【摘 要】
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以教育主管部门为评价主体,将过程评价与结果评价结合起来,从管理制度、师资条件、教学安排和教学效果4个方面,构建了高校创业教育综合评价指标体系。利用层次分析法和模糊综
【机 构】
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天津大学管理与经济学部,天津工业大学管理学院
【基金项目】
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教育部人文社科规划基金资助项目（13YJA630113）
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以教育主管部门为评价主体,将过程评价与结果评价结合起来,从管理制度、师资条件、教学安排和教学效果4个方面,构建了高校创业教育综合评价指标体系。利用层次分析法和模糊综合评价法建立了高校创业教育模糊数学评价模型,并以天津两所大学为例进行了实证分析。结果表明,评价指标体系和模糊综合评价模型的构建,不但能够对高校创业教育进行总体评价和单项评价,而且能够进行高校之间横向比较,清晰地呈现出评价对象的优势与不足。
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