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【摘 要】“互联网+”的产生使得我国的经济模式和生产理念产生了一次巨大的变革，对于贸易专业的人才培养的方面和核心产生了巨大的影响。使得当前高职国际贸易院校加大了培养创新型人才的力度，提升学校学生的“互联网+”贸易模式理念，让学生能够适应时代的进步。本文通过对高职国际贸易专业的“双创”型人才培养计划进行了分析和总结，提出了自己对“双创”型人才培养的看法。
【关键词】“互联网+”;“双创”人才;高职国际贸易
【中图分类号】F74 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）15-0029-01
引言
飞速发展的互联网技术与外贸结合，推动了跨境电商的升温，使得我国产生了大量的对于新型跨境电商理念人才的需求。如何进行新型理念人才的培养，如何更好的培养在新式经济贸易模式下生存发展的人才成为了各大高校所关注和研究的重点。高职国际贸易专业“双创”人才的培养计划是以培养出适应“互联网+”金融模式下的创新型人才培养计划，符合我国经济市场对于人才的需求，让培养的学生具有更加全面的综合能力。
一、创新型课程体系建设
1.针对培养创新性人才设置适当课程体系。
高职院校的学生大多是为就业培养，因而部分学生有本省就会选择实践性强的课程，尤其是国际贸易专业更是受到很多学生的青睐。面对学生的积极选择和诚信的对待，院校在课程的设置和选择上就一定要认真的对待，通过认真的分析和研究，使用更合理的人才培养方案和更加优化的课程进行对学生的培养。学生也能够通过体系上的学习和实践获取更大的进步，学到更多的知识，在不断的学习中找到自己的发展方向，在未来选择更适合自身特点的岗位。
2.跨境电商创新创业教育课程设置。
复合型、应用型国际贸易学生的培养要有更加针对性的课程进行指导和教育，在传统课程的基础上，积极开展对学生创新能力的培养，增添新型的引导和教育课程，为创新型人才的培养奠定基础。因此，不仅要对传统的国际贸易专業教学之中原有的国际贸易、电子商务等课程的教导之外，还要通过对具体的贸易方向进行针对性的专业语言进行教育，还有对应于实践性课程要充分发挥出学生的自主创新能力，把自由度调到最大程度，让学生们能够在学校的学习之中过去更加全面的教育，同时也能够获取对于创新实践的深层理解。
3.推动课程多元化建设。
基于创新教育目标，由浅到深设置不同层次的课程，建立以公共课程、选修课程及创新课程为结构的一系列课程，围绕外贸建立特色品牌资源。
4.共享资源。
培养创新型人才要以拓宽知识面和提升实践能力为基础，因此要努力与其他专业共享资源，有效实现资源技能互补。在研讨中，通过网络与他人讨论成果，可以在网络上分组合作，打破学科的界限，既有助于培养跨学科能力，又能提升团队协作能力。
5.建立专职教师和创新导师互补的导师团队。
专职教师完成专业课程教学任务，保证学生基础知识的贮备。同时，从校外聘请有实战经历的导师。创新导师可能有不稳定性等问题，可由专职教师与创新导师进行深入学习从而得到提升，为学生提供长期实战创新教导。
二、以校企合作作基础建立实训平台及创业基地
1.实训平台做基础提升学生实践能力。
对于学校和企业的合作来说，“互联网+外贸”是一个十分精准的切入点和合作点。有深度、互利互惠及稳定合作对培养人才有正面的作用。为确保校企合作有效果，要创新校企合作新模式，确立培养目标及具体形式，依据企业的需要及教学目标，确保校企合作的高质量和高效益。
2.鼓励学生参加创业大赛。
我国为了鼓励国际贸易专业的大学生积极创业，专门给各大高校之间建立了一个大型的创业竞赛平台，通过良好的竞争体系的优势，极大的促进了大学生们对于创业的积极性，更是学生提升跨境电商实训技能和培养创新创业能力的优质平台。大赛还为学生提供较多就业及创业机遇，使学生能广泛参加到跨境电商实训。企业及学生一起参与，学生能学习到最前沿的跨境电商运作技能，同时通过参加竞赛，各个团体之间的激烈竞争给这些大学上团体增添积极向上的动力，使得学生在大量的实践和对比之中认识到自己的不足和缺点，不断地改进和提升，同时也能够很好的提升自己的团队意识和合作意识，认识到只有团队共同努力进步才能在今天竞争激烈的环境中得到较好的发展。另一方面大学生竞争平台的建立还是为了通过学生的创业展示激发更多学生的创新意识，提高经验、提升实训能力、增强学生的创新意识、激发其创业精神。
