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摘要：在课改的进程中主要是针对两个方面进行改革，一方面针对教师的教学模式，另一方面针对学生的学习方法。两者都旨培养学生的学科综合能力，为社会培养实用型人才。先进的教学理念和模式也不断地渗透到初中语文的教学过程中。在倡导发扬我国传统优质文化的大背景下，语文教学所承担的责任也越来越大。语文教学工作者在教学的过程中应该结合学生的自身发展特点和教学内容，不断创新落实新的教学模式。本文主要是研讨情景模拟教学的模式。
关键词：初中语文;情景模拟;提升感性思维;提高学习兴趣;深化文章记忆
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-216
在新一轮的基础教学课改进程中，有关语文教学的地位已经越来越受到广大师生的重视。在初中语文教学课堂引进情景模拟是指教师结合文章的内容把文中的情景通过多种形式展示出来，将学生带入其中，与作者或者文中的主人公产生共情，增加学生的情感体验，帮助学生迅速、正确的理解文章主旨，从而达到提高教学质量的效果。本文从以下三个方面进行了分析：首先，通过创建情景提升学生的感性思维能力;其次，丰富多样的情景教学可以最大程度的激发学生对学习语文的兴趣;最后，学生通过情景模拟对文章的内容的记忆和理解会大大的加深。
一、提升学生感性思维能力
情景模拟教学可以有效地培养学生丰富的情感，提升学生的感性思维能力。在语文学习的过程中，良好的感性思维能力会促进学生能很好的理解文章的主旨思想，以及学者的写作方式和技巧。学生通过创设的不同情景，亲自践行主人公的所做所谓，感受其情感变化和起伏。更有利于学生把握人物的心理特点和行为特征，理解人物的情感。语文作为一门文科科目，同时语文涵盖着人文情怀和人生价值观的表达。学习语文尤其独特的学习方式和技巧。情景模拟就是帮助学生提高语文能力的有效教学手段。
例如，八年级上册第四单元第十三课《背影》的学习中，本课主要是通过描述父亲的背影来赞颂父爱的伟大。教师可以在课堂开始之前播放有关父亲的歌曲，用深情优美的歌声带动学生的情绪，引发学生的情感共鸣。情感特征时有效的情景模拟的特点之一，调动起学生的感性细胞，才能对文章中的细节描述更加理解，同时容易引起学生自我联想，思考平日里父母对子女的关爱和爱的表达。学生的感情思维被充分调动之后，学生对文中作者的写作技巧和方式才会更加的敏感，对语文写作水平的提高也有很大的帮助。有利于学生培养细腻的感性和敏锐的观察体悟生活的能力。
二、提高学生的学习兴趣
情景模拟的教学形式比较多样化，并且灵活活泼，更容易被学生接受。成功的情景模拟创设可以给学生创造一个相对宽松愉悦的学习氛围，同时会增设许多课堂互动的形式来引导学生参与进来到教学中来。学生在这样丰富生动的课堂，会体验到学习语文的快乐，从而在娱乐与教学相结合的教学模式里对语文产生浓厚的兴趣。兴趣作为学习的内驱力，是保障学生能持续努力学习的动力，是提升语文成绩的良性心理因素。
例如，在八年级下册第五单元《苏州园林》的学习过程中，针对本文的内容相对比较抽象，大多数学生都没有机会接触到园林的信息，而且文章的描述多数都是从比较专业的角度，与初中生的学习生活都比较有距离感。所以针对这样的课文内容利用传统的教学模式的话很难吸引学生的兴趣，学生记忆理解起来更加有难度。类似这样教学内容教师可以利用多媒体情景教学，利用网络丰富的互相资源，直观得为学生展示苏州园林的设计，让学生如身临其境的感受文中作者描写的园林设计的精美绝伦之处，更能领会到中国人的智慧和文化。提高学生学习中国文化，传承中国文化的兴趣和决心。
三、深化文章记忆
在语文知识掌握中针对记忆的要求也很多，传统讲授式课堂，学生处于被动输入的状态，上课注意力也没有受到很好的约束，学生上课的思维状态相对比较懒散，所以课堂的记忆效果并不是很明显。课下的记忆又会耗费学生太多的时间。把情景教学引进初中语文课堂，一方面可以有效地吸引学生的注意力，另一方面可以学生在参与活动的过程中对文中的内容掌握會更加深刻，大大提高了课堂听课的效率。
例如，在八年级上册第十二课《唐诗五首》的学习中，教师可以通过多媒体教学的方式为学生创设生动的情景模拟。本课文涵盖了《黄鹤楼》、《使至塞上》、《渡荆门送别》、《钱塘湖春行》、《野望》五首唐诗。针对唐诗的内容重要的是对诗意解读和记忆背诵。教师利用多媒体可以为学生收集这五首诗的专业播音的诗歌朗诵，同时要配合合适的音乐。如果有视频的话会更直观的让学生领会到诗歌描绘的情景。这样的内容生动、形式多样的语文教学课堂，会大大提高学生学习的主动性，同时更加有利于学生对古诗的深度解读和长久记忆。
总之，积极地创设有效的情景，对搞好初中语文教学的工作有着重要的促进意义。教师在推进课程改革的过程中，应该努力的学习提升自己的教学水平，探索创新出有效的对策和措施，从而为学生构建优质的情景教学。教师致力于不断的激发学生的情感，提高学生对语文的理解能力。同时与学生构建良性的互动关系，鼓舞全体学生积极地与教师一起完成教学任务，在初中阶段打下良好的语文学习基础，提高语文学科综合素养。任何全新的教学理念和教学模式都离不开广大教育工作者的实践应用来推动，在不断的实践教学中做出调整和完善，结合不同的班级学生情况，制定个性的教学方案。
