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【摘要】随着社会的发展,高校家庭经济困难学生的现状无论是经济方面还是心理方面都与以往的研究产生了较大的差异,本文结合最新的调查结果并以特定的身份深入家庭经济困难学生这个群体中,深刻剖析了这个群体中产生的较为突出的问题,并提出了相应的解决办法,旨在帮助家庭经济困难学生真正走出困境真正成才。
【关键词】家庭经济困难学生;心理状况;对策
自1999年高校扩招后,我国高校贫困生人数迅速攀升,贫困生问题已成为各高校日常工作中相当重要的部分,党和政府也高度关注高校中贫困生这个群体,加大了帮扶力度,力争不让一个贫困生因经济问题而辍学。然而在加大对贫困生的经济援助的同时另一个问题却又凸显而出,那就是贫困生的心理问题。它在很大程度上影响了贫困生的日常生活,同时也给周围的同学,老师以及学校带来了相当大的困扰。
作为一名在校大学生我们更能深刻感受到贫困生问题所带来的影响,我们想通过这次本科生创新计划有针对性的对贫困生这个课题进行一次深入的调查与研究,利用我们本身所具有和贫困生一样的“学生”这个特定身份,深入到贫困生的日常生活中去,以我们学生的视角去观察了解贫困生生活中最真实的一面,体会他们在平时遇到的来自各个方面的困难。通过这个课题的研究提高我们本科生在资料收集整理以及归纳总结方面的能力,更重要的是提高我们对已存在的社会问题的关注度和认知度,同时提出相应合理解决方案的能力。近年来随着改革开放的不断深入,人民的生活水平得到了很大提高,但在教育特别是高等教育上的投资依然成了许多家庭沉重的负担,对于那些原本就并不富足甚至贫困的家庭来说,他们的孩子在接受高等教育的同时也面临着许多压力,除了经济方面的压力,更多的是来自心理方面的压力,尤其是那些刚刚踏入高校不久的80后90后的学生,他们的心理特点与以往的学生相比存在着明显的差异,笔者通过调查研究以及切身体会发现了一些共性问题并提出了一些解决办法。
一、家庭经济困难学生存在的心理问题分析
1.自卑
在笔者所调查的近1000名家庭经济困难学生中有约45%的人在与人交往的过程中有或曾经有过自卑的心理,家庭经济困难大学生往往在自身能力、价值等方面低估自己,容易产生自轻、自贱、自鄙的情感体验,对自己持完全否定的态度,否定自己的长处或对自身缺乏足够的认识。因此,他们常表现出胆怯、畏惧、怀疑等心理特征。这种自卑心理的产生大都与周围的人文环境有关,特别当其主动或者被动与他人进行非对称比较的时候,这种心理便突显出来,然而现在大学生由于自卑心理而表现出来的行为却又与其实际心理状况相反,很多人选择的并不是沉默而是据理力争或者更为激烈的表现形式,这种行为表明了当代大学生不论是处于何种环境下,对于个性的追求对于自我的保护都有着十分强烈的愿望,也从侧面反映了他们普遍缺少安全感并渴望得到他人的认可。
2.压力
对于现在的大学生无论家庭经济状况如何都或多或少面临着各种压力,有些是来自于社会,有些是来自于家庭,压力控制在可调范围内便可以转换为动力。而那些家庭经济困难的学生面临的压力又有着不同的特点。据笔者调查他们面临的压力主要有以下四个方面:
(1)经济压力
经济问题一直是困扰他们的首要问题,多半是由于家庭里的各种原因造成的,短时间内很难发生实质性改变。对于接受高等教育的学生来说面对着高昂的学费往往感到茫然和无助,即使现在国家出台了许多优惠性政策帮助家庭经济困难的学生完成学业,但在这过程中他们始终伴随着对经济问题的各种担忧,久而久之这种担忧便逐渐演变成抑郁。在行为上主要表现为情绪低落、心情苦闷、思维迟钝、行动迟缓,常感力不从心,因而少言寡语或整日沉默不语,伴随有失眠等不良反应。抑郁状态常使这些大学生感到生活和生命本身都没有意义,产生强烈的无助感,甚至产生自杀念头或行为。
