远程教学作为一种新型的教学模式，目前正被世界上许多国家所接受和认可。一种新型的教育模式必然要以一个强大的理论作为依据，这就要求远程教学不断完善其理论基础，帮助教师及更多的教育工作者更好地理解这一新型的教学理念，促使相关工作人员更深入研究这一理念，不断完善这一理念支持下的教学风格、教学方法，加速其在全世界范围内的传播与发展。但是在目前的远程教学工作中，相关理念体系的建立，依然存在许多问题，比如课程效果评价不够全面，没有充分发挥出信息网络的优势，没有充分实现网络资源的合理利用等，另外，人才的缺乏也严重影响理论观念的创新与发展完善。没有大量的专业人才对远程教学进行深入广泛的研究，没有具有创新意识的教师对评价体系进行实践验证，及时反馈信息，并提出科学性的见解，这些问题都严重制约着远程教学评价体系的建立，从而也制约了远程教学这一教学模式的自身发展与完善。
二、以英语教学为例，充分发挥远程教学评价中教师反馈作用的途径
充分发挥教师在远程教学评价中的信息反馈作用，是远程教学提高教学质量的重要保证，更是更好地推广这一教学理念的重要举措。不断提高教师自身职业素质，加强对教师专业技能的培训，鼓励教师及时反馈教育教学信息，注重提高师生对相关远程教学工作的关注度与参与意识，充分发挥网络资源的作用，避免资源闲置，才能更好地建设高质量的远程教学评价系统，促使这一评价体系对教学效果作出科学评价。
（一）加强理论知识体系构建，完善理论基础
作为鉴别教学质量、保证教学效果的一项重要途径，远程教学的效果评定在整个教学体系中都发挥着至关重要的作用。所有的教学模式都是以教学效果为目的，只有教育的质量才能真正使人信服，從而使这一教育模式被全社会广泛接受。因此，要加强理论知识体系构建，不断完善其评价基础，才能更好地实现教学效果，提高教学质量。首先，要建立以学生为根本的评价标准。远程教学评价标准是以现代教育评价理论为依据，而目前的现代教育评价理念与思想又有了新的发展，发展性评价理论以及多元智力评价理论为现代教育评价理念注入了新鲜的活力，推动了现代教育评价理念的不断完善与发展。在远程教学评价系统中，学生作为远程教学的接受者与学习者，应被作为直接的评定对象，这是发展性评价标准的一个特点，也就是评价与学习过程并重，要着重提高评价对象的参与意识以及主体意识，推动评价者与评价对象共同进步。其次，要把以人为本作为基本评价思想。把教师评价、学生评价以及管理人员评价相结合，实现评价主体的多元化，从而保证评价结果客观、公正，为建立科学的评价体系提供必要的保证，同时，还要注重把学生学习的全过程纳入评价体系，与学习的最终效果相结合，作为学生学习成绩的最终结果，改变过去的只重视最终学习效果而忽视学习过程的做法，给学生创造更多的学习创新机会。最后，远程教学评价应该是学习者整个学习状态的反映，因而要本着高度负责的态度，对学生学习的各个方面作出全面的评估，其中包括学习态度、知识体系、综合能力等。对学生整体学习状态进行全面的评估，是尊重学生自身发展模式的表现，更是尊重不同地区不同学校学生学习需求以及学习方法不同的客观事实的一个重要表现。 （二）建立教学交流平台，提高师生对远程教学的关注度
