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著名教育家陶行知在《小小歌》中有这么一段话：“人人都说孩子小，谁知人小心不小。你若小看小孩子，便比小孩还要小”。孩子小的是他的身体，不小的是他的心灵。我们应该认识到孩子的力量，学会赏识你的孩子——学生。学会赏识，就是要用一种全新的视角去探索素质教育的真谛，去开发学生生命中的潜能，去唤醒学生的自信心。基于这一理念，湖南省宁乡县灰汤中心学校（以下简称“我校”）在德育工作中，隆重推出了创新之举——亮点专辑。
一、专辑操作流程
⒈亮点追踪
在实践中，我们体会到：学生不怕批评，不怕斥责，甚至训斥，最怕的是被真情深深感动，被教师所赏识。因此，作为教师，应该充分信任、尊重和理解学生，信任他们的潜力，尊重他们的人格，理解他们的个性；要欣赏学生的亮点，不要纠缠学生的缺点，用亮点激励学生不断成长成才，形成良性循环，让学生天天过上好日子，时时拥有好心情。这就要求班主任和任课教师走近学生，做学生的朋友。一方面，教师要把每一个学生装在自己的心里，留心观察学生，即使是学生的一个眼神，一句不经意的话，一个细微的动作，要充满爱心，多发现他们的闪光点，及时捕捉，录入亮点卡。另一方面，教师要多与学生交流，走进心灵听心语，感受学生对教师抱有的期望与信任，进而适时点亮学生的心灯，满足学生的需求，激起学生前进中的自信心和自豪感。
⒉亮点呈现
学校统一制作了精美的有个性的亮点卡，要求每一位教师用赏识的眼光发现学生的亮点，有时间，有地点，有细节，有点评地写到亮点卡上。教师在书写亮点卡内容时，要写出每个学生的个性和特点，避免千人一面，要使用第二人称，以纯真清新的文字，多用描述性语句，将教师的关爱倾注其中，用真情感动学生。每周五发给学生一张亮点卡带回家，让家长或村组领导、关协人员、邻居在亮点卡上写上孩子的亮点，由此形成学校、家庭、社会“三位一体”的良性互动教育局面。
⒊亮点专辑
每周获得亮点卡的同学，在周一升旗仪式后，由学校统一颁奖，获奖学生名单在学校黑板上公布。每个学生在一个月内至少能获得一张亮点卡。学生获得5张亮点卡后，就能出一张个人专辑，专辑交学生工作处统一贴相片、装订鉴印、整理成册；学校统一在大会上表彰奖励，并在各班轮流学习欣赏。学校还及时将学生的个人专辑交给家长、村组领导观阅，并赠送学校集体专辑光荣榜。学校做到了周小结，月评比，期总评。
二、亮点闪烁导引
“教育的魅力在于尊重人，影响人，引导人，珍惜人，服务人，在教育的过程中重视生活态度和生命情感的作用”。这一“人本”理念渗透到了我校“亮点专辑”特色活动之中，弹奏出一曲曲真情之歌。
⒈让每一个学生成为“百分之百”
4月份，学校在出版学生个人亮点专辑的时候，C124的班主任喻登华老师介绍了班上喻海同学的事迹：喻老师新接了这个班，开学两周后，喻海同学两次迟到，喻老师找他谈话他的认错态度出人意料，一脸真诚地说：“喻老师，我迟到了，扣了班分，为班上抹黑了，我愿意扫地。”喻老师见他认识态度如此好，心里暗自高兴。可过了一周，他因放学回家途中欺侮低年级同学，家长找到了学校，声称要找喻海算账。喻老师才意识到：这个喻海真难缠啊！喻老师到喻海家进行了家访，了解到喻海父母都年过六旬，育有三个女儿，喻海是家中的小儿子，从小娇生惯养，后结交了几个不良社会青年，养成了许多坏习惯，父母对他束手无策。年迈的老母亲泪流满面地对喻老师说：“老师，请您帮我们管管孩子吧，他是我们的全部指望啊！”说到此处，喻老师饱含深情地说：“对于教师来说，一个喻海，他只是我班上的五十分之一。可是，对他的父母而言，孩子就是他们的全部，就是他们的‘百分之百’！我为什么不能像一个母亲那样，把每个学生都当作自己的‘百分之百’呢？”掷地有声的话语震惊了在场的每一位教师。第四周，在喻海同学的亮点卡上，喻老师写下了这么一段：“小海，昨天第四节体育课，班上女同学李花中暑了。老师搀扶着小花进了办公室，你站在窗口凝视着。你焦急的眼神深深打动了老师，你的眼神流露出真诚的内心——友爱同学。”从未得到过表扬的小海，在全校师生热烈的掌声中，接过校长颁发的亮点卡时，他的心灵震撼了，这不算亮点的亮点，却成了小海走向成功的起点。在以后的学习生活中，小海越来越进步，成了班上的守纪标兵，还出了个人亮点专辑呢！平凡人，平常事，却有着不平凡的意义。