(2)学习压力
作为家庭经济困难的学生他们在物质生活上很难与周围的同学相比,然而他们又渴望得到别人的关注和认同,那么他们很多人便从自身寻找得到认可的方法,最简单最有效的方法便是学习,很多人在初中、高中通过学习得到了同学老师乃至社会的肯定,然而进入大学后,许多人由于不适应大学的开放式教学,学习方法一时转变不过来,再加上大学里人才济济,许多高中时期的尖子优势不再明显,他们失去了往日的荣耀,易产生心理失衡。为了再度达到以前那种高度便更加努力去学,结果却是收效甚微,这时有的同学就会怀疑自己,否定自己,产生了自卑感、挫折感和焦虑感,感觉学习的压力已经让他无所适从。
(3)人际关系压力
大学时代是一个渴望友情又追求孤独的时代,大学生们既希望有一方完全属于自己的自由角落,又害怕孤独,他们常常处在个体心理闭锁又渴求建立良好的人际关系的心理冲突中,特别是家庭经济困难学生,他们在与身边同学老师的沟通交流上存在明显的障碍,一方面是由于自身性格的原因,另一方面就是受经济问题的束缚,他们在当前大学生中一些流行的话题上很难与周围家庭经济优越的同学产生共鸣,因此往往被孤立或者冷落。在个人情感问题上也让许多家庭经济困难的学生苦恼不已。他们渴望得到属于自己的爱情,但又害怕受到挫折而受人鄙视,成功之后又担心成为对方的负担,矛盾焦虑的心理一直伴随在这个过程中。
(4)就业压力
随着中国高等教育的不断普及,每年毕业的高校生多达几百万,而近几年又恰逢全球经济危机的影响,各行各业的形势都不容乐观,大学生的就业形势更加严峻。对于许多家庭经济困难学生来说他们从高校毕业后的第一选择一般是就业,这其中很大一部分是出于经济方面的考虑,为了早日减轻家庭负担并偿还助学贷款,他们的就业压力比一般大学生更大而且更复杂。据调查有近75%的家庭经济困难学生对自己未来的就业充满担忧。由于对就业形势的悲观估计,很多家庭经济困难学生都放低了自己的期望值,有的甚至有盲目就业的意向。这一方面反映了现在的大学生对社会发展有了更成熟的认识,但另一方面这样反而使许多大学生在就业过程中受到不公正待遇,自身利益受到损害。
3.负疚
由于社会长期倡导要有“感恩”这样的道德风尚,这在许多80后90后的学生身上已经得到了体现,但由于现在社会竞争愈演愈烈,在校园里同样如此,许多家庭经济困难的大学生因为在竞争中失利或者遇到挫折,又受到“感恩”这样的道德风尚的影响,心中愈发愧疚,觉得愧对父母愧对社会的帮助,产生强烈的负疚感,久而久之便在心中留下阴影,造成以后的工作生活中更加缺乏自信,畏首畏尾,长期处在压抑的情感中,这样的环境不利于他们的健康成长。
4.堕落
受到中国教育制度的影响,很多人认为一旦进了大学便万事无忧了。因此许多大学生在踏入大学校园那一刻起便散失了原有的紧迫感,再加上中国大学里宽松的管理制度,他们便开始放任自我,无心向学,最终自甘堕落。这样的例子在我们身边数不胜数,特别是面对着身边无数的诱惑,很多大学生把持不住,一失足成千古恨。对于家庭经济困难学生来说,他们中也有些人为了尽快融入新的集体或受他人鼓动,开始尝试一些明知不可取却碍于面子的难以拒绝的行为,也有些人进入大学后在与周围同学的比较后,开始对自己“特殊身份”的不满,自暴自弃,沉迷于网络,将自己的精神寄托于虚拟世界中。这些行为都是出于对现实的恐惧,为了逃避现实,长此以往,严重的便会给个人家庭乃至社会早成巨大的危害。
二、家庭经济困难学生心理问题解决策略
