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摘要：在小学英语教学过程中，词汇教学是不可缺少的一个部分，也是最重要的一个环节。然而，词汇教学对学生而言却是一个枯燥的学习过程，学生不愿意将太多的精力浪费在自己英语词汇学习上，于是需要教师采取有效措施帮助学生喜欢上英语词汇教学。因此，本文针对小学英语词汇教学的现状以及教师如何解决词汇教学问题进行了以下详细的分析。
关键词：小学英语 词汇教学 方法
中图分类号：G4 文献标识码：A
词汇是英语学习的基础，在小学英语教学中，词汇教学既是一个重点，也是一个难点，让学生掌握一定数量的词汇，是小学英语教学的重要任务之一，学生的词汇能力直接影响着他们的听、说、读、写、译的能力，只有掌握了充足的词汇量，才能听懂和读懂他人的话语和文章，才能畅所欲言地表达自己的思想，也才能在英语交际中得心应手。因此，教师应运用有效的词汇教学方法，帮助学生更好的学习、记忆、积累英语词汇。
一、兴趣为首，充分调动学生记忆单词的激情
1、从心理上调动学生
心理因素对英语学习成绩的影响极大。学生年龄小，记忆力不稳定，又是在母语汉语的环境中学校英语，缺乏语言锻炼的环境，记得快，忘得快。有些词汇即便是现在记住了，过不了几天，因为课本中不常出现，又会忘得一干二净。所以，只要提到记单词，很多学生就会感到头痛、胆怯。教师要通过多种途径，增加词汇的使用率、重现率，如看VCD，看动画片，制作单词卡片，手抄报，英文书法大赛等，使学生认识到词汇学习的重要性，激发他们的学习兴趣，培养勤奋学习的性格品质以及学好词汇学好英语的毅力。因此在词汇教学中，英语教师要尽量表现一种亲和力，让学生在微笑中开始，在愉快中学习，让枯燥的词汇学习过程变成一种积极的成功情感体验过程。
2、评价语言要生动多样化
在教学中，有的教师认为评价就是口头表扬，这种认识是不全面的。其实，评价语言不只局限于有声语言，无声语言同样具有魅力，有时“此时无声胜有声”。课堂中的评价因为评价的主体多样，评价的表现媒体多样，评价针对人、事、物多样，从而使得评价的方式也是灵活多样的。教师或运用言语，或通过爱抚，或传送微笑，或耐心等待调动起自己全身的每个细胞参与对学生的评价，通过恰如其分的神态动作和极富感染力的语言等，形式多样地把自己的赏识和鼓励传达给学生，以自己的真情实意去感染学生，学生才能兴趣盎然、畅所欲言，课堂才会因此变得更加有情有趣、耐人寻味。
从语言方面对学生的课堂表现进行评价是最常用的方法，但不是每个学生的表现都一样，应利用语言的多样性，体现出对学生的表现的评价的不同。例如，对于表现的不够好的学生，我鼓励他：OK ！ You are good！ （不错，继续加油！）; 对于表现一般的学生，我对他说：Good！ You are right！ （好！你答对了！）; 对于表现更好的学生，我赞美他：You are very good！（答的太好了！）; 对于表现出色的学生我动情的对他说：You are excellent！ （太棒了，答的真好！）或者是You are wonderful。当学生得到一般的評价时，他会更积极的参与课堂活动，争取得到更好的评价;当学生听到最好的语言评价时，内心肯定比吃了蜜还甜。 在注重语言多样性的同时，另一方面要注重课堂上参与活动的活动量。例如，积极回答问题、提出问题、参与游戏、表演会话、表演唱歌、及时完成家庭作业等等。
二、运用恰当的方法进行词汇教学
根据英语词汇有拼读与拼写形式、一词多义，多种搭配及习惯用法的特点，教师应该使用灵活多变的教学方法，采取精妙设计的教学措施，有效合理地进行词汇教学。
1、利用实物或图片教学
用实物、图片教词汇，既形象、生动，又可节约时间，同时还可吸引学生的注意力。如在教学tiger，lion ，monkey，dog，cat，etc等单词时，我把事先准备好的图片挂在黑板上，学生通过对图片的视觉效果到思维的联想，很容易就学会了这些生词，而且还非常感兴趣，在课堂上会很活跃，充分发挥自己的想象力和创造力，争先恐后地回答问题，积极配合老师的教学，满腔热情参与活动，参与交际，形成了师生，生生之间互动交流，与老师共同完成教学任务。如果教师只是简单地告诉学生这些词汇的中文意思和读法，那学生即便学会了，也会觉得很乏味，不会收到好的效果。
2、在“游戏”中学词汇
教学游戏智力、活动和竞争等，是实现多样化、趣味性以及提高课堂教学质量的途径。课堂上做游戏可帮助学生在轻松有趣的活动中掌握一些较难掌握的词汇。例如，让学生了解身体部位名称后，可做Polly says游戏。先练习已学过的知识，e.g.Put on your hat.Take off your coat.Open your eyes.Close the window.Touch your ears.等。先四人小组做这个游戏，再让各小组中做得最好的同学到全班同学面前表演，看谁是最棒的。
3、引导学生采用联想记忆法。
