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【摘要】知识、技能的掌握和能力的培养，智力的发展是相互联系、相互促进的。在当前实际教学中，如何培养学生学习英语的能力，本文从三个方面进行了阐述。
【关键词】英语 知识 技能 能力
“加强基础，培养能力，发展智力”是中小学教育的根本任务之一。在当前的实际教学中，知识技能的传授和能力的培养是同时进行，不可分割的。教学目的不仅是传授必要的、基本的知识和技能，更重要的是通过有效的教学去促进学生能力和智力的发展。
一、活跃课堂气氛，激发学习兴趣，调动听课情绪是培养能力的重要手段
在课堂教学中，要使教师的讲授和学生的听课形成感应、形成互动、形成呼应，教师的情绪才能调动学生、感染学生、学生的热情专注反过来激励教师，如此才能形成良性循环。兴趣是最好的老师，学生学习有兴趣，听课就是一种享受。
中学生对学英语，有新鲜感和好奇心，抓住学生这一好奇心，吸引其注意力，使之由被动的接受知识变成主动的学习知识是至关重要的。如，现在进行时的教学过程中，利用学生活泼好动，爱听爱说的特点，创造情景，尽量让学生都动起来，有的念书，有的谈话，有的做游戏，让学生担任角色。学生边动作边说刚才学过的句型，并让学生借助手势，表情及语调的变化等手段来提高运用效果。通过具体形象的事物，生动活泼的场面，有趣有意义的实践活动，学生既动脑，又动手，既用眼，又开口，活跃了课堂气氛，培养了观察力和概括力，激发了学生学习英语的积极性，锻炼了运用英语的能力，收到了较好的教学效果。
二、正确处理机械记忆与理解记忆的关系，提高识记能力，是培养能力的重要基础
学习外语最通过的是词汇关。词汇好比盖房子的砖、瓦、钢筋、水泥等建筑材料，老师好比建筑师，在课堂上要把盖房子的技能传授给学生，所以，即使老师在课堂上讲得再好，不让学生掌握一定数量的词汇，运用英语，则成了“无米之炊”的空话。常言道“授之以鱼，不如授之以渔。”在教学中，我努力教给学生理解记忆的方法，并遵循记忆规律，运用“周期循环记忆方法”，强化生词，提高记忆效果。
1.音、形、义结合记忆：把生词的音、形、义结合起来，利用读音规则“听音写形”记忆，并运用“音—义”、“形—义”联想记忆，还让学生运用眼看、口念、耳听、手写、脑记五官并用运动记忆。
2.随时记忆：全体同学都使用单词卡片或随身携带的小生词本，随时背记生词，充分利用了一些零散的时间。
3.构词记忆：教给学生一些常用的构词知识，如一些词加一定的前缀、后缀变成其他词的规律、动词变名词（read—rader、build--building）名词变形容词（friend—friendly、sun--sunny）形容词变副词（careful--carefully）、否定前缀（happy—unhappy、like--unlike）告诉学生一般加后缀，改变词性，词义变化不大，而加前缀，则词性不变，词义变化大。并利用派生，合成来记忆生词，扩大词汇量，在课外阅读时，遇到生词，尽量用所学的构词知识猜其词义，不要一遇生词就查字典，以便加快阅读的速度。
4.对比联想记忆：利用同义词（组）（be good at—do well in），反义词（big--small）、近义词（take—bring、stop doing—stop to do），对应词(daughter--son)、同音词（sea--see）、同类词（apple、oranger、pear）等等来进行区别对比，加深记忆。
5.运用记忆：根据语言特点，采用“词不离句”、“句不离文”的运用方法进行记忆，带有语法规则的动词be、make、have等运用到句型中去，动词make、have等词，一词多义，要根据句型及上、下文来了解意思和掌握用法。