参考文献
[1]张汉祥.情景教学对提升初中语文课堂效果的探讨[J].教育现代化，2016，3（20）
[2]孙新安.新课改下初中语文教学中的情感教育[J].科教导刊（中旬刊），2012（02）
河北省保定市满城区坨南乡中学
关键词：初中语文;情景模拟;提升感性思维;提高学习兴趣;深化文章记忆
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-216
在新一轮的基础教学课改进程中，有关语文教学的地位已经越来越受到广大师生的重视。在初中语文教学课堂引进情景模拟是指教师结合文章的内容把文中的情景通过多种形式展示出来，将学生带入其中，与作者或者文中的主人公产生共情，增加学生的情感体验，帮助学生迅速、正确的理解文章主旨，从而达到提高教学质量的效果。本文从以下三个方面进行了分析：首先，通过创建情景提升学生的感性思维能力;其次，丰富多样的情景教学可以最大程度的激发学生对学习语文的兴趣;最后，学生通过情景模拟对文章的内容的记忆和理解会大大的加深。
一、提升学生感性思维能力
情景模拟教学可以有效地培养学生丰富的情感，提升学生的感性思维能力。在语文学习的过程中，良好的感性思维能力会促进学生能很好的理解文章的主旨思想，以及学者的写作方式和技巧。学生通过创设的不同情景，亲自践行主人公的所做所谓，感受其情感变化和起伏。更有利于学生把握人物的心理特点和行为特征，理解人物的情感。语文作为一门文科科目，同时语文涵盖着人文情怀和人生价值观的表达。学习语文尤其独特的学习方式和技巧。情景模拟就是帮助学生提高语文能力的有效教学手段。
例如，八年级上册第四单元第十三课《背影》的学习中，本课主要是通过描述父亲的背影来赞颂父爱的伟大。教师可以在课堂开始之前播放有关父亲的歌曲，用深情优美的歌声带动学生的情绪，引发学生的情感共鸣。情感特征时有效的情景模拟的特点之一，调动起学生的感性细胞，才能对文章中的细节描述更加理解，同时容易引起学生自我联想，思考平日里父母对子女的关爱和爱的表达。学生的感情思维被充分调动之后，学生对文中作者的写作技巧和方式才会更加的敏感，对语文写作水平的提高也有很大的帮助。有利于学生培养细腻的感性和敏锐的观察体悟生活的能力。
二、提高学生的学习兴趣
情景模拟的教学形式比较多样化，并且灵活活泼，更容易被学生接受。成功的情景模拟创设可以给学生创造一个相对宽松愉悦的学习氛围，同时会增设许多课堂互动的形式来引导学生参与进来到教学中来。学生在这样丰富生动的课堂，会体验到学习语文的快乐，从而在娱乐与教学相结合的教学模式里对语文产生浓厚的兴趣。兴趣作为学习的内驱力，是保障学生能持续努力学习的动力，是提升语文成绩的良性心理因素。
例如，在八年级下册第五单元《苏州园林》的学习过程中，针对本文的内容相对比较抽象，大多数学生都没有机会接触到园林的信息，而且文章的描述多数都是从比较专业的角度，与初中生的学习生活都比较有距离感。所以针对这样的课文内容利用传统的教学模式的话很难吸引学生的兴趣，学生记忆理解起来更加有难度。类似这样教学内容教师可以利用多媒体情景教学，利用网络丰富的互相资源，直观得为学生展示苏州园林的设计，让学生如身临其境的感受文中作者描写的园林设计的精美绝伦之处，更能领会到中国人的智慧和文化。提高学生学习中国文化，传承中国文化的兴趣和决心。
三、深化文章记忆
在语文知识掌握中针对记忆的要求也很多，传统讲授式课堂，学生处于被动输入的状态，上课注意力也没有受到很好的约束，学生上课的思维状态相对比较懒散，所以课堂的记忆效果并不是很明显。课下的记忆又会耗费学生太多的时间。把情景教学引进初中语文课堂，一方面可以有效地吸引学生的注意力，另一方面可以学生在参与活动的过程中对文中的内容掌握會更加深刻，大大提高了课堂听课的效率。
例如，在八年级上册第十二课《唐诗五首》的学习中，教师可以通过多媒体教学的方式为学生创设生动的情景模拟。本课文涵盖了《黄鹤楼》、《使至塞上》、《渡荆门送别》、《钱塘湖春行》、《野望》五首唐诗。针对唐诗的内容重要的是对诗意解读和记忆背诵。教师利用多媒体可以为学生收集这五首诗的专业播音的诗歌朗诵，同时要配合合适的音乐。如果有视频的话会更直观的让学生领会到诗歌描绘的情景。这样的内容生动、形式多样的语文教学课堂，会大大提高学生学习的主动性，同时更加有利于学生对古诗的深度解读和长久记忆。
总之，积极地创设有效的情景，对搞好初中语文教学的工作有着重要的促进意义。教师在推进课程改革的过程中，应该努力的学习提升自己的教学水平，探索创新出有效的对策和措施，从而为学生构建优质的情景教学。教师致力于不断的激发学生的情感，提高学生对语文的理解能力。同时与学生构建良性的互动关系，鼓舞全体学生积极地与教师一起完成教学任务，在初中阶段打下良好的语文学习基础，提高语文学科综合素养。任何全新的教学理念和教学模式都离不开广大教育工作者的实践应用来推动，在不断的实践教学中做出调整和完善，结合不同的班级学生情况，制定个性的教学方案。
参考文献
[1]张汉祥.情景教学对提升初中语文课堂效果的探讨[J].教育现代化，2016，3（20）
[2]孙新安.新课改下初中语文教学中的情感教育[J].科教导刊（中旬刊），2012（02）
河北省保定市满城区坨南乡中学