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所谓特殊，顾名思义自然是问题较多的学生，这样的学生大多都不爱学习，爱打架、捣乱、欺负同学。但是所谓特殊生也通常是智商较高的一个学生群，所以想法和主意非常多，那么为人师的我们就需要拥有主动权，掌握教育此类学生的策略。
一、冷眼静观，寻找症结。
要细心观察班级内的个别生的行为，寻找导致其行为问题的原因，分析他们在做出此行为时的心理状态。
1．家庭因素
有的学生受家庭环境的影响，存在着多种不良行为。有的学生家庭环境优越，娇生惯养，使其从小养成了贪图享乐、不爱劳动、颐指气使的习惯；学习、生活得过且过，没有奋斗目标；相反，有些家庭因相对贫困，一些欲望得不到满足而产生自卑、孤僻甚至自闭、逆反的性格，从而不利于与他人建立和谐的关系；还有些学生因家庭破裂，父母离异，使其受到心灵创伤，与他人交往采取不合作的态度，对老师的教育感到厌烦，对家长的劝导进行顶撞，同学之间因常发生矛盾导致关系緊张。缺乏关爱和管教而染上不良习气；有的家长素质不高，不能正确引导教育孩子甚至怂恿孩子只要不被欺负就行，打伤了别人爸爸负责；有的孩子父母外出打工，祖辈疼爱孙代，往往较注重生活方面的照顾，缺少心理上、感情上的交流。由于照顾太多，这些学生的能力得不到发展，在自主、自立、受压能力、人际交往等方面明显不足。
2．生理疾病所造成的行为异常
如：多动症、抽动症、自闭症等，此类疾病会引起孩子的心理和行为，出现许多异于常人，甚至是常人理解与想象不到的行为和想法。经过观察，我将班级的个别生分为二类：缺乏关爱类；生理疾病类。针对这两种不同类型的学生，我总结出了以下策略。
二、寻找教育契机，对症下药。
1．这两类学生都适用的一条共性策略：施以母爱，熔化孩子心中的孤寂。
爱是人与人相处的基础，当老师面对孩子时，关爱更是其中一味最柔和的添加剂，它能影响孩子的内心发展，更能造就孩子一生的成就。缺乏关爱的孩子往往表现出的是脆弱、暴力、粘人。我班的阳阳就是缺乏爱的孩子，父母离异，母亲再婚后又要承担生活的压力，对孩子的照顾欠缺，这时女性班主任就可以发挥母爱的力量，补充孩子内心的空白。
“老师，我肚子疼。”“老师，我眼睛疼。”每天都来找我告诉我他有一个地方疼。终于，有一天，我不解得问道：“你为什么每天都有一个部位疼呢？”
我开始观察他，他又来告诉我他头疼的时候，我关心的问道：“告诉妈妈了吗，今天风大，是不是吹到了，疼得厉害吗？”他嗯了一声，回到了座位。下课后，他告诉我：“妈妈从来不管我，我没告诉她。”听了孩子这句话，一股酸楚涌上心头，孩子每天总缠着我是缺乏爱——母爱。
孩子生活在一个不健全的家庭中，没有温暖没有爱。这一切都解释了他为什么爱打架，为什么不遵守纪律。他不想做坏孩子，是冷漠的家庭将孩子推向坏得方向，这能怪孩子吗？孩子这张白纸被家长的冷漠染黑了，老师该怎么办呢？
像母亲一样给他爱。让他向我撒娇，让他在我面前耍赖，我每天给他系围脖，保管他身上的零花钱，时间就这样在每件小事中溜走了，他打架的次数少了，笑容多了，我想孩子的心暖了。
爱是教育孩子的起点，是开启学生心灵大门的一把钥匙，让我们用情感去唤醒情感，让他们学会谅解、宽容和尊重。
2．对多动症这几个字“视而不见”，将多动变成长处。
