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【摘 要】科学是一门研究自然现象的学科，科学实验是探索和论证出现某种自然现象的一种常见且有效的探究方法，在科学实验中，观察是实验开展的重要方式也是首要前提。因此，在科学实验教学和开展中，锻炼和提升学生的观察能力尤为重要。本文提出通过结合科学实验中的地球生物知识、动植物细胞结构、自然生活现象和化学知识可以实现培育学生观察能力的教学目标，为学生具备完备的科学能力和科学素养创造可靠前提。
【关键词】初中科学课程;科学实验;观察能力;教学策略
初中阶段是学生寻找学习兴趣、掌握学习方法、获取全面知识的重要时期，在这个阶段，设置科学课程对于培育学生综合能力具有重要价值。科学课程主要包含了天文地理、各类生物和自然现象等知识，而观察、实验探究和深度思考是科学学习活动的重要方法，其中观察是首要的一种学习方法，并且观察能力是学生学习科学和全面发展的必然要求。
一、分析初中科学实验教学现状和意义
（一）初中科学实验的教学现状
在初中教学中包含多项教学内容，不仅包括语文、数学、英语和科学等常规学科，同样包括美术、音乐、体育和社会等课程，科学在升学考试之中也占有着不可小觑的地位，2021年科学实验操作也占10分了，除此之外对于学生审美能力、动手能力、观察能力和分析能力的提升也具有重要作用。其中，关于初中科学课程的教学，主要是科学实验的开展工作还存在诸多的问题，主要包含三点。一是，教学重视度不够。目前随着升学压力的逐步增大以及社会中存在的一部分教育培育观念扭曲现象，促使在初中教学中，唯“成绩”为第一位，因此造成老师、家长和学生对于科学实验课程的重视度不够;二是，教学资源不足。教学重视度不足是导致教学资源不足的直接原因，科学实验开展需要器材、教室、人员配备等各种硬件配套设施，然而目前在各类初中学校中，针对科学实验的硬件设施存在严重匮乏现象;三是，教学认识度不深刻。科学实验对于学生长期发展至关重要，包括学生分析解决问题的能力、动手能力、思维逻辑能力以及观察能力等的提升具备至关重要的作用，然而目前人们对其认识不够全面和深刻。由于上述问题在科学实验教学中的广泛存在，导致对学生观察能力获取和提升起到消极作用。
（二）初中科学实验培育观察能力的意义
初中科学实验的开设对教育改革、教学发展和学生建设具有重要作用。对于教育改革而言，科学实验的开展是推进教育改革的主要组成力量;对于教学发展而言，科学实验的开展是符合教学向科学严谨创新发展的必然要求;对于学生发展而言，开展科学实验是培养具备自主学习能力、独立研究能力、思维转换能力和实践动手能力人才的强有力支撑。而科学实验的开展需要学生具备良好的观察能力，只有具备良好的观察能力，才能更好的获取到科学实验中现象，为学生得出结论和分析结论创造前提。因此，借助于科学实验活动提升学生观察能力，不仅是科学实验顺利开展的要求，更进一步的讲也是教育教学和学生发展的要求。
二、说明在初中科学实验培育观察能力的教学策略
（一）结合地球生物知识锻炼观察能力
在初中科学实验中培育学生观察能力的第一个教学策略就是结合地球生物知识锻炼学生的观察能力。地球生物知识这部分内容讲述了地球上的动物、植物以及它们的分类等内容，其属于宏观可观察的事物。因此，在科学教学时，不仅强调对理论知识的传授，还要强调学生参与到实践生活中，通过在实践和实验中来观察和了解动植物的具体特征和具体表现。
