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【摘 要】后进生学习方面的问题主要是来源于生活中的问题，班主任对于后进生的转化为题是衡量教育教学成功与否的重要标准之一。作为高中班主任，需要针对每一个后进生的具体学习问题形成的原因进行具体地分析，能够及时追踪其最新思想动态，把握时机，对症下药。对于后进生的转化工作，非常需要耐心和爱心，这是转化后进生的法宝，一方面爱心是促进学生进步的基础和前提，另一方面耐心能让后进生持续进步，能够在犯错中学到教学。爱心和耐心是真正感化和转化后进生的动力，是转化后进生的法宝。
【关键词】爱心；耐心；后进生；法宝
一、当前高中班主任对后进生教育暴露的问题
（一）教师对转化生缺乏爱心和细心
有一位著名的教育家曾经说过：“一切教育最好的方法都来源于教师对学生无比热爱的炽热心灵。”这也揭示了热心和爱心对于教育的重要性，特别对于后进生而言，本来在学习和思想上较为欠缺，现实中作为教师对后进生缺乏足够的耐心和细心，没能把他们与先进生一视同仁，平等对待，后进生往往会有一种受到冷落之感，班主任没能在日常的班级管理中对后进生细心地观察，也就没能发现后进生在学习中一点一滴的进步，对其思想动态的变化也是一无所知，带来的结果就是没能有效帮助后进生取得思想和学习的进步。
（二）家校缺乏紧密的配合
爱心和细心同时也是家庭对待孩子教育的法宝，家校缺乏联系往往让教师对学生的教育缺乏持续性，比较后进生的问题也来源于生活，其中家庭因素更为突出，班主任缺乏与家庭的联系，往往就无法掌握学生的最新思想和行为动态，班主任没有充分意识到自己的责任，往往家长对于后进生也是失望和逐渐失去耐心，班主任的工作在于帮助家长建立起耐心，给孩子少一些指责。现实中的问题是家长的不负责导致了家校联合存在诸多障碍，班主任也缺乏定期与家长沟通，发现问题及时与家长联系。学校、家庭教育未能形成了合力让班主任面对后进生的问题孤军奋战，往往教学效果不够理想。
（三）班主任的教育在宽严结合上失衡
后进生的转变需要抓住教育契机，特别是要恰到好处地运用了宽严结合的教育方法，学生之间发生矛盾经常发生，如何能够公平处理班上的冲突问题，让后进生不受到冷落和歧视非常重要。对于矛盾冲突不能够过分张扬，应该积极促成学生之间私下和平处理，班主任对于冲突应该采取模糊处理，班主任也该队后进生表现足够的宽容和耐。在宽和严的尺度上，一些老师往往觉得对后进生眼里要求就能够督促其认真学习、改掉不良的生活、学习习惯，但是过于严格往往容易产生逆反心理、厌学心理，虽然班主任做了许多工作，在宽严结合上没有把握好尺度往往也只是事倍功半。
二、如何把爱心和耐心融入到高中班主任后进生的转化中来
（一）创造学生和班主任交流的机会
加强与学生的交流的首要目标是让后进生愿意主动与班主任进行交流，愿意敞开心扉把自己的困难说出来。为此，班主任可以多创造机会与后进生接触，比如经常把后进生叫到办公室，让他帮忙做做卫生，通过观察期平时的习惯和思想动态，培养班主任与后进生之间的信任。
同时班主任可以以家访的形式来到学生的家中，加强与其父母之间的联系，一次构建起师生沟通的桥梁，渐渐地和他拉近了距离，这是加深班主任与后进生之间关系的关键所在，班主任在家长面前对后进生的鼓励会显得弥足珍贵，对于学生的鼓励往往能取得即时的效果。
（二）开展关于感恩教育的主题班会
高中生的一大特点就是感性意识突出，在学习习惯没有固定下来的前提下，往往容易受到周围情感因素的影响，班主任通过开展亲子活动——感恩教育班会，能够提高学生与家庭之间和睦的关系，让家长让理解孩子，同时班主任把细心和爱心融入到班会中，这时候的说教往往更具有说服力和感召力，后进生受到班会氛围的打动往往会提高学习的动力，正视自己的不足，改变过去“缺乏感恩意识，恶言顶撞家长和教师”的行为，同时对待周围的同学也会变得更加友善，长此以往感恩主题班会会收到很好的教育效果。