近些年儿童多动症似乎成了流行病，很多孩子都患上了这个病，但当听说变成事实出现在眼前时，我还是会感到突然和手足无措。这也促使我进行了大量的关于儿童多动症的医学知识的学习，我采用的教育方式是：对儿童多动症这几个字“视而不见”，发挥他的所长——动。这样的孩子必然是让老师最费心费神的一类学生，因为他们的动会带来很多不安全因素，同时这类孩子都具有较强的自尊心，如果为他们制定一些特殊的待遇，无疑会伤害他们的自尊，换来的很可能是他们用自己的（很可能是过激）的方式来对我们进行“报复”。所以，要用普通的态度对待他们，不要把他们当成病人，要让他成为班级中正常的一员，甚至是班干部中的一份子。
最好把他们最让人操心的“动”变成其长处。课堂上随意的走动可以变成纪律委员监督纪律的正常工作；可以让动转化成劳动为班级的清洁贡献力量；可以让他的动变成为协助老师工作时的勤快。本着这些想法，我让这个孩子成为了班级的纪律监督员，自习课上当他控制不住自己要动的时候，我就及时的告诉他：“帮老师检查一下同学们的写字姿势”、“帮老师检查一下课间操的纪律”，他认真地完成了，因为只有我没有把他的动看成是特殊行为，与此同时，班级的纪律也非常好，他的流动检查对其他孩子起到了很好的监督作用。
当他控制不住自己时我还会说：“可以帮老师擦擦黑板吗？”“拿着扫帚扫扫地行吗？”他非常乐意，这正好符合了他的心意：可以离开座位动起来。
虽然这些方法没有减少他多余的动作，也没有使他注意力集中的时间有明显的增长，但孩子的心灵健康了，他学会了努力接近其他同学，尽量控制自己。我班参加全校大合唱比赛时，因为他个子小被排在第一排，他那因为竭力克制而显得格外拘谨的肩膀让我感动，因为他正在使自己成为一名正常的学生而努力着。
儿童的心理缺陷和精神病患主要是教育问题，而不是医学问题，教育训练比医疗更有效。如果说真有一种药能治疗孩子的毛病，那么“减少干预”和“自由的气氛”应该是最好的药。
总之，“冰冻三尺，非一日之寒”，特殊学生的形成需要一个过程，因而使其转化也不是一朝一夕的事，但只要我们采取灵活多样、因人而异的教育方式，就一定能取得良好的效果。
一、冷眼静观，寻找症结。
要细心观察班级内的个别生的行为，寻找导致其行为问题的原因，分析他们在做出此行为时的心理状态。
1．家庭因素
有的学生受家庭环境的影响，存在着多种不良行为。有的学生家庭环境优越，娇生惯养，使其从小养成了贪图享乐、不爱劳动、颐指气使的习惯；学习、生活得过且过，没有奋斗目标；相反，有些家庭因相对贫困，一些欲望得不到满足而产生自卑、孤僻甚至自闭、逆反的性格，从而不利于与他人建立和谐的关系；还有些学生因家庭破裂，父母离异，使其受到心灵创伤，与他人交往采取不合作的态度，对老师的教育感到厌烦，对家长的劝导进行顶撞，同学之间因常发生矛盾导致关系緊张。缺乏关爱和管教而染上不良习气；有的家长素质不高，不能正确引导教育孩子甚至怂恿孩子只要不被欺负就行，打伤了别人爸爸负责；有的孩子父母外出打工，祖辈疼爱孙代，往往较注重生活方面的照顾，缺少心理上、感情上的交流。由于照顾太多，这些学生的能力得不到发展，在自主、自立、受压能力、人际交往等方面明显不足。
2．生理疾病所造成的行为异常
如：多动症、抽动症、自闭症等，此类疾病会引起孩子的心理和行为，出现许多异于常人，甚至是常人理解与想象不到的行为和想法。经过观察，我将班级的个别生分为二类：缺乏关爱类；生理疾病类。针对这两种不同类型的学生，我总结出了以下策略。
二、寻找教育契机，对症下药。
1．这两类学生都适用的一条共性策略：施以母爱，熔化孩子心中的孤寂。