3.以创新意识作基础开展实战。
实践是能够检验所有。对于创新型人才的培养归根到底是要进入社会接受社会的检验的，在高职国际贸易专业“双创”型人才培养方案的引领下，如何进行在校期间的检验，也是学校应该把握和注意的问题。
通过在学校进行实战演练才能对学校的培养进行一个效果的评估，才能够真正的让学生拥有创新意识锻炼和实践的机会，才能够为将来的工作打好基础，为新型国际贸易理念的学习得以应用和检验。首先就是通过学校方面开展实战活动，为学生们提供实战的环境和场地，为学生们的实践配置一些基础性的设施，在校企合作的基石上，加大学生与企业的交流强度，为学校企业深入合作制定相关的扶持政策，给具有创新能力和意识的学生提供一个能够发挥他们能力的环境，让他们能够更好的进行创业实践。
另一方面学生们也要积极争取，为给自己争取一个好的实战环境做出能力，通过自己的能力和潜力让学校更加重视对于实战环境的建立工作。为自己更好的发展和激发更加全面的创新理念体系的形成做出努力，在做出努力的同时也增加了自己的综合能力和综合素养，使自己得以更好的锻炼。
总结
“互联网+外贸”的发展使得跨境电子商务得到了飞速的发展，还为高职院校培养外贸人才提供了新的机会和挑战。在国家的双创政策和“互联网+”的指引下，高职院校必要加强对创新型人才的培养，通过完善课程体系、建设实践和创业基地，激发学生的创新意识，为学生提供更多的创新创业平台和空间。
参考文献
[1]赵曾.基于互联网背景下国际贸易人才培养策略[J].科学咨询（科技·管理），2019，（03）：23-24.
[2]张晓武.新形势下高职国际贸易专业创新创业人才培养探析[J].中国商论，2019，（03）：244-245.
[3]马玲.“一带一路”建设背景下高职国际贸易专业人才培养创新研究[J].黄河水利职业技术学院学报，2018，（02）：77-80.
【关键词】“互联网+”;“双创”人才;高职国际贸易
【中图分类号】F74 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）15-0029-01
引言
飞速发展的互联网技术与外贸结合，推动了跨境电商的升温，使得我国产生了大量的对于新型跨境电商理念人才的需求。如何进行新型理念人才的培养，如何更好的培养在新式经济贸易模式下生存发展的人才成为了各大高校所关注和研究的重点。高职国际贸易专业“双创”人才的培养计划是以培养出适应“互联网+”金融模式下的创新型人才培养计划，符合我国经济市场对于人才的需求，让培养的学生具有更加全面的综合能力。
一、创新型课程体系建设
1.针对培养创新性人才设置适当课程体系。
高职院校的学生大多是为就业培养，因而部分学生有本省就会选择实践性强的课程，尤其是国际贸易专业更是受到很多学生的青睐。面对学生的积极选择和诚信的对待，院校在课程的设置和选择上就一定要认真的对待，通过认真的分析和研究，使用更合理的人才培养方案和更加优化的课程进行对学生的培养。学生也能够通过体系上的学习和实践获取更大的进步，学到更多的知识，在不断的学习中找到自己的发展方向，在未来选择更适合自身特点的岗位。
2.跨境电商创新创业教育课程设置。
复合型、应用型国际贸易学生的培养要有更加针对性的课程进行指导和教育，在传统课程的基础上，积极开展对学生创新能力的培养，增添新型的引导和教育课程，为创新型人才的培养奠定基础。因此，不仅要对传统的国际贸易专業教学之中原有的国际贸易、电子商务等课程的教导之外，还要通过对具体的贸易方向进行针对性的专业语言进行教育，还有对应于实践性课程要充分发挥出学生的自主创新能力，把自由度调到最大程度，让学生们能够在学校的学习之中过去更加全面的教育，同时也能够获取对于创新实践的深层理解。