目前我国大学生的心理亚健康状态是普遍现象,据调查,在校大学生中出现心理障碍倾向的约占20%~30%,有较严重的心理障碍者约占10%,有严重的心理异常者约占1%,且该比例有逐渐上升的趋势,因此帮他们解决心理问题势在必行,而对于家庭经济困难学生,我们的解决策略应该更有针对性,更加人性化。
首先应该从学生自身出发:
1.确立适合自己的奋斗目标
许多大学新生入学后,往往缺乏新的奋斗目标,容易产生迷茫感与失落感,极可能导致一些心理问题和疾病。所以,大学生进入大学后,应确立一个新的学习奋斗目标。从心理学角度来说,有一个明确的目标,会使心理指向集中于一处,这样无形中会转移注意力,削弱心理问题对身心健康的影响,同时,也会产生强烈的内在驱动力,促使人变得积极向上,更有利于克服各种心理问题和疾病。但在确立目标的同时也要注意不要将自己的目标过分理想化,避免由于达不到预期目标而带来的失落,抑郁的情感,最好是将目标细化,以阶段性目标为最佳,因为随着学习的不断深入,对事物的理解和认识也在不断完善,制定阶段性目标有利于个人的全面发展和与时俱进。
2.要正确对待身边的各种压力
对于因生活贫困、学习紧张、就业困难所带来的心理压力,应勇敢面对,泰然处之。要保持心态的平衡,遇到问题,应始终以乐观、坚强、自信的态度对待生活。从心理学角度来说,一个人以一种自信、坚强、乐观的精神面貌面对生活,是有助于及时调整心态,从心理困境中走出的。而且时刻保持乐观开朗的心态有助于改善自己的人际关系,我们在与人交往的过程中只要做到自尊互尊,落落大方自然可以赢得他人的信赖,大学生对待爱情的态度也要如此,不要妄自菲薄,也不要玩世不恭。
3.学会转移注意力和自我调节
转移注意力,是有助于摆脱心理困境的。因为从心理学角度来说,一个人一旦离开原来的生活环境,面对新事物,心情往往会逐步开朗,有利于减轻和消除心理问题,走出心理困境。例如,当心情抑郁时,可打打球、散散步、找知心朋友谈心等。焦虑时,可找一部自己喜爱的休闲文学作品或影视看看。家庭经济困难大学生还应学会自我宣泄,对经常产生的不满、愤怒与痛苦情绪应积极加以宣泄释放,以减轻心理压力,保持心态平衡。但转移注意力并不等于逃避现实,很多同学因为对某些事物产生恐惧而有放弃的心理。我们身边就有很多人因为家庭、学习、生活等各种原因而沉迷网络之中难以自拔,这就是典型的逃避现实,寄身于网络中麻痹自己。转移注意力和自我调节只是面对问题时可采取的方法,他它最终的目的还是为了帮助人们解决问题,绝不是逃避现实的借口和避难所。只有正视现实了我们才能取得进步,走向成功。
4.别急于“自我诊断”,也别讳疾忌医
心理健康本身多种多样,成因往往复杂,切勿盲目的从一些书籍上断章取义,而急于对号入座。弄清问题虽然是必要的,但大学生的心理问题很多都是“成长中的困扰或矛盾”,不必杞人忧天,而应该认真审视自己并与同学、朋友、老师或者家长沟通,也可通过的寻求专业的心理辅导的帮助来排解心中的困惑,总而言之遇到心理方面的问题只要摆正心态敞开心扉一定能走出困境,收获喜悦。
其次,应该从学校社会的层面寻找解决办法:
1.加强高校心理健康教育和咨询体系的建设
要建立全方位、多类型的心理教育和服务机构,并组建一支多元化、高素质的心理教育与服务队伍。2001年3月,教育部《关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见》指出了在目前社会发展迅猛,高等学校在学生观念、知识、能力、心理素质等方面的教育面临挑战和机遇。因此,我们要根据社会发展的趋势,不断更新观念与时俱进,在心理健康教育方面采取教育发展型为主、医学型为辅的心理健康教育模式,引导学生自我调节,自我愈合,提高大学生自身心理健康意识。