例如：在初中科学实验中关于动物和植物特征的教学中，可以作为培育学生观察能力的重要素材。首先，老师依据教材内容和教学目标，对动植物的分类、生活習性、结构组成进行介绍，使学生从理论上对相关知识有基础了解;其次，在关于动物分类的实验教学中，老师可以借助媒体进行教学，通过给出各类动物，包括鱼、牛、鸟、草履虫等各种动物，要求学生依据理论知识，通过观察生物特征得出动物类别。老师可以选择典型的教学案例开展教学活动，如草履虫的结构和生理活动，老师可以带领学生通过视频观察草履虫的生理表现，如排泄、繁殖等活动，使学生在观看中学习和吸收相关知识;最后，在关于植物特征的教学中，老师可以给出各类植物的样本，如枫叶、松柏等植物，通过让学生观察样本特征理解理论知识。在动植物知识的学习中，可以有效培养学生从宏观角度去培育观察能力。
（二）借助动物植物结构提升观察能力
在初中科学实验中培育学生观察能力的第二个教学策略就是借助动植物细胞结构提升学生的观察能力。动植物细胞结构是从微观上分析动植物区别以及进一步分析两者的功能，并能够解释现象，如为什么绿色植物可以净化空气、动物为什么能够生长和繁殖等内容。因此，学习相关理论知识和使用显微镜进行动植物细胞观察是十分必要的，在此过程中对于培育学生观察能力具有促进作用。
例如：借助于初中科学实验中动植物细胞结构知识，可以从以下几点来提升学生观察能力。首先，先对相关理论知识有基本的理解，包含动植物细胞结构和功能方面的差异，并围绕内容主题提出探究问题，如 “动植物细胞组成都相同吗？区别在哪里？”;其次，围绕问题准备实验材料。一是准备实验器具，包含显微镜、载玻片、盖玻片、棉签等物品，二是准备实验材料，包含动物细胞和植物细胞的来源物，动物细胞来源于口腔和植物细胞来源于洋葱;然后，对显微镜操作流程以及样本制作方法进行详细讲述;最后，在实验操作中，老师要求学生完成以下几项内容。一是仔细观察两种细胞的结构，并结合理论知识进行说明介绍。二是通过移动载玻片位置观察像的位置。三是调节显微镜的目镜和物镜的倍数，观察成像特征。通过学习动植物结构知识，开展实验探究，有助于帮助学生理解相关知识、提升学生观察能力，同时在此过程中有效帮助学生锻炼了动手能力和分析解决问题的能力。
（三）运用自然生活现象提升观察能力 在初中科学实验中培育学生观察能力的第三个教学策略就是结合自然生活现象锻炼学生的观察能力。围绕初中科学教材，这里指的自然生活现象主要包含日食、月食、火山爆发、地震和海啸等自然现象，以及高原、平原和山谷等自然景观。借助这部分知识，通过联系和观察生活中的自然想象，并有效结合科学理论知识，对学生了解生活和应对生活具有指导作用，在此过程中对学生观察能力也是一种锻炼。
例如：借助自然生活现象这部分知识，可以从以下几点来提升学生的观察能力。第一点，在学习月亮形状变化的时候，老师可以要求学生每日对月亮形状进行观察并做好记录，试验周期保持到30-40天左右，最终学生总结得出月亮变化和时间之间的规则。通过在学生实验的基础上，开展关于月亮形状变化原因等理论知识的讲解，对于学生吸收和内化理论具有积极作用;第二点，在学习地球运动与时间和季节的关系上，老师同样可以结合实验来开展。用手电筒等大小合适的光源模拟太阳，用地球仪来模拟真实地球，通过调整位置和进行运动并结合理论知识，仔细观察光源的位置变化和覆盖面积，可以很好地理解四季交替和时间变换的规律。通过围绕自然生活现象开展科学实验，可以使学生在实验过程中解决理论理解盲区，并对学生的观察能力和重点捕捉能力进行很好的锻炼。
（四）利用化学知识内容提高观察能力
在初中科学实验中培育学生观察能力的第四个教学策略就是利用有趣的化学内容提高学生的观察能力。我们生活中存在的诸多有趣的现象都与多变的化学反应离不开，而对于学生而言进行化学实验是一件充满趣味的学习活动。亲自动手操作实验用具，在自己的手中出现各种有趣的变化，对于学生提升学习兴趣和提高观察能力具有重要价值。