一花独放不是春，在小海的典型引路下，C124每一位同学都积极向上，都争着出个人亮点专辑。一张卡，一份真情，一张专辑，一园绽放的花絮，整个校园亮点闪烁，光彩熠熠。师生情是人世间的诗意，闪烁的亮点是生命中的诗意。让每一个学生都成为“百分之百”，践行亮点专辑这一活动便有了丰富的内涵。
⒉我听到了心花开放的声音
雅斯贝尔斯说过：“教育的过程首先是一个精神成长的过程，然后才成为科学获知的一部分。”育人以德，育人以美。“亮点专辑”以丰富的内容，优美的语言，有声有色地走进了学生的心灵，在他们那广阔的心海中绽开一朵朵美丽的心花，触动了心灵深处的那根琴弦，拨响了生命的铃儿，奏出了前进的乐章。
让我们来看看C127班主任唐宇辉老师为七年级盛宇同学写的两张亮点卡吧（见下图）：
这两张小小的亮点卡，点亮了小宇成长的心灯，原来有点沉默忧郁的小宇，变得阳光灿烂了，走出了自卑的阴影，充满自信地面对人生的挫折和竞争，由此启航，驶向成功的彼岸。在教师真情关爱的目光注视下，在教师感性诗意的语言感动下，我们听到了孩子心灵颤动的花瓣间传来了心花开放的声音，感受到了那花瓣间跳动着的生命力。正是这小小的亮点卡，激励着小宇不断前行。一石激起千层浪，校园中无数个“小宇”正在赏识中快乐成长。
三、感受收获喜悦
⒈找回了失落的真情
梁启超先生说过：“天下最神圣的莫过于情感”。的确如此，真情的力量感染了你、我、他，人世间便溢满了真情；真情流淌在校园，学校便成了诗意的天堂；师生间心与心真诚相互守望与牵挂，教育便有了人性的光辉。曾几何时，经济浪潮的喧嚣打破了校园的宁静，社会的形形色色侵蚀着学生纯真的心灵，师生关系发生了显著的变化：学生没有以前那样尊敬老师，老师也感叹现在的学生越来越难教了。
甚至个别老师与学生间的关系发展到对抗的程度。我校“亮点专辑”这一特色活动的开展，融洽了师生关系，找回了失落的真情。2011届初三毕业学生周峰同学，原来不爱学习，爱调皮捣蛋，课堂顶撞教师，自从学校开展“亮点专辑”活动后，周峰同学在“亮点专辑”的赏识中成长，一改以前那些坏毛病坏习惯，出了一张个人专辑，并且考上了普高，家长和周峰同学带着感谢信来到学校，家长衷心感谢全体老师对他儿子的赏识教育，让儿子变了一个人似的。老师用赏识的眼光关注学生，学生用尊重的态度对待老师，校园内外到处传诵着一个个真情故事。
⒉淳化了校园风气
“亮点专辑”活动的开展，激发了学生的自信潜能，满足了学生心灵的内在需求，促进了学生文明习惯的养成，内在品质的塑造，完美个性的张扬。步入灰汤中学的校园，就有一种美的享受：洁净的地面，摆放整齐的自行车，精美的板报，精心修剪的绿篱，一切都是学生亲身实践的结果，令人赞叹不已。厕所中不文明的语言、行为销声匿迹了，课间追打嬉闹的身影不见了，课堂里顶撞老师的行为消失了，办公室听到的是老师与学生促膝谈心的融融笑语。声声问候，彬彬有礼，师生和谐，其乐陶陶。学生因赏识而精彩，老师因尊重而舒心，学习工作在校园，如沐春风，如饮甘泉。
⒊优化了学生评价
“亮点专辑”记录着学生成长中的闪光点，学生的人生因此而一路精彩。作为评价和记录的主体，以往就是老师，而我校推行的“亮点专辑”，家长、村组关协领导、邻居也都成为了评价的主体。从而对评价的对象——学生，有了全方位多维度的评价。有时学生对学生，学生对自己的发现和评价，都能录入到“亮点专辑”中来，从而最大限度地适应了学生发展的内在需求，也更好地落实了“新概念三好学生”的评价手段，突出了网络评价、过程评价的特色。