这里我要讲的联想记忆法有以下几种：一、因物而生。举个例子大家就会明白，比如看到一个书包，你会想到bag，想到它里面的东西book（可能还有English book， Chinese book， math book， story book）， pencil-case， pencil， pen， ruler，eraser，crayon， sharpener，还会想到书包的颜色是red， yellow， orange， green， blue， purple， brown， white， grey， black，的一种或是多种颜色的混搭。二、想方设法记住长单词。小学阶段也不免出现一些难记的长单词，很多学生感到头疼，这就要求老师们开动脑筋，引导学生巧记这些单词。例如，在帮助六年级学生记住 “restaurant”这个单词时，我是这样跟他们说的：大家看好，我要把这个单词分成三部分 “rest aur ant”， （学生异口同声地说最后一部分是蚂蚁的英文单词，个别学生知道前面一部分是休息的英文单词。）你们看一只蚂蚁走啊走，走啊走，走到了一个餐馆前，累坏了，终于可以坐下来休息一会儿，好好享受一顿了。（我一边讲解一边用粉笔在黑板上演示）讲完之后，同学们就记住了这个单词的前后部分和它的意思。通过这样的讲解，学生只需记住 “aur”三个字母，就记住了由十个字母组成的长单词。三、话题联想。学生可以给自己出个话题，然后根据这个话题尽可能多地想出相关单词。如围绕 “travelling”（旅行）这个话题，可想到服装类的单词 “coat， jacket， sweater， shirt， blouse， dress， trousers， jeans， pants， shorts， skirt， socks， shoes…” 会想到交通工具类的单词 “bus， train， car， plane， ship， boat， underground…” 顺着意识流，会想到 “road， station， restaurant， shop， supermarket， building， ticket…” 这样通过某个话题联想单词不仅有助于记住大量词汇而且方便运用词汇。
总之，在小学英语教学中教师要重视词汇教学，教师要注意词汇教学的趣味性和多样化，注意培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力，培养学生独立解析、扩展词汇的能力，为学生今后的英语学习打下坚实的基础。
参考文献
[1]俞玲.浅谈小学英语词汇教学策略[J].小学生（下旬刊），2018年02期
[2]杨荟荟.浅谈小学英语词汇教学现状及其改进策略[J].校园英语，2017年39期
关键词：小学英语 词汇教学 方法
中图分类号：G4 文献标识码：A
词汇是英语学习的基础，在小学英语教学中，词汇教学既是一个重点，也是一个难点，让学生掌握一定数量的词汇，是小学英语教学的重要任务之一，学生的词汇能力直接影响着他们的听、说、读、写、译的能力，只有掌握了充足的词汇量，才能听懂和读懂他人的话语和文章，才能畅所欲言地表达自己的思想，也才能在英语交际中得心应手。因此，教师应运用有效的词汇教学方法，帮助学生更好的学习、记忆、积累英语词汇。
一、兴趣为首，充分调动学生记忆单词的激情
1、从心理上调动学生
心理因素对英语学习成绩的影响极大。学生年龄小，记忆力不稳定，又是在母语汉语的环境中学校英语，缺乏语言锻炼的环境，记得快，忘得快。有些词汇即便是现在记住了，过不了几天，因为课本中不常出现，又会忘得一干二净。所以，只要提到记单词，很多学生就会感到头痛、胆怯。教师要通过多种途径，增加词汇的使用率、重现率，如看VCD，看动画片，制作单词卡片，手抄报，英文书法大赛等，使学生认识到词汇学习的重要性，激发他们的学习兴趣，培养勤奋学习的性格品质以及学好词汇学好英语的毅力。因此在词汇教学中，英语教师要尽量表现一种亲和力，让学生在微笑中开始，在愉快中学习，让枯燥的词汇学习过程变成一种积极的成功情感体验过程。
2、评价语言要生动多样化
在教学中，有的教师认为评价就是口头表扬，这种认识是不全面的。其实，评价语言不只局限于有声语言，无声语言同样具有魅力，有时“此时无声胜有声”。课堂中的评价因为评价的主体多样，评价的表现媒体多样，评价针对人、事、物多样，从而使得评价的方式也是灵活多样的。教师或运用言语，或通过爱抚，或传送微笑，或耐心等待调动起自己全身的每个细胞参与对学生的评价，通过恰如其分的神态动作和极富感染力的语言等，形式多样地把自己的赏识和鼓励传达给学生，以自己的真情实意去感染学生，学生才能兴趣盎然、畅所欲言，课堂才会因此变得更加有情有趣、耐人寻味。
