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【中图分类号】G623.2
随着时代的不断进步，对人才的要求也越来越高，为此，教育的重点也隨着不停地改变着，在这样的信息大爆炸的时代，我们要的不仅仅是会学习的人，我们需要的是可以适应时代发展的，跟得上时代脚步的创新型人才。为了培养大量的创新型人才，教学目标的重点逐渐变成了““培养学生的创新精神和实践能力。”而语文教学更是将培养学生的创新精神提上了纲领。
一、增强创新意识
教师是学生学习的指路人，引导者，在创新教育中，教师同样起着举足轻重的作用，教师的创新精神对培养学生的创新意识有着巨大的作用。因此，教师必须深知创新教育的重大意义，牢牢树立创新观念，自觉激发创造热情，在教学过程中不断地激发学生的创新的热情，让学生的创新能力得到锻炼。
二、营造创新气氛
一个良好的气氛对提高学生的学习积极性有很大的帮助，因此，培养学生的创新意识，我们必须全力营造一个浓郁的创新氛围。
如果想让创新活动可以有效地展开，我们教师必须要做到以下几点：一是摒弃古板的思想观念；二是要接收先进的思想观念；三是要与时俱进，不断地调整教学方法；四是以学生为主，努力为学生营造创新氛围。而第四点是尤其重要的，很多教师讲课，讲习题的时候，都只认准了标准答案，其余的答案一概一棍子打死，我们必须改变这种做法，对于学生的回答，我们要给予鼓励，找出他答案中的可取之处，这样学生就敢于积极、踊跃地回答问题了。在这样民主、自由、平等的气氛中，学生的创新意识和创新能力会得到极大的提高的。
三、培养创新能力
学生最主要的学习阵地就是课堂，所以教师必须好好运用短暂的课堂时间，最大程度的培养学生的创新能力，如何才能使创新教育取得理想的成效呢？经过长久的实践，我总结出以下三种技法：
发散性思维法
发散性思维，又称扩散性思维、辐射性思维、求异思维。它是一种从不同的方向、途径和角度去设想，探求多种答案，最终使问题获得圆满解决的思维方法。在进行教学的过程中，我们可以极大程度地运用这种方法使学生的思维得到训练①、列举法。我们可以把与我们所要学习的内容相关的东西都列举出来，以此来锻炼我们的思维运转速度。如高中生对于爱情总是有着一种向往之情，所以我们在学习《罗密欧与朱丽叶》的时候，可以叫学生列举一下，有哪些我们耳熟能详的爱情故事是以悲剧收场的，而导致爱情不能圆满的原因又有哪些呢？这样的做法可以帮助学生围绕某一事物建立起与相关的众多的表象或属性联系，使学生对这个事物有着更深刻的了解，而且也为我们的写作积累了大量有效的素材。②、对同一处境的不同处理方式。如在学习鲁迅的《阿Q正传》的时候，有一幕是阿Q被人打了以后说了一句“儿子打老子。”这样自我安慰，自欺欺人的话，那我们可以问学生，当你们在被人欺负的时候，你们会采取什么的处理方式呢？学生会有各种各样的答案，比如会有学生是想退一步海阔天空，有的学生是以牙还牙的，有的会是告诉家长，老师，让长辈来帮我们解决问题。我们也可以趁机教育学生如何恰当地处理问题，不可以感情用事。③、对问题有自己独特的见解，勇于不走寻常路。先人，专家的看法也不一定都是正确的，我们对书本的说法，老师教授的知识都可以提出自己的见解，不要认为书本上的就都是正确的，我们要学会发散自己的思维，不要做什么事都循规蹈矩，要另辟蹊径。
逆向思维法
逆向思维法是指为实现某一创新或解决某一因常规思路难以解决的问题，而采取反向思维寻求解决问题的方法。这种方法可以通过后天煅练，从而提高逆向思维能力。在教学过程中，我们可以运用以下几种方法来训练学生的逆向思维能力：①、对思维定向的事物阐发新的见解。列如，我们印象中狼都是凶残的，但是我们深思以后也会发现，狼对自己的孩子是极好的，而且狼有很强的团队精神，他们勇猛，敢于拼搏，这样的精神都是值得我们学习的。②、对文学作品中的经典形象进行反向思索。如对王熙凤的看法，很多人都说她是八面玲珑，泼辣，精明，机关算尽太聪明，但是我们深思一下，她为什么会有这样强势的行为做法呢？放在现代就是十足的女强人形象，其实她也是迫于无奈，在那样的时代，作为无足轻重的女子，夫君没有什么本事，她如何才能有一席之地呢？只有靠自己了，自己为自己争取想要的东西，其实说到底，她也是一个可怜的人儿。