聚集亮点专辑，绽放成长之花。我们将紧跟时代的主旋律，不断创新亮点专辑的形式，丰富亮点专辑的内涵，把此项工作做得更出色。
（作者单位：湖南省宁乡县灰汤中心学校）
一、专辑操作流程
⒈亮点追踪
在实践中，我们体会到：学生不怕批评，不怕斥责，甚至训斥，最怕的是被真情深深感动，被教师所赏识。因此，作为教师，应该充分信任、尊重和理解学生，信任他们的潜力，尊重他们的人格，理解他们的个性；要欣赏学生的亮点，不要纠缠学生的缺点，用亮点激励学生不断成长成才，形成良性循环，让学生天天过上好日子，时时拥有好心情。这就要求班主任和任课教师走近学生，做学生的朋友。一方面，教师要把每一个学生装在自己的心里，留心观察学生，即使是学生的一个眼神，一句不经意的话，一个细微的动作，要充满爱心，多发现他们的闪光点，及时捕捉，录入亮点卡。另一方面，教师要多与学生交流，走进心灵听心语，感受学生对教师抱有的期望与信任，进而适时点亮学生的心灯，满足学生的需求，激起学生前进中的自信心和自豪感。
⒉亮点呈现
学校统一制作了精美的有个性的亮点卡，要求每一位教师用赏识的眼光发现学生的亮点，有时间，有地点，有细节，有点评地写到亮点卡上。教师在书写亮点卡内容时，要写出每个学生的个性和特点，避免千人一面，要使用第二人称，以纯真清新的文字，多用描述性语句，将教师的关爱倾注其中，用真情感动学生。每周五发给学生一张亮点卡带回家，让家长或村组领导、关协人员、邻居在亮点卡上写上孩子的亮点，由此形成学校、家庭、社会“三位一体”的良性互动教育局面。
⒊亮点专辑
每周获得亮点卡的同学，在周一升旗仪式后，由学校统一颁奖，获奖学生名单在学校黑板上公布。每个学生在一个月内至少能获得一张亮点卡。学生获得5张亮点卡后，就能出一张个人专辑，专辑交学生工作处统一贴相片、装订鉴印、整理成册；学校统一在大会上表彰奖励，并在各班轮流学习欣赏。学校还及时将学生的个人专辑交给家长、村组领导观阅，并赠送学校集体专辑光荣榜。学校做到了周小结，月评比，期总评。
二、亮点闪烁导引
“教育的魅力在于尊重人，影响人，引导人，珍惜人，服务人，在教育的过程中重视生活态度和生命情感的作用”。这一“人本”理念渗透到了我校“亮点专辑”特色活动之中，弹奏出一曲曲真情之歌。
⒈让每一个学生成为“百分之百”
4月份，学校在出版学生个人亮点专辑的时候，C124的班主任喻登华老师介绍了班上喻海同学的事迹：喻老师新接了这个班，开学两周后，喻海同学两次迟到，喻老师找他谈话他的认错态度出人意料，一脸真诚地说：“喻老师，我迟到了，扣了班分，为班上抹黑了，我愿意扫地。”喻老师见他认识态度如此好，心里暗自高兴。可过了一周，他因放学回家途中欺侮低年级同学，家长找到了学校，声称要找喻海算账。喻老师才意识到：这个喻海真难缠啊！喻老师到喻海家进行了家访，了解到喻海父母都年过六旬，育有三个女儿，喻海是家中的小儿子，从小娇生惯养，后结交了几个不良社会青年，养成了许多坏习惯，父母对他束手无策。年迈的老母亲泪流满面地对喻老师说：“老师，请您帮我们管管孩子吧，他是我们的全部指望啊！”说到此处，喻老师饱含深情地说：“对于教师来说，一个喻海，他只是我班上的五十分之一。可是，对他的父母而言，孩子就是他们的全部，就是他们的‘百分之百’！我为什么不能像一个母亲那样，把每个学生都当作自己的‘百分之百’呢？”掷地有声的话语震惊了在场的每一位教师。第四周，在喻海同学的亮点卡上，喻老师写下了这么一段：“小海，昨天第四节体育课，班上女同学李花中暑了。老师搀扶着小花进了办公室，你站在窗口凝视着。你焦急的眼神深深打动了老师，你的眼神流露出真诚的内心——友爱同学。”从未得到过表扬的小海，在全校师生热烈的掌声中，接过校长颁发的亮点卡时，他的心灵震撼了，这不算亮点的亮点，却成了小海走向成功的起点。在以后的学习生活中，小海越来越进步，成了班上的守纪标兵，还出了个人亮点专辑呢！平凡人，平常事，却有着不平凡的意义。