2.建立学生心理健康预警机制
心理健康教育工作中,针对广大学生,建立班级心理委员、班主任、心理协会、学生工作部门的定期联系制度,及时提示与预测可能产生的不良后果,以期果断采取防范措施,通过学校、家庭、社会各方形成合力来预防大学生心理危机的发生,保证学生心理健康良性发展的一种机制。建立和健全学校、学院、班级、宿舍、学生个人五级大学生心理健康网,确定各级负责人及工作职责,建立学生中发现心理危机或隐患的报告制度,做到早发现,早干预,早解决,防止和减少重大突发事件发生。
3.把对家庭经济困难学生的帮扶做得更人性化
现在高校对家庭经济困难学生的资助形式多种多样,光是针对这个群体的奖学金便多达几十种,但其中资助的过程令许多学生感到难以认同。就比如说对家庭经济困难学生标准的认定许多高校都存在一个不成文的规定,以不拥有手机、电脑等数码产品作为衡量标准,这样的标准在现在显然是不合时宜的,我们反对学生消费奢侈品,但对于手机、电脑这些几乎已经普及而且必须的物品我们没有理由提出异议。还有许多高校对于家庭经济困难学生的帮扶过于形式化,比如进行大篇幅报道宣传,肆意公布受助学生的个人信息等,这严重伤害了学生的感情,对学生的心理造成了很坏的影响,根据笔者的调查反馈,近70%的家庭经济困难学生对学校任意公布他们的资助信息感到反感。高校对学生的帮扶本是从学生的利益出发的,为的是让学生更好的发展,但我们的方式应该更加人性化更加合理化,这样的帮扶才能真正深入人心,真正有利于学生的健康成长。
心理健康教育非一朝一夕,是一项长期而艰巨的工程,为了让那些家庭经济困难学生能在校园里更好的成长,我们必须心理教育渗入到大学生活中的方方面面,拓展心理教育的方式方法,做到合理有效人性,还要与时俱进,最终让学生能够达到自我诊断,自我调节,自我愈合的高度,成为他们人生中一笔宝贵的财富。
参考文献
[1]郭晋武,谭晓东.大学生健康——心理卫生与行为健康篇[M].武汉:武汉大学出版社,2005.
[2]雷英.心理健康教育在高校思想政治教育中的作用[J].宁波大学学报,2004.
【关键词】家庭经济困难学生;心理状况;对策
自1999年高校扩招后,我国高校贫困生人数迅速攀升,贫困生问题已成为各高校日常工作中相当重要的部分,党和政府也高度关注高校中贫困生这个群体,加大了帮扶力度,力争不让一个贫困生因经济问题而辍学。然而在加大对贫困生的经济援助的同时另一个问题却又凸显而出,那就是贫困生的心理问题。它在很大程度上影响了贫困生的日常生活,同时也给周围的同学,老师以及学校带来了相当大的困扰。
作为一名在校大学生我们更能深刻感受到贫困生问题所带来的影响,我们想通过这次本科生创新计划有针对性的对贫困生这个课题进行一次深入的调查与研究,利用我们本身所具有和贫困生一样的“学生”这个特定身份,深入到贫困生的日常生活中去,以我们学生的视角去观察了解贫困生生活中最真实的一面,体会他们在平时遇到的来自各个方面的困难。通过这个课题的研究提高我们本科生在资料收集整理以及归纳总结方面的能力,更重要的是提高我们对已存在的社会问题的关注度和认知度,同时提出相应合理解决方案的能力。近年来随着改革开放的不断深入,人民的生活水平得到了很大提高,但在教育特别是高等教育上的投资依然成了许多家庭沉重的负担,对于那些原本就并不富足甚至贫困的家庭来说,他们的孩子在接受高等教育的同时也面临着许多压力,除了经济方面的压力,更多的是来自心理方面的压力,尤其是那些刚刚踏入高校不久的80后90后的学生,他们的心理特点与以往的学生相比存在着明显的差异,笔者通过调查研究以及切身体会发现了一些共性问题并提出了一些解决办法。
一、家庭经济困难学生存在的心理问题分析
