全面实施素质教育是当前教育的主旋律。它要求教师要把学生培养成具有良好的科学素质、富有创新精神、具有高尚道德素养的现代公民。“十年树木，百年树人”德育教育的重要性显而易见。无论是哪一个国家，还是哪一个时代，都要把德育放在一个重要位置。
　　现如今的中学生，他们所处的年龄阶段，正是世界观、人生观、价值观形成的重要时期。时常面临真善美和假恶丑的选择。这是所有的教育工作者必须重视的问题。因此，加强德育教育更是教育工作的重中之重。
　　全日制义务教育《语文课程标准》强调：“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，同时语文课程还应培养学生热爱祖国语文的思想感情，重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性、健全的人格，促进德、智、体、美的全面和谐发展。”所以说，在语文学科中进行德育渗透，能够正确的调动学生们的情感因素，引领学生形成积极向上的品德修养。下面是我在语文教师中进行德育渗透的几点体会：
　　一、 充分利用范文对学生进行德育渗透
　　语文教材中有许多文章都蕴含丰富的德育因素，充分的开发和利用这样的范文，将会对学生们好的品德的养成起到事半功倍的效果。如：体现爱国主义的文章有《岳阳楼记》《黄河颂》《过零丁洋》等。虽然不同的历史时期，爱国主义内涵不同，但他们都对学生起到爱国思想教育的效果，使学生们认识到：保卫家乡、反对侵略、爱好和平都是爱国主义，刻苦学习、报效国家也是爱国主义，从而起到潜移默化的效果。如：树立环保意识的文章《斑羚飞渡》《罗布泊.消逝的仙湖》等，对学生渗透环保意识的重要性，了解环境污染对人的危害。这样能有效的培养学生的社会责任感和使命感。再如：讴歌理想的文章，颂扬光辉人物的文章都是很好思想教育的素材。它会给学生起到很好的启示。
　　二、 充分利用语文教学的每个环节进行德育渗透
　　1、作品中的典型人物对学生进行思想教育。
　　初中语文教材中有众多的古圣先贤、领袖英雄、仁人志士的典范事迹。这些都是对学生进行思想教育的宝贵资源。如：范仲淹的“不以物喜，不以己悲”的豁达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的伟大抱负都会对学生道德情操、人生志向起到很大的作用。再如《信客》《藤野先生》《唐雎不辱使命》中得人物，他们治学严谨、诚实守信，为了国家的利益不惜牺牲，都是对学生进行思想教育的典型形象。
　　2、在教学中正确运用名言警句教育学生
　　名言警句是生活的炼乳，是语言的精化。收集格言如涓涓溪流滋润学生的心田。运用格言让他们在生活中互相赠送，共同勉励，并肩前行。不仅学到了知识也对他们正确的品行的养成起到了“润物无声”的作用。
　　3、充分利用教材中综合活动进行德育教育
　　如，七年级下学期《我也要追星》。教师就要正确引导学生成为一个健康的追星族。学习心中的那颗星身上所体现的优秀品质，从而树立正确的人生观、世界观和价值观等等。再如，八年级上册综合学习《让世界充满爱》《说不尽的桥》等等，都是很好的活动素材。
　　4、寓德育于写作教学中
　　有些作文本身就具有明显的德育色彩，具有鲜明的目的性。这样就可以充分利用作文教学进行思想品德教育，再有周记、日记、读后感等，但都不管写什么都要写出真情实感，表达学生对人对事的爱、憎、喜、恶，写作教学的本意就是学生思想言行的表现。
　　前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：请记住你不仅仅是自己学科的教师而且是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。
　　文以载道，润物无声。希望我们每一个语文教师要充分地认识到语文教学与德育的重要关系。把教书育人装在心里，落实在行动上。