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【摘 要】作为一名教育工作者，我不能放弃每一位学生，流动儿童和城市儿童一样都应该受到关注。学生心理异常的类型有很多种，关键是我们老师一定要对症下药。我们的教育应该像是涓涓细流，河中流淌的应是爱心、耐心。
【关键词】爱心；途径；关爱
【发现问题】
记得有一天下午，小唐同学走进了我的“知心小屋”（就是我们学校的心理咨询室）。他进来后显得有点羞涩，他环视了一下小屋的布置，觉得很舒服，我便叫他坐在沙发上，先放松心情，我们俩玩了一个小游戏，然后开始和他聊天。他和我聊到爸爸妈妈很不关心他，从不在家陪他，他才从老家来到我们学校，班级里的同学们都不和他一起玩，他很孤单。其实这个孩子是我班上的学生，他见到老师就躲得远远的，从不愿意与老师谈心，今天他能来到这里，我从心底里感到很高兴。职业的敏感让我不免对他产生了浓厚的兴趣，真想进一步地深入到他的内心深处。
【寻找原因】
小唐头脑聪明，但自控能力比较差，上课的时候总是听一会儿，就不自觉地东瞧瞧、西看看，桌肚里的一支铅笔、一块橡皮都能让他玩上半堂课，等到被教师提醒而转过神来听课时，由于没听到前面的而跟不上，所以又去玩手边的东西。他不喜欢做作业，经常是第二天交不出来就欺骗老师说忘记带了。课间同学都不愿意和他玩，都怕被他打，因为他的脾气不好，很容易冲动，最喜欢用拳头解决问题。
孩子的现状让我很担忧，我决定家访。他爸爸告诉我他在工地工作很忙，没时间管孩子，母亲在超市上班，下班回来就出去搓麻将，不愿意在家陪孩子，更谈不上和孩子沟通。自小时候在火锅店手臂上被滚烫的火锅汤大面积烫伤住院后，孩子变得脾气暴躁，不听大人的话，变得不愿意学习。
【干预措施与成效】
了解了他的心理特点及成因后，我作为小唐的班主任，又是学校兼职心理咨询教师，觉得只有给予相应的心理疏导，才能使他在心理上逐步健康起来，我在平时的工作中是这样做的：
一、对班级环境的干预
1.调整座位。由于孩子注意力容易分散，任何视觉或听觉的信号都会转移他的注意力。所以我选择了上课比较遵守纪律的同学坐在他的旁边和后面。并且让他坐在教室的第一排，这样我可以经常关注他并针对其不良的行为采取措施，当他注意力不集中时随时提醒他。
2.改变教学方式。在我的课上，争取每节课都能有让他发言的机会，努力把他带到课堂中来，不让他的注意力游离于课堂之外。
3.为他选择适宜的学习目标，找出适合他的学习方法，尽量减轻他的作业量，减轻学习负担，加强对其学习技能的培训，如认真做作业的能力、仔细检查的能力等。
二、深入家庭，进行指导
1.鼓励家长帮助他建立独立学习、生活的自我管理能力，自我制定学习计划，学会提高学习效率。
2.鼓励家长运用一些方法，培养他独立完成作业的能力。认真记录家庭作业的内容，适当辅导，规定时间内按时完成作业，并采取一些强化手段，对加速学习的正确行为进行表扬，口头上多鼓励他。
3.作为家长，每天应抽出至少半个小时的时间来陪孩子，坐在沙发上与孩子交流，了解今天老师讲的内容、学校里发生的事、老师布置了什么作业等，多与孩子进行心理交谈，让孩子觉得父母很爱他，关心他，多给孩子一些温暖，多加引导，耐心说服。孩子在做作业时，家长也在一旁看看报刊，形成浓厚的家庭学习氛围，帮助孩子形成自觉学习的态度。让家长重视孩子的学习过程，不要以分数来衡量孩子的成绩，当他的成绩不理想的时候，家长也不要以打骂相威胁，改变家长对家庭教育的认识，提高家庭教育的质量。
三、挖掘“闪光点”，促进转化
我发现小唐虽然经常犯错误，但他依然有向上的愿望，他身上还有很多“闪光点”，比如，不捣乱纪律的时候还挺讨人喜欢的，上课认真听讲时也会积极发言，活动中乐于表现自己……所以我就发掘他这些向上的可塑性，对他进行再教育。