远程教学评价体系要不断得到完善，必须要得到学生与老师的大力支持，要得到他们的及时关注与反馈意见，只有这样，这一评价体系才可以不断趋于科学，趋于客观合理。因此，相关工作人员要注意做到以下几个方面：一方面，为教师提供一个网上交流平台，用于教学经验的交流以及学生学习状态、学习中遇见的常见问题、疑难问题等的交流与探讨，同时，教师也可以在这个平台上对远程教学中存在的一些问题进行讨论与摸索，不断寻找新的适合本学校学生发展的模式。比如，英语教师在进行网上远程教学交流时，可以利用这一有利的交流平台开展定期的经验研讨会，就自己学校学生英语的远程学习情况交流心得体会。另一方面，可以提供一个学习资源共享平台来减少地区差异造成的学习成绩差异。不可否认，由于经济发展水平存在差异，各个地区的教学水平、教学质量、学生的学习状况、学习需求也不尽相同。发达地区的孩子英语学习水平一般普遍高于经济落后的地区，因为他们学习英语的时间早，持续学习的时间又比较长，平时接触英语的机会也比较多。此外，各种英语学习工具、英语读物也是琳琅满目，家长也普遍重视学生的英语素养的养成，而乡村等经济欠发达地区英语学习机会明显少于发达地区，这就会导致各个地区的英语教师在学生学习情况交流时存在一些差异。但是，正因为差异的存在，远程教学可以据此作出一个客观的评价，制定出相应的解决措施，并利用交流沟通的机会，让发达地区的教师为其他地区的教师提供更多更丰富的教学经验、英语的学习方法等。同时，利用英语教学的丰富的网络教学资源，为落后地区的孩子建立一个学习英语的平台，提供更多的英语在线学习资源，从而提高落后地区的英语教学质量。交流平台的创建，可以极大地提高广大师生对远程教育事业的关注，在实际的学习中，探讨出更多更好的学习方法，推动远程教学不断完善与发展。
（三）鼓励教师及时反馈，加强对反饋信息的整理分析
教师的反馈信息需要得到及时快速的整理分析，其资源才可以真正得到合理的开发和利用。第一，要采取多种手段鼓励教师及时反馈学生的信息，这样才可以根据不同地区的学生特点，制订有针对性的教学方案。学校要加强对远程教学模式的宣传，帮助教师及时转变教学观念，摒弃落后的教学方式，采用先进的教学手段。比如，英语教师要有目的地运用远程英语教学，及时赶上远程英语教学的进度，和学生一起进行远程学习，在学生有疑问的时候，及时给予解答，既可以充分利用网上的海量资源，又可以弥补远程教育单一的教学模式的不足，帮助学生更好地进行英语学习。第二，英语教师要结合远程学习注重学生学习主动性与自觉性培养的优点，与其他地区的英语教师结合，开展远程英语读书报告比赛，要求学生就某一公开的课题，比如，关于莎士比亚的喜剧研究等结成小组，就这一课题的某一方向进行深入研究，内容自拟，但一定要有本小组的见解与思想，然后把最终的研究成果通过网络平台展现给大家，前几名可以得到物质奖励等。这样既可以极大调动学生的英语学习热情，又可以促使大家不断提高远程教学操作的技能，广泛关注远程教学，还可以通过这些机会培养自身的创新能力、自主学习分析能力、探索精神等，也可以让不同地区的孩子在竞争中互相学习，互相进步。
总而言之，教师的反馈信息在远程教学评价中发挥着巨大的作用。未来远程教学是实现高等教育大众化的绝佳途径，是实现终身学习的重要方式，也是实现学习个别化、个性化的有效手段。完善的理论基础和教学交流平台以及教师的及时反馈将对远程教学有着重要的影响，加强对这几个方面的建设和研究将有利于充分发挥教师在远程教学中的作用，有效增进教师之间、教师与学生之间和学生之间的沟通与交流。相关人员要加强在这些方面的探讨，促进这一新型教学模式的不断进步。
[参考文献]
[1]宋云娴.网络远程教学[J].外语电化教学，1997（2）.
[2]白磊.学习共同体——教师专业成长的新模式[J].辽宁教育研究，2006（9）.
[3]杨际强.网络环境下基于学习任务的视频互动教学模式研究[DB/OL]. http：//www.cnki.net/kcms/detail/detail.aspx？dbcode=cmfd&dbname=cmfd2008&filename=2007200146.nh&uid=&p=，2007-04-01.