爱是人与人相处的基础，当老师面对孩子时，关爱更是其中一味最柔和的添加剂，它能影响孩子的内心发展，更能造就孩子一生的成就。缺乏关爱的孩子往往表现出的是脆弱、暴力、粘人。我班的阳阳就是缺乏爱的孩子，父母离异，母亲再婚后又要承担生活的压力，对孩子的照顾欠缺，这时女性班主任就可以发挥母爱的力量，补充孩子内心的空白。
“老师，我肚子疼。”“老师，我眼睛疼。”每天都来找我告诉我他有一个地方疼。终于，有一天，我不解得问道：“你为什么每天都有一个部位疼呢？”
我开始观察他，他又来告诉我他头疼的时候，我关心的问道：“告诉妈妈了吗，今天风大，是不是吹到了，疼得厉害吗？”他嗯了一声，回到了座位。下课后，他告诉我：“妈妈从来不管我，我没告诉她。”听了孩子这句话，一股酸楚涌上心头，孩子每天总缠着我是缺乏爱——母爱。
孩子生活在一个不健全的家庭中，没有温暖没有爱。这一切都解释了他为什么爱打架，为什么不遵守纪律。他不想做坏孩子，是冷漠的家庭将孩子推向坏得方向，这能怪孩子吗？孩子这张白纸被家长的冷漠染黑了，老师该怎么办呢？
像母亲一样给他爱。让他向我撒娇，让他在我面前耍赖，我每天给他系围脖，保管他身上的零花钱，时间就这样在每件小事中溜走了，他打架的次数少了，笑容多了，我想孩子的心暖了。
爱是教育孩子的起点，是开启学生心灵大门的一把钥匙，让我们用情感去唤醒情感，让他们学会谅解、宽容和尊重。
2．对多动症这几个字“视而不见”，将多动变成长处。
近些年儿童多动症似乎成了流行病，很多孩子都患上了这个病，但当听说变成事实出现在眼前时，我还是会感到突然和手足无措。这也促使我进行了大量的关于儿童多动症的医学知识的学习，我采用的教育方式是：对儿童多动症这几个字“视而不见”，发挥他的所长——动。这样的孩子必然是让老师最费心费神的一类学生，因为他们的动会带来很多不安全因素，同时这类孩子都具有较强的自尊心，如果为他们制定一些特殊的待遇，无疑会伤害他们的自尊，换来的很可能是他们用自己的（很可能是过激）的方式来对我们进行“报复”。所以，要用普通的态度对待他们，不要把他们当成病人，要让他成为班级中正常的一员，甚至是班干部中的一份子。
最好把他们最让人操心的“动”变成其长处。课堂上随意的走动可以变成纪律委员监督纪律的正常工作；可以让动转化成劳动为班级的清洁贡献力量；可以让他的动变成为协助老师工作时的勤快。本着这些想法，我让这个孩子成为了班级的纪律监督员，自习课上当他控制不住自己要动的时候，我就及时的告诉他：“帮老师检查一下同学们的写字姿势”、“帮老师检查一下课间操的纪律”，他认真地完成了，因为只有我没有把他的动看成是特殊行为，与此同时，班级的纪律也非常好，他的流动检查对其他孩子起到了很好的监督作用。
当他控制不住自己时我还会说：“可以帮老师擦擦黑板吗？”“拿着扫帚扫扫地行吗？”他非常乐意，这正好符合了他的心意：可以离开座位动起来。
虽然这些方法没有减少他多余的动作，也没有使他注意力集中的时间有明显的增长，但孩子的心灵健康了，他学会了努力接近其他同学，尽量控制自己。我班参加全校大合唱比赛时，因为他个子小被排在第一排，他那因为竭力克制而显得格外拘谨的肩膀让我感动，因为他正在使自己成为一名正常的学生而努力着。
儿童的心理缺陷和精神病患主要是教育问题，而不是医学问题，教育训练比医疗更有效。如果说真有一种药能治疗孩子的毛病，那么“减少干预”和“自由的气氛”应该是最好的药。
总之，“冰冻三尺，非一日之寒”，特殊学生的形成需要一个过程，因而使其转化也不是一朝一夕的事，但只要我们采取灵活多样、因人而异的教育方式，就一定能取得良好的效果。