（三）让后进生在活动中提高自己
后进生往往因为学习成绩落后难以融入到整个班集体中，班主任就需要引导学生积极主动地参加班级各类活动，比如学生会、广播站，通过参与到社团活动中能帮助后进生找到自己的坐标，融入到集体中来。而班主任更需要对后进生表达一定的爱心和耐心，对后进生劝说并不是一朝一夕就能完成的，这是一个循序渐进的过程。比如让他们参与到班级纪律的管理中，往往班级的卫生和纪律都会有所提高，他们也对班级有了荣誉感和自豪感，这大大提高了他的自信心，培养了他的责任心，也改掉了不卫生和不遵守课堂纪律的习惯，这是后进生的进步，当然也离不开班主任的耐心与爱心。
（四）与家长通力协作配合教育
与家长开展教育方面的配合协作，一方面充分把握后进生的思想动态，另一方面班主任也把在教育学生中的爱心和耐心传达给家长，多与家长沟通，让其父母一起配合学生的管理工作，让家长对孩子有更多的耐心、更少的责骂，推进家长与学生之间的沟通，后进生的转化工作就变得更加顺利，这也说明了班主任的后进生的转化工作并不是孤立存在的，需要多方面的通力配合。
三、总结
作为高中的班主任，常常遇到的烦恼是面对一些后进生往往苦口婆心地说，三番五次地讲都不太见效，这些学生对于学习的劲头不足，对于老师的劝导往往也是心不在焉，屡教不改，弄得班主任束手无策。对于后进生需要保持一定的耐心，转化后进生是一个循序渐进的过程，班主任需要保持着爱心与耐心，在学习和生活中发现这些后进生的闪光之处，给予他们更多的表扬与鼓励，能够发现他们在生活和学习中哪怕细小的进步，让学生能够敞开心扉与老师进行交流，同时能够保持虚心的态度接受外界的批评，班主任如何拿捏与学生交流的尺度，如何把爱心和耐心融入到对后进生的教导中，是成败的关键所在。
作者单位：邓少丽（1986.10-），女，广东省清远市英德市人，民族：汉族，职称：中学政治二级教师，学历：大学本科，研究方向：高考政治备考策略及思想政治课课程改革。
【关键词】爱心；耐心；后进生；法宝
一、当前高中班主任对后进生教育暴露的问题
（一）教师对转化生缺乏爱心和细心
有一位著名的教育家曾经说过：“一切教育最好的方法都来源于教师对学生无比热爱的炽热心灵。”这也揭示了热心和爱心对于教育的重要性，特别对于后进生而言，本来在学习和思想上较为欠缺，现实中作为教师对后进生缺乏足够的耐心和细心，没能把他们与先进生一视同仁，平等对待，后进生往往会有一种受到冷落之感，班主任没能在日常的班级管理中对后进生细心地观察，也就没能发现后进生在学习中一点一滴的进步，对其思想动态的变化也是一无所知，带来的结果就是没能有效帮助后进生取得思想和学习的进步。
（二）家校缺乏紧密的配合
爱心和细心同时也是家庭对待孩子教育的法宝，家校缺乏联系往往让教师对学生的教育缺乏持续性，比较后进生的问题也来源于生活，其中家庭因素更为突出，班主任缺乏与家庭的联系，往往就无法掌握学生的最新思想和行为动态，班主任没有充分意识到自己的责任，往往家长对于后进生也是失望和逐渐失去耐心，班主任的工作在于帮助家长建立起耐心，给孩子少一些指责。现实中的问题是家长的不负责导致了家校联合存在诸多障碍，班主任也缺乏定期与家长沟通，发现问题及时与家长联系。学校、家庭教育未能形成了合力让班主任面对后进生的问题孤军奋战，往往教学效果不够理想。
（三）班主任的教育在宽严结合上失衡