例如：借助化学知识开展科学实验，可以从一项几方面进行着手。第一方面，老师结合生活提出关于化學知识的主题，使学生对课程内容充满期待。首先，老师可以借助生活知识引导学生进入学习主题，如“你们知道生活中其实充满了化学知识吗，有哪些呢？”，通过提出问题激发学生学习兴趣;然后，老师可以在课堂上展示灭火器的图片，让学生自己思考一下灭火器的灭火原理可能是什么，并且进行解释。第二方面，老师结合学生喜好讲解一些有趣的化学实验。首先，老师提出问题“如果我们点燃手帕，手帕在燃烧下可以保持完好吗？”，然后教师就可以将酒精与水二比一混合浸透手帕，然后点燃，学生们就会发现手帕并不会被烧毁，这样有趣的现象可以有效激发学生学习热情;其次，在此基础上，老师要求学生通过查找资料得出这一实验的原理，也就是酒精的燃点以及酒精的燃烧对于热量的挥发，通过在化学世界的学习中，激发学生自愿参与到学习活动中，并自主获取知识、观察现象和分析理论和实践结果，对学生观察能力提升提供有效帮助。
三、结束语
依据初中教学方案要求，科学课程是培育学生具备综合能力的一个必不可少的课程。本文指出目前在科学教学中存在教学重视度不足、教学方案制定不合理和教学目标不明确和教材利用能力不足等问题。本文提出在初中科学教学中，观察是一项重要的学习方法，培育学生观察能力也是一项重要教学任务。通过借助科学中的地球生物知识、动植物结构、自然生活现象以及化学的相关知识对提升学生观察能力具有积极作用。
【参考文献】
[1]王嘉璐.浅谈培养初中学生生物基本实验技能的有效策略[J].学周刊：中旬，2016（12）：187-188.
[2]江菊清.浅析农村初中科学实验教学和实验室管理的重要性[J].课程教育研究：学法教法研究，2016（19）：197-198.
[3]何淼.小组合作学习在初中科学实验教学中的分组原则与引导策略[J].学苑教育，2016（7）：80-81.
[4]张仁密.初中科学实验中学生观察能力的培养探究[J].新教育时代电子杂志（学生版），2020（4）：0114-0114.
[5]黄铁飞.初中科学实验中学生观察能力的培养策略[J].新教育时代电子杂志（学生版），2019（44）：0113-0113.
[6]章燕燕.初中科学实验中观察能力的培养探究[J].科学咨询，2019（42）：268-268.
【关键词】初中科学课程;科学实验;观察能力;教学策略
初中阶段是学生寻找学习兴趣、掌握学习方法、获取全面知识的重要时期，在这个阶段，设置科学课程对于培育学生综合能力具有重要价值。科学课程主要包含了天文地理、各类生物和自然现象等知识，而观察、实验探究和深度思考是科学学习活动的重要方法，其中观察是首要的一种学习方法，并且观察能力是学生学习科学和全面发展的必然要求。
一、分析初中科学实验教学现状和意义
（一）初中科学实验的教学现状
在初中教学中包含多项教学内容，不仅包括语文、数学、英语和科学等常规学科，同样包括美术、音乐、体育和社会等课程，科学在升学考试之中也占有着不可小觑的地位，2021年科学实验操作也占10分了，除此之外对于学生审美能力、动手能力、观察能力和分析能力的提升也具有重要作用。其中，关于初中科学课程的教学，主要是科学实验的开展工作还存在诸多的问题，主要包含三点。一是，教学重视度不够。目前随着升学压力的逐步增大以及社会中存在的一部分教育培育观念扭曲现象，促使在初中教学中，唯“成绩”为第一位，因此造成老师、家长和学生对于科学实验课程的重视度不够;二是，教学资源不足。教学重视度不足是导致教学资源不足的直接原因，科学实验开展需要器材、教室、人员配备等各种硬件配套设施，然而目前在各类初中学校中，针对科学实验的硬件设施存在严重匮乏现象;三是，教学认识度不深刻。科学实验对于学生长期发展至关重要，包括学生分析解决问题的能力、动手能力、思维逻辑能力以及观察能力等的提升具备至关重要的作用，然而目前人们对其认识不够全面和深刻。由于上述问题在科学实验教学中的广泛存在，导致对学生观察能力获取和提升起到消极作用。