1.自卑
在笔者所调查的近1000名家庭经济困难学生中有约45%的人在与人交往的过程中有或曾经有过自卑的心理,家庭经济困难大学生往往在自身能力、价值等方面低估自己,容易产生自轻、自贱、自鄙的情感体验,对自己持完全否定的态度,否定自己的长处或对自身缺乏足够的认识。因此,他们常表现出胆怯、畏惧、怀疑等心理特征。这种自卑心理的产生大都与周围的人文环境有关,特别当其主动或者被动与他人进行非对称比较的时候,这种心理便突显出来,然而现在大学生由于自卑心理而表现出来的行为却又与其实际心理状况相反,很多人选择的并不是沉默而是据理力争或者更为激烈的表现形式,这种行为表明了当代大学生不论是处于何种环境下,对于个性的追求对于自我的保护都有着十分强烈的愿望,也从侧面反映了他们普遍缺少安全感并渴望得到他人的认可。
2.压力
对于现在的大学生无论家庭经济状况如何都或多或少面临着各种压力,有些是来自于社会,有些是来自于家庭,压力控制在可调范围内便可以转换为动力。而那些家庭经济困难的学生面临的压力又有着不同的特点。据笔者调查他们面临的压力主要有以下四个方面:
(1)经济压力
经济问题一直是困扰他们的首要问题,多半是由于家庭里的各种原因造成的,短时间内很难发生实质性改变。对于接受高等教育的学生来说面对着高昂的学费往往感到茫然和无助,即使现在国家出台了许多优惠性政策帮助家庭经济困难的学生完成学业,但在这过程中他们始终伴随着对经济问题的各种担忧,久而久之这种担忧便逐渐演变成抑郁。在行为上主要表现为情绪低落、心情苦闷、思维迟钝、行动迟缓,常感力不从心,因而少言寡语或整日沉默不语,伴随有失眠等不良反应。抑郁状态常使这些大学生感到生活和生命本身都没有意义,产生强烈的无助感,甚至产生自杀念头或行为。
(2)学习压力
作为家庭经济困难的学生他们在物质生活上很难与周围的同学相比,然而他们又渴望得到别人的关注和认同,那么他们很多人便从自身寻找得到认可的方法,最简单最有效的方法便是学习,很多人在初中、高中通过学习得到了同学老师乃至社会的肯定,然而进入大学后,许多人由于不适应大学的开放式教学,学习方法一时转变不过来,再加上大学里人才济济,许多高中时期的尖子优势不再明显,他们失去了往日的荣耀,易产生心理失衡。为了再度达到以前那种高度便更加努力去学,结果却是收效甚微,这时有的同学就会怀疑自己,否定自己,产生了自卑感、挫折感和焦虑感,感觉学习的压力已经让他无所适从。
(3)人际关系压力
大学时代是一个渴望友情又追求孤独的时代,大学生们既希望有一方完全属于自己的自由角落,又害怕孤独,他们常常处在个体心理闭锁又渴求建立良好的人际关系的心理冲突中,特别是家庭经济困难学生,他们在与身边同学老师的沟通交流上存在明显的障碍,一方面是由于自身性格的原因,另一方面就是受经济问题的束缚,他们在当前大学生中一些流行的话题上很难与周围家庭经济优越的同学产生共鸣,因此往往被孤立或者冷落。在个人情感问题上也让许多家庭经济困难的学生苦恼不已。他们渴望得到属于自己的爱情,但又害怕受到挫折而受人鄙视,成功之后又担心成为对方的负担,矛盾焦虑的心理一直伴随在这个过程中。
(4)就业压力
随着中国高等教育的不断普及,每年毕业的高校生多达几百万,而近几年又恰逢全球经济危机的影响,各行各业的形势都不容乐观,大学生的就业形势更加严峻。对于许多家庭经济困难学生来说他们从高校毕业后的第一选择一般是就业,这其中很大一部分是出于经济方面的考虑,为了早日减轻家庭负担并偿还助学贷款,他们的就业压力比一般大学生更大而且更复杂。据调查有近75%的家庭经济困难学生对自己未来的就业充满担忧。由于对就业形势的悲观估计,很多家庭经济困难学生都放低了自己的期望值,有的甚至有盲目就业的意向。这一方面反映了现在的大学生对社会发展有了更成熟的认识,但另一方面这样反而使许多大学生在就业过程中受到不公正待遇,自身利益受到损害。