3.推动课程多元化建设。
基于创新教育目标，由浅到深设置不同层次的课程，建立以公共课程、选修课程及创新课程为结构的一系列课程，围绕外贸建立特色品牌资源。
4.共享资源。
培养创新型人才要以拓宽知识面和提升实践能力为基础，因此要努力与其他专业共享资源，有效实现资源技能互补。在研讨中，通过网络与他人讨论成果，可以在网络上分组合作，打破学科的界限，既有助于培养跨学科能力，又能提升团队协作能力。
5.建立专职教师和创新导师互补的导师团队。
专职教师完成专业课程教学任务，保证学生基础知识的贮备。同时，从校外聘请有实战经历的导师。创新导师可能有不稳定性等问题，可由专职教师与创新导师进行深入学习从而得到提升，为学生提供长期实战创新教导。
二、以校企合作作基础建立实训平台及创业基地
1.实训平台做基础提升学生实践能力。
对于学校和企业的合作来说，“互联网+外贸”是一个十分精准的切入点和合作点。有深度、互利互惠及稳定合作对培养人才有正面的作用。为确保校企合作有效果，要创新校企合作新模式，确立培养目标及具体形式，依据企业的需要及教学目标，确保校企合作的高质量和高效益。
2.鼓励学生参加创业大赛。
我国为了鼓励国际贸易专业的大学生积极创业，专门给各大高校之间建立了一个大型的创业竞赛平台，通过良好的竞争体系的优势，极大的促进了大学生们对于创业的积极性，更是学生提升跨境电商实训技能和培养创新创业能力的优质平台。大赛还为学生提供较多就业及创业机遇，使学生能广泛参加到跨境电商实训。企业及学生一起参与，学生能学习到最前沿的跨境电商运作技能，同时通过参加竞赛，各个团体之间的激烈竞争给这些大学上团体增添积极向上的动力，使得学生在大量的实践和对比之中认识到自己的不足和缺点，不断地改进和提升，同时也能够很好的提升自己的团队意识和合作意识，认识到只有团队共同努力进步才能在今天竞争激烈的环境中得到较好的发展。另一方面大学生竞争平台的建立还是为了通过学生的创业展示激发更多学生的创新意识，提高经验、提升实训能力、增强学生的创新意识、激发其创业精神。
3.以创新意识作基础开展实战。
实践是能够检验所有。对于创新型人才的培养归根到底是要进入社会接受社会的检验的，在高职国际贸易专业“双创”型人才培养方案的引领下，如何进行在校期间的检验，也是学校应该把握和注意的问题。
通过在学校进行实战演练才能对学校的培养进行一个效果的评估，才能够真正的让学生拥有创新意识锻炼和实践的机会，才能够为将来的工作打好基础，为新型国际贸易理念的学习得以应用和检验。首先就是通过学校方面开展实战活动，为学生们提供实战的环境和场地，为学生们的实践配置一些基础性的设施，在校企合作的基石上，加大学生与企业的交流强度，为学校企业深入合作制定相关的扶持政策，给具有创新能力和意识的学生提供一个能够发挥他们能力的环境，让他们能够更好的进行创业实践。
另一方面学生们也要积极争取，为给自己争取一个好的实战环境做出能力，通过自己的能力和潜力让学校更加重视对于实战环境的建立工作。为自己更好的发展和激发更加全面的创新理念体系的形成做出努力，在做出努力的同时也增加了自己的综合能力和综合素养，使自己得以更好的锻炼。
总结
“互联网+外贸”的发展使得跨境电子商务得到了飞速的发展，还为高职院校培养外贸人才提供了新的机会和挑战。在国家的双创政策和“互联网+”的指引下，高职院校必要加强对创新型人才的培养，通过完善课程体系、建设实践和创业基地，激发学生的创新意识，为学生提供更多的创新创业平台和空间。
参考文献
[1]赵曾.基于互联网背景下国际贸易人才培养策略[J].科学咨询（科技·管理），2019，（03）：23-24.
[2]张晓武.新形势下高职国际贸易专业创新创业人才培养探析[J].中国商论，2019，（03）：244-245.
[3]马玲.“一带一路”建设背景下高职国际贸易专业人才培养创新研究[J].黄河水利职业技术学院学报，2018，（02）：77-80.