在教学过程中运用“逆向思维法”可以使学生的思维方向脱离俗套，突破思维定势，对同样的事物产生独特的，与众不同的见解。但与此同时，我们在教导学生的过程中，也应该告诉学生，逆向思维一定要符合我们的道德观念，不要出现像为潘金莲平反这样的事件。
3.想象法
想象是人在脑子中凭借记忆所提供的材料进行加工，从而产生新的形象的心理过程。也就是人们将过去经验中已形成的一些暂时联系进行新的结合。它是人类特有的对客观世界的一种反映形式。它能突破时间和空间的束缚，达到"思接千载""神通万里"的境域。
在课堂教学过程中，我们可以再以下几种情况下进行想象：①.对人物形象进行想象。列如《蒹葭》这首千古流传的诗歌，里面的伊人到底是怎样的一种形象，而那个苦苦追寻伊人的人又是怎样的身份，形象，我们都无从得知，这时我们就可以对人物形象进行想象。②.对故事的故事情节进行想象。我们可以在故事原有的结尾上进行再创作，加入自己的想象，还可以教师给定一个故事的开头让我们自己进行想象创作。③.对作品的社会影响进行想象。我们可以设想一下，这样的一部作品在如今的社会条件下会产生什么样的反响，还有什么样的学习价值，而它在当时又有着什么样的一个社会反应。
通过对作品各方面的想象，我们可以更加了解作者的思想，对作品也会有进一步的认识，在思想上会和作者产生共鸣或者思想碰撞激发新的灵感。
巩固成果，寻求突破
通过以上多种方法的不断地运用，锻炼，我们相信无论是教师还是学生，思维的灵活度都会得到很大的提升。而且通过这样的训练我们知识储备也会越来越充足，我们对文章见解会更加有深度，对问题的看法也会更深刻的。但是我们不能满足这样的成果，我们还要不断地努力，寻求突破。
随着时代的不断进步，对人才的要求也越来越高，为此，教育的重点也隨着不停地改变着，在这样的信息大爆炸的时代，我们要的不仅仅是会学习的人，我们需要的是可以适应时代发展的，跟得上时代脚步的创新型人才。为了培养大量的创新型人才，教学目标的重点逐渐变成了““培养学生的创新精神和实践能力。”而语文教学更是将培养学生的创新精神提上了纲领。
一、增强创新意识
教师是学生学习的指路人，引导者，在创新教育中，教师同样起着举足轻重的作用，教师的创新精神对培养学生的创新意识有着巨大的作用。因此，教师必须深知创新教育的重大意义，牢牢树立创新观念，自觉激发创造热情，在教学过程中不断地激发学生的创新的热情，让学生的创新能力得到锻炼。
二、营造创新气氛
一个良好的气氛对提高学生的学习积极性有很大的帮助，因此，培养学生的创新意识，我们必须全力营造一个浓郁的创新氛围。
如果想让创新活动可以有效地展开，我们教师必须要做到以下几点：一是摒弃古板的思想观念；二是要接收先进的思想观念；三是要与时俱进，不断地调整教学方法；四是以学生为主，努力为学生营造创新氛围。而第四点是尤其重要的，很多教师讲课，讲习题的时候，都只认准了标准答案，其余的答案一概一棍子打死，我们必须改变这种做法，对于学生的回答，我们要给予鼓励，找出他答案中的可取之处，这样学生就敢于积极、踊跃地回答问题了。在这样民主、自由、平等的气氛中，学生的创新意识和创新能力会得到极大的提高的。
三、培养创新能力
学生最主要的学习阵地就是课堂，所以教师必须好好运用短暂的课堂时间，最大程度的培养学生的创新能力，如何才能使创新教育取得理想的成效呢？经过长久的实践，我总结出以下三种技法：
发散性思维法