3.负疚
由于社会长期倡导要有“感恩”这样的道德风尚,这在许多80后90后的学生身上已经得到了体现,但由于现在社会竞争愈演愈烈,在校园里同样如此,许多家庭经济困难的大学生因为在竞争中失利或者遇到挫折,又受到“感恩”这样的道德风尚的影响,心中愈发愧疚,觉得愧对父母愧对社会的帮助,产生强烈的负疚感,久而久之便在心中留下阴影,造成以后的工作生活中更加缺乏自信,畏首畏尾,长期处在压抑的情感中,这样的环境不利于他们的健康成长。
4.堕落
受到中国教育制度的影响,很多人认为一旦进了大学便万事无忧了。因此许多大学生在踏入大学校园那一刻起便散失了原有的紧迫感,再加上中国大学里宽松的管理制度,他们便开始放任自我,无心向学,最终自甘堕落。这样的例子在我们身边数不胜数,特别是面对着身边无数的诱惑,很多大学生把持不住,一失足成千古恨。对于家庭经济困难学生来说,他们中也有些人为了尽快融入新的集体或受他人鼓动,开始尝试一些明知不可取却碍于面子的难以拒绝的行为,也有些人进入大学后在与周围同学的比较后,开始对自己“特殊身份”的不满,自暴自弃,沉迷于网络,将自己的精神寄托于虚拟世界中。这些行为都是出于对现实的恐惧,为了逃避现实,长此以往,严重的便会给个人家庭乃至社会早成巨大的危害。
二、家庭经济困难学生心理问题解决策略
目前我国大学生的心理亚健康状态是普遍现象,据调查,在校大学生中出现心理障碍倾向的约占20%~30%,有较严重的心理障碍者约占10%,有严重的心理异常者约占1%,且该比例有逐渐上升的趋势,因此帮他们解决心理问题势在必行,而对于家庭经济困难学生,我们的解决策略应该更有针对性,更加人性化。
首先应该从学生自身出发:
1.确立适合自己的奋斗目标
许多大学新生入学后,往往缺乏新的奋斗目标,容易产生迷茫感与失落感,极可能导致一些心理问题和疾病。所以,大学生进入大学后,应确立一个新的学习奋斗目标。从心理学角度来说,有一个明确的目标,会使心理指向集中于一处,这样无形中会转移注意力,削弱心理问题对身心健康的影响,同时,也会产生强烈的内在驱动力,促使人变得积极向上,更有利于克服各种心理问题和疾病。但在确立目标的同时也要注意不要将自己的目标过分理想化,避免由于达不到预期目标而带来的失落,抑郁的情感,最好是将目标细化,以阶段性目标为最佳,因为随着学习的不断深入,对事物的理解和认识也在不断完善,制定阶段性目标有利于个人的全面发展和与时俱进。
2.要正确对待身边的各种压力
对于因生活贫困、学习紧张、就业困难所带来的心理压力,应勇敢面对,泰然处之。要保持心态的平衡,遇到问题,应始终以乐观、坚强、自信的态度对待生活。从心理学角度来说,一个人以一种自信、坚强、乐观的精神面貌面对生活,是有助于及时调整心态,从心理困境中走出的。而且时刻保持乐观开朗的心态有助于改善自己的人际关系,我们在与人交往的过程中只要做到自尊互尊,落落大方自然可以赢得他人的信赖,大学生对待爱情的态度也要如此,不要妄自菲薄,也不要玩世不恭。
3.学会转移注意力和自我调节
转移注意力,是有助于摆脱心理困境的。因为从心理学角度来说,一个人一旦离开原来的生活环境,面对新事物,心情往往会逐步开朗,有利于减轻和消除心理问题,走出心理困境。例如,当心情抑郁时,可打打球、散散步、找知心朋友谈心等。焦虑时,可找一部自己喜爱的休闲文学作品或影视看看。家庭经济困难大学生还应学会自我宣泄,对经常产生的不满、愤怒与痛苦情绪应积极加以宣泄释放,以减轻心理压力,保持心态平衡。但转移注意力并不等于逃避现实,很多同学因为对某些事物产生恐惧而有放弃的心理。我们身边就有很多人因为家庭、学习、生活等各种原因而沉迷网络之中难以自拔,这就是典型的逃避现实,寄身于网络中麻痹自己。转移注意力和自我调节只是面对问题时可采取的方法,他它最终的目的还是为了帮助人们解决问题,绝不是逃避现实的借口和避难所。只有正视现实了我们才能取得进步,走向成功。