（二）初中科学实验培育观察能力的意义
初中科学实验的开设对教育改革、教学发展和学生建设具有重要作用。对于教育改革而言，科学实验的开展是推进教育改革的主要组成力量;对于教学发展而言，科学实验的开展是符合教学向科学严谨创新发展的必然要求;对于学生发展而言，开展科学实验是培养具备自主学习能力、独立研究能力、思维转换能力和实践动手能力人才的强有力支撑。而科学实验的开展需要学生具备良好的观察能力，只有具备良好的观察能力，才能更好的获取到科学实验中现象，为学生得出结论和分析结论创造前提。因此，借助于科学实验活动提升学生观察能力，不仅是科学实验顺利开展的要求，更进一步的讲也是教育教学和学生发展的要求。
二、说明在初中科学实验培育观察能力的教学策略
（一）结合地球生物知识锻炼观察能力
在初中科学实验中培育学生观察能力的第一个教学策略就是结合地球生物知识锻炼学生的观察能力。地球生物知识这部分内容讲述了地球上的动物、植物以及它们的分类等内容，其属于宏观可观察的事物。因此，在科学教学时，不仅强调对理论知识的传授，还要强调学生参与到实践生活中，通过在实践和实验中来观察和了解动植物的具体特征和具体表现。
例如：在初中科学实验中关于动物和植物特征的教学中，可以作为培育学生观察能力的重要素材。首先，老师依据教材内容和教学目标，对动植物的分类、生活習性、结构组成进行介绍，使学生从理论上对相关知识有基础了解;其次，在关于动物分类的实验教学中，老师可以借助媒体进行教学，通过给出各类动物，包括鱼、牛、鸟、草履虫等各种动物，要求学生依据理论知识，通过观察生物特征得出动物类别。老师可以选择典型的教学案例开展教学活动，如草履虫的结构和生理活动，老师可以带领学生通过视频观察草履虫的生理表现，如排泄、繁殖等活动，使学生在观看中学习和吸收相关知识;最后，在关于植物特征的教学中，老师可以给出各类植物的样本，如枫叶、松柏等植物，通过让学生观察样本特征理解理论知识。在动植物知识的学习中，可以有效培养学生从宏观角度去培育观察能力。
（二）借助动物植物结构提升观察能力
在初中科学实验中培育学生观察能力的第二个教学策略就是借助动植物细胞结构提升学生的观察能力。动植物细胞结构是从微观上分析动植物区别以及进一步分析两者的功能，并能够解释现象，如为什么绿色植物可以净化空气、动物为什么能够生长和繁殖等内容。因此，学习相关理论知识和使用显微镜进行动植物细胞观察是十分必要的，在此过程中对于培育学生观察能力具有促进作用。
例如：借助于初中科学实验中动植物细胞结构知识，可以从以下几点来提升学生观察能力。首先，先对相关理论知识有基本的理解，包含动植物细胞结构和功能方面的差异，并围绕内容主题提出探究问题，如 “动植物细胞组成都相同吗？区别在哪里？”;其次，围绕问题准备实验材料。一是准备实验器具，包含显微镜、载玻片、盖玻片、棉签等物品，二是准备实验材料，包含动物细胞和植物细胞的来源物，动物细胞来源于口腔和植物细胞来源于洋葱;然后，对显微镜操作流程以及样本制作方法进行详细讲述;最后，在实验操作中，老师要求学生完成以下几项内容。一是仔细观察两种细胞的结构，并结合理论知识进行说明介绍。二是通过移动载玻片位置观察像的位置。三是调节显微镜的目镜和物镜的倍数，观察成像特征。通过学习动植物结构知识，开展实验探究，有助于帮助学生理解相关知识、提升学生观察能力，同时在此过程中有效帮助学生锻炼了动手能力和分析解决问题的能力。
（三）运用自然生活现象提升观察能力 在初中科学实验中培育学生观察能力的第三个教学策略就是结合自然生活现象锻炼学生的观察能力。围绕初中科学教材，这里指的自然生活现象主要包含日食、月食、火山爆发、地震和海啸等自然现象，以及高原、平原和山谷等自然景观。借助这部分知识，通过联系和观察生活中的自然想象，并有效结合科学理论知识，对学生了解生活和应对生活具有指导作用，在此过程中对学生观察能力也是一种锻炼。