后进生的转变需要抓住教育契机，特别是要恰到好处地运用了宽严结合的教育方法，学生之间发生矛盾经常发生，如何能够公平处理班上的冲突问题，让后进生不受到冷落和歧视非常重要。对于矛盾冲突不能够过分张扬，应该积极促成学生之间私下和平处理，班主任对于冲突应该采取模糊处理，班主任也该队后进生表现足够的宽容和耐。在宽和严的尺度上，一些老师往往觉得对后进生眼里要求就能够督促其认真学习、改掉不良的生活、学习习惯，但是过于严格往往容易产生逆反心理、厌学心理，虽然班主任做了许多工作，在宽严结合上没有把握好尺度往往也只是事倍功半。
二、如何把爱心和耐心融入到高中班主任后进生的转化中来
（一）创造学生和班主任交流的机会
加强与学生的交流的首要目标是让后进生愿意主动与班主任进行交流，愿意敞开心扉把自己的困难说出来。为此，班主任可以多创造机会与后进生接触，比如经常把后进生叫到办公室，让他帮忙做做卫生，通过观察期平时的习惯和思想动态，培养班主任与后进生之间的信任。
同时班主任可以以家访的形式来到学生的家中，加强与其父母之间的联系，一次构建起师生沟通的桥梁，渐渐地和他拉近了距离，这是加深班主任与后进生之间关系的关键所在，班主任在家长面前对后进生的鼓励会显得弥足珍贵，对于学生的鼓励往往能取得即时的效果。
（二）开展关于感恩教育的主题班会
高中生的一大特点就是感性意识突出，在学习习惯没有固定下来的前提下，往往容易受到周围情感因素的影响，班主任通过开展亲子活动——感恩教育班会，能够提高学生与家庭之间和睦的关系，让家长让理解孩子，同时班主任把细心和爱心融入到班会中，这时候的说教往往更具有说服力和感召力，后进生受到班会氛围的打动往往会提高学习的动力，正视自己的不足，改变过去“缺乏感恩意识，恶言顶撞家长和教师”的行为，同时对待周围的同学也会变得更加友善，长此以往感恩主题班会会收到很好的教育效果。
（三）让后进生在活动中提高自己
后进生往往因为学习成绩落后难以融入到整个班集体中，班主任就需要引导学生积极主动地参加班级各类活动，比如学生会、广播站，通过参与到社团活动中能帮助后进生找到自己的坐标，融入到集体中来。而班主任更需要对后进生表达一定的爱心和耐心，对后进生劝说并不是一朝一夕就能完成的，这是一个循序渐进的过程。比如让他们参与到班级纪律的管理中，往往班级的卫生和纪律都会有所提高，他们也对班级有了荣誉感和自豪感，这大大提高了他的自信心，培养了他的责任心，也改掉了不卫生和不遵守课堂纪律的习惯，这是后进生的进步，当然也离不开班主任的耐心与爱心。
（四）与家长通力协作配合教育
与家长开展教育方面的配合协作，一方面充分把握后进生的思想动态，另一方面班主任也把在教育学生中的爱心和耐心传达给家长，多与家长沟通，让其父母一起配合学生的管理工作，让家长对孩子有更多的耐心、更少的责骂，推进家长与学生之间的沟通，后进生的转化工作就变得更加顺利，这也说明了班主任的后进生的转化工作并不是孤立存在的，需要多方面的通力配合。
三、总结
作为高中的班主任，常常遇到的烦恼是面对一些后进生往往苦口婆心地说，三番五次地讲都不太见效，这些学生对于学习的劲头不足，对于老师的劝导往往也是心不在焉，屡教不改，弄得班主任束手无策。对于后进生需要保持一定的耐心，转化后进生是一个循序渐进的过程，班主任需要保持着爱心与耐心，在学习和生活中发现这些后进生的闪光之处，给予他们更多的表扬与鼓励，能够发现他们在生活和学习中哪怕细小的进步，让学生能够敞开心扉与老师进行交流，同时能够保持虚心的态度接受外界的批评，班主任如何拿捏与学生交流的尺度，如何把爱心和耐心融入到对后进生的教导中，是成败的关键所在。
作者单位：邓少丽（1986.10-），女，广东省清远市英德市人，民族：汉族，职称：中学政治二级教师，学历：大学本科，研究方向：高考政治备考策略及思想政治课课程改革。