上课时，当他的回答有新意或声音响亮的时候，我就不失时机地进行表扬，让他尝到发言成功的快乐。万一，发言时回答得不够理想，就宽容地予以肯定，培养他的自信心。做作业速度加快了，质量提高的时候，各科老师当着全班同学的面表扬他。
因为他喜欢运动，所以每当学校举行运动会，我都积极动员他参加。同时，教他一些参赛的方法，让他感到老师在关心他，在器重他，在帮助他。在班队活动中，也多为他提供表现的机会，比如讲故事、表演课本剧等，因为他的主动参与会使他觉得班上的活动，自己也是一份子，在同学中间也树立了一定的威信。
四、行为矫正
1.阳性强化法：目的是通过奖赏、鼓励等方式使某种行为得以持续，其适用于治疗多动、学习困难等。我重点帮助他养成认真听讲的习惯，同时当他认真听讲时，立即给予阳性强化，例如当着全班同学的面表扬他，或在他的书上刻一个你真棒。由于对他及时进行奖励，让他感到了愉快和满足，每次上课他都会有所期待，尽量克制自己，希望得到我的表扬。但偶尔也有分心的时候，只要看到我在看他，他马上就会坐端正。
2.追踪辅导。每两周我便邀请他到布置温馨的知心小屋做客，他在里面开心地做心理小游戏，我一边和他谈心一边鼓励他和同学团结友爱、尊重老师、专心读书，协助其养成良好的习惯。
【辅导效果】
经过一段时间的师生共同努力，这个男孩的进步是有目共睹的，平时在和同学的交往中，能主动退让，比较在乎同学和老师对他的评价，家长也反映他在家能做一些简单的家务事，脾气也有所收敛。他从一个令人讨厌的孩子，成为班级中受人欢迎的一员。他能按时完成作业，和同学友好相处，不随便打人，积极为集体做事。
【个案心育反思】
我要坚持不懈地努力.不仅我一个人关注，更要让所有的人来关注. 面对小唐同学的实例，让我更加认识到中低段学生的激励的作用。因而针对类似这样的学生要循循善诱，不可操之过急，我们不能把注意力放在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长，使之一步步注意到自己的不足，慢慢地改变，通过多元评价和活动参与，使其意识到自己的进步。
孩子是祖国的未来，为了每个孩子的身心健康，在今后的日子里，我将尽自己最大的努力，用爱抚平一个个受伤的心灵。
【关键词】爱心；途径；关爱
【发现问题】
记得有一天下午，小唐同学走进了我的“知心小屋”（就是我们学校的心理咨询室）。他进来后显得有点羞涩，他环视了一下小屋的布置，觉得很舒服，我便叫他坐在沙发上，先放松心情，我们俩玩了一个小游戏，然后开始和他聊天。他和我聊到爸爸妈妈很不关心他，从不在家陪他，他才从老家来到我们学校，班级里的同学们都不和他一起玩，他很孤单。其实这个孩子是我班上的学生，他见到老师就躲得远远的，从不愿意与老师谈心，今天他能来到这里，我从心底里感到很高兴。职业的敏感让我不免对他产生了浓厚的兴趣，真想进一步地深入到他的内心深处。
【寻找原因】
小唐头脑聪明，但自控能力比较差，上课的时候总是听一会儿，就不自觉地东瞧瞧、西看看，桌肚里的一支铅笔、一块橡皮都能让他玩上半堂课，等到被教师提醒而转过神来听课时，由于没听到前面的而跟不上，所以又去玩手边的东西。他不喜欢做作业，经常是第二天交不出来就欺骗老师说忘记带了。课间同学都不愿意和他玩，都怕被他打，因为他的脾气不好，很容易冲动，最喜欢用拳头解决问题。
孩子的现状让我很担忧，我决定家访。他爸爸告诉我他在工地工作很忙，没时间管孩子，母亲在超市上班，下班回来就出去搓麻将，不愿意在家陪孩子，更谈不上和孩子沟通。自小时候在火锅店手臂上被滚烫的火锅汤大面积烫伤住院后，孩子变得脾气暴躁，不听大人的话，变得不愿意学习。
【干预措施与成效】
了解了他的心理特点及成因后，我作为小唐的班主任，又是学校兼职心理咨询教师，觉得只有给予相应的心理疏导，才能使他在心理上逐步健康起来，我在平时的工作中是这样做的：
一、对班级环境的干预