例如：借助自然生活现象这部分知识，可以从以下几点来提升学生的观察能力。第一点，在学习月亮形状变化的时候，老师可以要求学生每日对月亮形状进行观察并做好记录，试验周期保持到30-40天左右，最终学生总结得出月亮变化和时间之间的规则。通过在学生实验的基础上，开展关于月亮形状变化原因等理论知识的讲解，对于学生吸收和内化理论具有积极作用;第二点，在学习地球运动与时间和季节的关系上，老师同样可以结合实验来开展。用手电筒等大小合适的光源模拟太阳，用地球仪来模拟真实地球，通过调整位置和进行运动并结合理论知识，仔细观察光源的位置变化和覆盖面积，可以很好地理解四季交替和时间变换的规律。通过围绕自然生活现象开展科学实验，可以使学生在实验过程中解决理论理解盲区，并对学生的观察能力和重点捕捉能力进行很好的锻炼。
（四）利用化学知识内容提高观察能力
在初中科学实验中培育学生观察能力的第四个教学策略就是利用有趣的化学内容提高学生的观察能力。我们生活中存在的诸多有趣的现象都与多变的化学反应离不开，而对于学生而言进行化学实验是一件充满趣味的学习活动。亲自动手操作实验用具，在自己的手中出现各种有趣的变化，对于学生提升学习兴趣和提高观察能力具有重要价值。
例如：借助化学知识开展科学实验，可以从一项几方面进行着手。第一方面，老师结合生活提出关于化學知识的主题，使学生对课程内容充满期待。首先，老师可以借助生活知识引导学生进入学习主题，如“你们知道生活中其实充满了化学知识吗，有哪些呢？”，通过提出问题激发学生学习兴趣;然后，老师可以在课堂上展示灭火器的图片，让学生自己思考一下灭火器的灭火原理可能是什么，并且进行解释。第二方面，老师结合学生喜好讲解一些有趣的化学实验。首先，老师提出问题“如果我们点燃手帕，手帕在燃烧下可以保持完好吗？”，然后教师就可以将酒精与水二比一混合浸透手帕，然后点燃，学生们就会发现手帕并不会被烧毁，这样有趣的现象可以有效激发学生学习热情;其次，在此基础上，老师要求学生通过查找资料得出这一实验的原理，也就是酒精的燃点以及酒精的燃烧对于热量的挥发，通过在化学世界的学习中，激发学生自愿参与到学习活动中，并自主获取知识、观察现象和分析理论和实践结果，对学生观察能力提升提供有效帮助。
三、结束语
依据初中教学方案要求，科学课程是培育学生具备综合能力的一个必不可少的课程。本文指出目前在科学教学中存在教学重视度不足、教学方案制定不合理和教学目标不明确和教材利用能力不足等问题。本文提出在初中科学教学中，观察是一项重要的学习方法，培育学生观察能力也是一项重要教学任务。通过借助科学中的地球生物知识、动植物结构、自然生活现象以及化学的相关知识对提升学生观察能力具有积极作用。
【参考文献】
[1]王嘉璐.浅谈培养初中学生生物基本实验技能的有效策略[J].学周刊：中旬，2016（12）：187-188.
[2]江菊清.浅析农村初中科学实验教学和实验室管理的重要性[J].课程教育研究：学法教法研究，2016（19）：197-198.
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[4]张仁密.初中科学实验中学生观察能力的培养探究[J].新教育时代电子杂志（学生版），2020（4）：0114-0114.
[5]黄铁飞.初中科学实验中学生观察能力的培养策略[J].新教育时代电子杂志（学生版），2019（44）：0113-0113.
[6]章燕燕.初中科学实验中观察能力的培养探究[J].科学咨询，2019（42）：268-268.