发散性思维，又称扩散性思维、辐射性思维、求异思维。它是一种从不同的方向、途径和角度去设想，探求多种答案，最终使问题获得圆满解决的思维方法。在进行教学的过程中，我们可以极大程度地运用这种方法使学生的思维得到训练①、列举法。我们可以把与我们所要学习的内容相关的东西都列举出来，以此来锻炼我们的思维运转速度。如高中生对于爱情总是有着一种向往之情，所以我们在学习《罗密欧与朱丽叶》的时候，可以叫学生列举一下，有哪些我们耳熟能详的爱情故事是以悲剧收场的，而导致爱情不能圆满的原因又有哪些呢？这样的做法可以帮助学生围绕某一事物建立起与相关的众多的表象或属性联系，使学生对这个事物有着更深刻的了解，而且也为我们的写作积累了大量有效的素材。②、对同一处境的不同处理方式。如在学习鲁迅的《阿Q正传》的时候，有一幕是阿Q被人打了以后说了一句“儿子打老子。”这样自我安慰，自欺欺人的话，那我们可以问学生，当你们在被人欺负的时候，你们会采取什么的处理方式呢？学生会有各种各样的答案，比如会有学生是想退一步海阔天空，有的学生是以牙还牙的，有的会是告诉家长，老师，让长辈来帮我们解决问题。我们也可以趁机教育学生如何恰当地处理问题，不可以感情用事。③、对问题有自己独特的见解，勇于不走寻常路。先人，专家的看法也不一定都是正确的，我们对书本的说法，老师教授的知识都可以提出自己的见解，不要认为书本上的就都是正确的，我们要学会发散自己的思维，不要做什么事都循规蹈矩，要另辟蹊径。
逆向思维法
逆向思维法是指为实现某一创新或解决某一因常规思路难以解决的问题，而采取反向思维寻求解决问题的方法。这种方法可以通过后天煅练，从而提高逆向思维能力。在教学过程中，我们可以运用以下几种方法来训练学生的逆向思维能力：①、对思维定向的事物阐发新的见解。列如，我们印象中狼都是凶残的，但是我们深思以后也会发现，狼对自己的孩子是极好的，而且狼有很强的团队精神，他们勇猛，敢于拼搏，这样的精神都是值得我们学习的。②、对文学作品中的经典形象进行反向思索。如对王熙凤的看法，很多人都说她是八面玲珑，泼辣，精明，机关算尽太聪明，但是我们深思一下，她为什么会有这样强势的行为做法呢？放在现代就是十足的女强人形象，其实她也是迫于无奈，在那样的时代，作为无足轻重的女子，夫君没有什么本事，她如何才能有一席之地呢？只有靠自己了，自己为自己争取想要的东西，其实说到底，她也是一个可怜的人儿。
在教学过程中运用“逆向思维法”可以使学生的思维方向脱离俗套，突破思维定势，对同样的事物产生独特的，与众不同的见解。但与此同时，我们在教导学生的过程中，也应该告诉学生，逆向思维一定要符合我们的道德观念，不要出现像为潘金莲平反这样的事件。
3.想象法
想象是人在脑子中凭借记忆所提供的材料进行加工，从而产生新的形象的心理过程。也就是人们将过去经验中已形成的一些暂时联系进行新的结合。它是人类特有的对客观世界的一种反映形式。它能突破时间和空间的束缚，达到"思接千载""神通万里"的境域。
在课堂教学过程中，我们可以再以下几种情况下进行想象：①.对人物形象进行想象。列如《蒹葭》这首千古流传的诗歌，里面的伊人到底是怎样的一种形象，而那个苦苦追寻伊人的人又是怎样的身份，形象，我们都无从得知，这时我们就可以对人物形象进行想象。②.对故事的故事情节进行想象。我们可以在故事原有的结尾上进行再创作，加入自己的想象，还可以教师给定一个故事的开头让我们自己进行想象创作。③.对作品的社会影响进行想象。我们可以设想一下，这样的一部作品在如今的社会条件下会产生什么样的反响，还有什么样的学习价值，而它在当时又有着什么样的一个社会反应。
通过对作品各方面的想象，我们可以更加了解作者的思想，对作品也会有进一步的认识，在思想上会和作者产生共鸣或者思想碰撞激发新的灵感。
巩固成果，寻求突破
通过以上多种方法的不断地运用，锻炼，我们相信无论是教师还是学生，思维的灵活度都会得到很大的提升。而且通过这样的训练我们知识储备也会越来越充足，我们对文章见解会更加有深度，对问题的看法也会更深刻的。但是我们不能满足这样的成果，我们还要不断地努力，寻求突破。