4.别急于“自我诊断”,也别讳疾忌医
心理健康本身多种多样,成因往往复杂,切勿盲目的从一些书籍上断章取义,而急于对号入座。弄清问题虽然是必要的,但大学生的心理问题很多都是“成长中的困扰或矛盾”,不必杞人忧天,而应该认真审视自己并与同学、朋友、老师或者家长沟通,也可通过的寻求专业的心理辅导的帮助来排解心中的困惑,总而言之遇到心理方面的问题只要摆正心态敞开心扉一定能走出困境,收获喜悦。
其次,应该从学校社会的层面寻找解决办法:
1.加强高校心理健康教育和咨询体系的建设
要建立全方位、多类型的心理教育和服务机构,并组建一支多元化、高素质的心理教育与服务队伍。2001年3月,教育部《关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见》指出了在目前社会发展迅猛,高等学校在学生观念、知识、能力、心理素质等方面的教育面临挑战和机遇。因此,我们要根据社会发展的趋势,不断更新观念与时俱进,在心理健康教育方面采取教育发展型为主、医学型为辅的心理健康教育模式,引导学生自我调节,自我愈合,提高大学生自身心理健康意识。
2.建立学生心理健康预警机制
心理健康教育工作中,针对广大学生,建立班级心理委员、班主任、心理协会、学生工作部门的定期联系制度,及时提示与预测可能产生的不良后果,以期果断采取防范措施,通过学校、家庭、社会各方形成合力来预防大学生心理危机的发生,保证学生心理健康良性发展的一种机制。建立和健全学校、学院、班级、宿舍、学生个人五级大学生心理健康网,确定各级负责人及工作职责,建立学生中发现心理危机或隐患的报告制度,做到早发现,早干预,早解决,防止和减少重大突发事件发生。
3.把对家庭经济困难学生的帮扶做得更人性化
现在高校对家庭经济困难学生的资助形式多种多样,光是针对这个群体的奖学金便多达几十种,但其中资助的过程令许多学生感到难以认同。就比如说对家庭经济困难学生标准的认定许多高校都存在一个不成文的规定,以不拥有手机、电脑等数码产品作为衡量标准,这样的标准在现在显然是不合时宜的,我们反对学生消费奢侈品,但对于手机、电脑这些几乎已经普及而且必须的物品我们没有理由提出异议。还有许多高校对于家庭经济困难学生的帮扶过于形式化,比如进行大篇幅报道宣传,肆意公布受助学生的个人信息等,这严重伤害了学生的感情,对学生的心理造成了很坏的影响,根据笔者的调查反馈,近70%的家庭经济困难学生对学校任意公布他们的资助信息感到反感。高校对学生的帮扶本是从学生的利益出发的,为的是让学生更好的发展,但我们的方式应该更加人性化更加合理化,这样的帮扶才能真正深入人心,真正有利于学生的健康成长。
心理健康教育非一朝一夕,是一项长期而艰巨的工程,为了让那些家庭经济困难学生能在校园里更好的成长,我们必须心理教育渗入到大学生活中的方方面面,拓展心理教育的方式方法,做到合理有效人性,还要与时俱进,最终让学生能够达到自我诊断,自我调节,自我愈合的高度,成为他们人生中一笔宝贵的财富。
参考文献
[1]郭晋武,谭晓东.大学生健康——心理卫生与行为健康篇[M].武汉:武汉大学出版社,2005.
[2]雷英.心理健康教育在高校思想政治教育中的作用[J].宁波大学学报,2004.