一花独放不是春，在小海的典型引路下，C124每一位同学都积极向上，都争着出个人亮点专辑。一张卡，一份真情，一张专辑，一园绽放的花絮，整个校园亮点闪烁，光彩熠熠。师生情是人世间的诗意，闪烁的亮点是生命中的诗意。让每一个学生都成为“百分之百”，践行亮点专辑这一活动便有了丰富的内涵。
⒉我听到了心花开放的声音
雅斯贝尔斯说过：“教育的过程首先是一个精神成长的过程，然后才成为科学获知的一部分。”育人以德，育人以美。“亮点专辑”以丰富的内容，优美的语言，有声有色地走进了学生的心灵，在他们那广阔的心海中绽开一朵朵美丽的心花，触动了心灵深处的那根琴弦，拨响了生命的铃儿，奏出了前进的乐章。
让我们来看看C127班主任唐宇辉老师为七年级盛宇同学写的两张亮点卡吧（见下图）：
这两张小小的亮点卡，点亮了小宇成长的心灯，原来有点沉默忧郁的小宇，变得阳光灿烂了，走出了自卑的阴影，充满自信地面对人生的挫折和竞争，由此启航，驶向成功的彼岸。在教师真情关爱的目光注视下，在教师感性诗意的语言感动下，我们听到了孩子心灵颤动的花瓣间传来了心花开放的声音，感受到了那花瓣间跳动着的生命力。正是这小小的亮点卡，激励着小宇不断前行。一石激起千层浪，校园中无数个“小宇”正在赏识中快乐成长。
三、感受收获喜悦
⒈找回了失落的真情
梁启超先生说过：“天下最神圣的莫过于情感”。的确如此，真情的力量感染了你、我、他，人世间便溢满了真情；真情流淌在校园，学校便成了诗意的天堂；师生间心与心真诚相互守望与牵挂，教育便有了人性的光辉。曾几何时，经济浪潮的喧嚣打破了校园的宁静，社会的形形色色侵蚀着学生纯真的心灵，师生关系发生了显著的变化：学生没有以前那样尊敬老师，老师也感叹现在的学生越来越难教了。
甚至个别老师与学生间的关系发展到对抗的程度。我校“亮点专辑”这一特色活动的开展，融洽了师生关系，找回了失落的真情。2011届初三毕业学生周峰同学，原来不爱学习，爱调皮捣蛋，课堂顶撞教师，自从学校开展“亮点专辑”活动后，周峰同学在“亮点专辑”的赏识中成长，一改以前那些坏毛病坏习惯，出了一张个人专辑，并且考上了普高，家长和周峰同学带着感谢信来到学校，家长衷心感谢全体老师对他儿子的赏识教育，让儿子变了一个人似的。老师用赏识的眼光关注学生，学生用尊重的态度对待老师，校园内外到处传诵着一个个真情故事。
⒉淳化了校园风气
“亮点专辑”活动的开展，激发了学生的自信潜能，满足了学生心灵的内在需求，促进了学生文明习惯的养成，内在品质的塑造，完美个性的张扬。步入灰汤中学的校园，就有一种美的享受：洁净的地面，摆放整齐的自行车，精美的板报，精心修剪的绿篱，一切都是学生亲身实践的结果，令人赞叹不已。厕所中不文明的语言、行为销声匿迹了，课间追打嬉闹的身影不见了，课堂里顶撞老师的行为消失了，办公室听到的是老师与学生促膝谈心的融融笑语。声声问候，彬彬有礼，师生和谐，其乐陶陶。学生因赏识而精彩，老师因尊重而舒心，学习工作在校园，如沐春风，如饮甘泉。
⒊优化了学生评价
“亮点专辑”记录着学生成长中的闪光点，学生的人生因此而一路精彩。作为评价和记录的主体，以往就是老师，而我校推行的“亮点专辑”，家长、村组关协领导、邻居也都成为了评价的主体。从而对评价的对象——学生，有了全方位多维度的评价。有时学生对学生，学生对自己的发现和评价，都能录入到“亮点专辑”中来，从而最大限度地适应了学生发展的内在需求，也更好地落实了“新概念三好学生”的评价手段，突出了网络评价、过程评价的特色。
聚集亮点专辑，绽放成长之花。我们将紧跟时代的主旋律，不断创新亮点专辑的形式，丰富亮点专辑的内涵，把此项工作做得更出色。
（作者单位：湖南省宁乡县灰汤中心学校）