从语言方面对学生的课堂表现进行评价是最常用的方法，但不是每个学生的表现都一样，应利用语言的多样性，体现出对学生的表现的评价的不同。例如，对于表现的不够好的学生，我鼓励他：OK ！ You are good！ （不错，继续加油！）; 对于表现一般的学生，我对他说：Good！ You are right！ （好！你答对了！）; 对于表现更好的学生，我赞美他：You are very good！（答的太好了！）; 对于表现出色的学生我动情的对他说：You are excellent！ （太棒了，答的真好！）或者是You are wonderful。当学生得到一般的評价时，他会更积极的参与课堂活动，争取得到更好的评价;当学生听到最好的语言评价时，内心肯定比吃了蜜还甜。 在注重语言多样性的同时，另一方面要注重课堂上参与活动的活动量。例如，积极回答问题、提出问题、参与游戏、表演会话、表演唱歌、及时完成家庭作业等等。
二、运用恰当的方法进行词汇教学
根据英语词汇有拼读与拼写形式、一词多义，多种搭配及习惯用法的特点，教师应该使用灵活多变的教学方法，采取精妙设计的教学措施，有效合理地进行词汇教学。
1、利用实物或图片教学
用实物、图片教词汇，既形象、生动，又可节约时间，同时还可吸引学生的注意力。如在教学tiger，lion ，monkey，dog，cat，etc等单词时，我把事先准备好的图片挂在黑板上，学生通过对图片的视觉效果到思维的联想，很容易就学会了这些生词，而且还非常感兴趣，在课堂上会很活跃，充分发挥自己的想象力和创造力，争先恐后地回答问题，积极配合老师的教学，满腔热情参与活动，参与交际，形成了师生，生生之间互动交流，与老师共同完成教学任务。如果教师只是简单地告诉学生这些词汇的中文意思和读法，那学生即便学会了，也会觉得很乏味，不会收到好的效果。
2、在“游戏”中学词汇
教学游戏智力、活动和竞争等，是实现多样化、趣味性以及提高课堂教学质量的途径。课堂上做游戏可帮助学生在轻松有趣的活动中掌握一些较难掌握的词汇。例如，让学生了解身体部位名称后，可做Polly says游戏。先练习已学过的知识，e.g.Put on your hat.Take off your coat.Open your eyes.Close the window.Touch your ears.等。先四人小组做这个游戏，再让各小组中做得最好的同学到全班同学面前表演，看谁是最棒的。
3、引导学生采用联想记忆法。
这里我要讲的联想记忆法有以下几种：一、因物而生。举个例子大家就会明白，比如看到一个书包，你会想到bag，想到它里面的东西book（可能还有English book， Chinese book， math book， story book）， pencil-case， pencil， pen， ruler，eraser，crayon， sharpener，还会想到书包的颜色是red， yellow， orange， green， blue， purple， brown， white， grey， black，的一种或是多种颜色的混搭。二、想方设法记住长单词。小学阶段也不免出现一些难记的长单词，很多学生感到头疼，这就要求老师们开动脑筋，引导学生巧记这些单词。例如，在帮助六年级学生记住 “restaurant”这个单词时，我是这样跟他们说的：大家看好，我要把这个单词分成三部分 “rest aur ant”， （学生异口同声地说最后一部分是蚂蚁的英文单词，个别学生知道前面一部分是休息的英文单词。）你们看一只蚂蚁走啊走，走啊走，走到了一个餐馆前，累坏了，终于可以坐下来休息一会儿，好好享受一顿了。（我一边讲解一边用粉笔在黑板上演示）讲完之后，同学们就记住了这个单词的前后部分和它的意思。通过这样的讲解，学生只需记住 “aur”三个字母，就记住了由十个字母组成的长单词。三、话题联想。学生可以给自己出个话题，然后根据这个话题尽可能多地想出相关单词。如围绕 “travelling”（旅行）这个话题，可想到服装类的单词 “coat， jacket， sweater， shirt， blouse， dress， trousers， jeans， pants， shorts， skirt， socks， shoes…” 会想到交通工具类的单词 “bus， train， car， plane， ship， boat， underground…” 顺着意识流，会想到 “road， station， restaurant， shop， supermarket， building， ticket…” 这样通过某个话题联想单词不仅有助于记住大量词汇而且方便运用词汇。
总之，在小学英语教学中教师要重视词汇教学，教师要注意词汇教学的趣味性和多样化，注意培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力，培养学生独立解析、扩展词汇的能力，为学生今后的英语学习打下坚实的基础。
参考文献
[1]俞玲.浅谈小学英语词汇教学策略[J].小学生（下旬刊），2018年02期
[2]杨荟荟.浅谈小学英语词汇教学现状及其改进策略[J].校园英语，2017年39期