1.调整座位。由于孩子注意力容易分散，任何视觉或听觉的信号都会转移他的注意力。所以我选择了上课比较遵守纪律的同学坐在他的旁边和后面。并且让他坐在教室的第一排，这样我可以经常关注他并针对其不良的行为采取措施，当他注意力不集中时随时提醒他。
2.改变教学方式。在我的课上，争取每节课都能有让他发言的机会，努力把他带到课堂中来，不让他的注意力游离于课堂之外。
3.为他选择适宜的学习目标，找出适合他的学习方法，尽量减轻他的作业量，减轻学习负担，加强对其学习技能的培训，如认真做作业的能力、仔细检查的能力等。
二、深入家庭，进行指导
1.鼓励家长帮助他建立独立学习、生活的自我管理能力，自我制定学习计划，学会提高学习效率。
2.鼓励家长运用一些方法，培养他独立完成作业的能力。认真记录家庭作业的内容，适当辅导，规定时间内按时完成作业，并采取一些强化手段，对加速学习的正确行为进行表扬，口头上多鼓励他。
3.作为家长，每天应抽出至少半个小时的时间来陪孩子，坐在沙发上与孩子交流，了解今天老师讲的内容、学校里发生的事、老师布置了什么作业等，多与孩子进行心理交谈，让孩子觉得父母很爱他，关心他，多给孩子一些温暖，多加引导，耐心说服。孩子在做作业时，家长也在一旁看看报刊，形成浓厚的家庭学习氛围，帮助孩子形成自觉学习的态度。让家长重视孩子的学习过程，不要以分数来衡量孩子的成绩，当他的成绩不理想的时候，家长也不要以打骂相威胁，改变家长对家庭教育的认识，提高家庭教育的质量。
三、挖掘“闪光点”，促进转化
我发现小唐虽然经常犯错误，但他依然有向上的愿望，他身上还有很多“闪光点”，比如，不捣乱纪律的时候还挺讨人喜欢的，上课认真听讲时也会积极发言，活动中乐于表现自己……所以我就发掘他这些向上的可塑性，对他进行再教育。
上课时，当他的回答有新意或声音响亮的时候，我就不失时机地进行表扬，让他尝到发言成功的快乐。万一，发言时回答得不够理想，就宽容地予以肯定，培养他的自信心。做作业速度加快了，质量提高的时候，各科老师当着全班同学的面表扬他。
因为他喜欢运动，所以每当学校举行运动会，我都积极动员他参加。同时，教他一些参赛的方法，让他感到老师在关心他，在器重他，在帮助他。在班队活动中，也多为他提供表现的机会，比如讲故事、表演课本剧等，因为他的主动参与会使他觉得班上的活动，自己也是一份子，在同学中间也树立了一定的威信。
四、行为矫正
1.阳性强化法：目的是通过奖赏、鼓励等方式使某种行为得以持续，其适用于治疗多动、学习困难等。我重点帮助他养成认真听讲的习惯，同时当他认真听讲时，立即给予阳性强化，例如当着全班同学的面表扬他，或在他的书上刻一个你真棒。由于对他及时进行奖励，让他感到了愉快和满足，每次上课他都会有所期待，尽量克制自己，希望得到我的表扬。但偶尔也有分心的时候，只要看到我在看他，他马上就会坐端正。
2.追踪辅导。每两周我便邀请他到布置温馨的知心小屋做客，他在里面开心地做心理小游戏，我一边和他谈心一边鼓励他和同学团结友爱、尊重老师、专心读书，协助其养成良好的习惯。
【辅导效果】
经过一段时间的师生共同努力，这个男孩的进步是有目共睹的，平时在和同学的交往中，能主动退让，比较在乎同学和老师对他的评价，家长也反映他在家能做一些简单的家务事，脾气也有所收敛。他从一个令人讨厌的孩子，成为班级中受人欢迎的一员。他能按时完成作业，和同学友好相处，不随便打人，积极为集体做事。
【个案心育反思】
我要坚持不懈地努力.不仅我一个人关注，更要让所有的人来关注. 面对小唐同学的实例，让我更加认识到中低段学生的激励的作用。因而针对类似这样的学生要循循善诱，不可操之过急，我们不能把注意力放在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长，使之一步步注意到自己的不足，慢慢地改变，通过多元评价和活动参与，使其意识到自己的进步。
孩子是祖国的未来，为了每个孩子的身心健康，在今后的日子里，我将尽自己最大的努力，用爱抚平一个个受伤的心灵。