终于，想当然在何老师和五读教主的带领下来到了阅读国的“阅读障碍康复中心”。由于有五读教主的介绍，再加上他在阅读国里的超级威望值，接待员热情地接待了一行三人，并且为想当然安排了精心打造的“典型不爱阅读者的障碍康复计划”。
　　接待员介绍说：“本中心专门为阅读国里有阅读障碍的国民而建立。国王投入巨资购买相关设备，还聘请了许多专家，精心为每一个需要康复的阅读国民设计康复计划，让您烦恼而来，满意而归。”一边说，接待员还一边深深地鞠了一个躬。
　　哇，想当然没想到自己是来接受康复治疗的，居然还能受到这样的礼遇，这阅读国民素养之高真是让人敬佩啊！看来读书真的会使人变得高雅、文明，受人喜爱。他还在这边回想，那边早已为他设计好了康复方案。接待员将方案递交给三人审看，并听取大家意见。
　　第一步：趣味疗法。提供一些富含趣味的书给想当然看。想当然一看，中心为他提供的书目以漫画、幽默小品、短小故事为主，外加各类杂志。何老师看了赞叹说：“越是不爱读书的孩子，越要耐心引导，特别是让他们从有趣的、简单的书看起，慢慢培养看书兴趣，这点尤为重要。不要一下子逼他们看高层次的书，欲速则不达啊！”
　　第二步：定时疗法。准备分阶段，逐步延长每次看书的时间。例如，一开始每次坚持看十分钟，之后延长到十五分钟，二十分钟，半个小时，四十五分钟，一个小时。最后，只要想当然能保证一次阅读时间在一个小时左右，就达到定时疗法的效果。五读教主不住点头，他知道循序渐进对想当然这样没有阅读习惯的讀者的重要作用。
　　第三步：亲情疗法。接待员介绍说，这个步骤需要何老师和五读教主配合想当然完成。每当他看完一本书后都要和他聊聊这部书的内容，让阅读和亲情聊天相结合，不使想当然觉得读了也没什么用。至少让他感觉：读书后，连聊天都用得上。这个建议令大家都很高兴，特别是想当然。他暗想：过去父母只是一味让我读，从来不管我读懂了什么，也没人陪我说说书本中的事，时间长了，我就不爱读啦。这回好啦，读书后有人陪着聊书，我可得认真看看哦！何老师高度认同这种疗法。他说：“这亲情疗法真应该带到我们的世界里，提供给那些有不爱阅读孩子的家庭，让他们的父母都来参与孩子的阅读培养。这样才能有效啊。”五读教主不住点头，看得出来，他也极为认同。
　　最后一步：游戏疗法。一听到这个名字，何老师就来劲儿啦，因为他很喜欢用游戏的方法引导孩子写作文，他更想知道如何用游戏的方法指导大家阅读。接待员说：“可以开展一个读书登月的游戏。例如，读五本书叫走出家门;读十本叫走出故乡;读二十本就属于走出国门;读到五十本就是走向世界;读过一百本就是坐上火箭;读到四百万字，就可以算是登上月球啦。”想当然不理解地问：“为什么非得是四百万字呢？”“你们有个国家颁发的‘教学宪法’叫《课程标准》，里头就规定的课外阅读的量应该达到四百万字啊。你还问我，可见真的读得太少！”想当然一阵脸红，不敢再说什么了。
　　三人都非常满意，决定按照计划执行。何老师放心地和五读教主离开康复中心，留下想当然接受康复计划。他们信心满满地准备从康复中心接出一个全新的想当然。