三、灵活运用所学语言知识，给学生一把打开金库的钥匙，是培养能力的最终目的
为了使学生能够灵活运用所学语言知识，我采用了多种方法，利用多种渠道，多元化，全方位地进行培养。
首先，每节课的值日生报告制度，必须持之以恒，而且要求全班同学都要逐堂参与。报告的内容包括：日期、星期、天气、气温、出勤等，我还根据值日生的学习基础，适当增加一些有关活动、兴趣爱好等方面的问题。
其次，针对中学生争强好胜，以及英语“聋哑症”严重，学生开口讲英语难等现象，开展“争当小教师”活动。教师坐在该学生的座位上，认真听讲，发现错误和不足之处记录下来，教师首先对讲课的学生给予充分的肯定，再讲解不足之外，然后进行小结。通过几次这样的尝试，激发了学习兴趣，使之善于开口，提高了积极性，培养了语言运用能力。
第三、指导学生从听、说、读、写不同角色开展语言知识与技能的训练。在班上组织若干个英语兴趣小组，进行看图叙述、角色表演、自由对话、唱英语歌曲、朗诵、猜谜，做英语游戏，出英语板报，单词竞赛等活动，让学生尽情发挥才干，大胆表现，努力创新，满足了他们的成功欲望，使学生在良好的学习环境中，轻松、愉快、活泼的学习英语，掌握英语，运用语言，交流思想，逐步养成用英语进行交流的习惯。
总之，培养学生学会学习，学会发展，是为了更有效地学习和使用英语而作出的各种选择和采取的各种措施的主要目的。
【关键词】英语 知识 技能 能力
“加强基础，培养能力，发展智力”是中小学教育的根本任务之一。在当前的实际教学中，知识技能的传授和能力的培养是同时进行，不可分割的。教学目的不仅是传授必要的、基本的知识和技能，更重要的是通过有效的教学去促进学生能力和智力的发展。
一、活跃课堂气氛，激发学习兴趣，调动听课情绪是培养能力的重要手段
在课堂教学中，要使教师的讲授和学生的听课形成感应、形成互动、形成呼应，教师的情绪才能调动学生、感染学生、学生的热情专注反过来激励教师，如此才能形成良性循环。兴趣是最好的老师，学生学习有兴趣，听课就是一种享受。
中学生对学英语，有新鲜感和好奇心，抓住学生这一好奇心，吸引其注意力，使之由被动的接受知识变成主动的学习知识是至关重要的。如，现在进行时的教学过程中，利用学生活泼好动，爱听爱说的特点，创造情景，尽量让学生都动起来，有的念书，有的谈话，有的做游戏，让学生担任角色。学生边动作边说刚才学过的句型，并让学生借助手势，表情及语调的变化等手段来提高运用效果。通过具体形象的事物，生动活泼的场面，有趣有意义的实践活动，学生既动脑，又动手，既用眼，又开口，活跃了课堂气氛，培养了观察力和概括力，激发了学生学习英语的积极性，锻炼了运用英语的能力，收到了较好的教学效果。
二、正确处理机械记忆与理解记忆的关系，提高识记能力，是培养能力的重要基础
学习外语最通过的是词汇关。词汇好比盖房子的砖、瓦、钢筋、水泥等建筑材料，老师好比建筑师，在课堂上要把盖房子的技能传授给学生，所以，即使老师在课堂上讲得再好，不让学生掌握一定数量的词汇，运用英语，则成了“无米之炊”的空话。常言道“授之以鱼，不如授之以渔。”在教学中，我努力教给学生理解记忆的方法，并遵循记忆规律，运用“周期循环记忆方法”，强化生词，提高记忆效果。
1.音、形、义结合记忆：把生词的音、形、义结合起来，利用读音规则“听音写形”记忆，并运用“音—义”、“形—义”联想记忆，还让学生运用眼看、口念、耳听、手写、脑记五官并用运动记忆。
2.随时记忆：全体同学都使用单词卡片或随身携带的小生词本，随时背记生词，充分利用了一些零散的时间。
3.构词记忆：教给学生一些常用的构词知识，如一些词加一定的前缀、后缀变成其他词的规律、动词变名词（read—rader、build--building）名词变形容词（friend—friendly、sun--sunny）形容词变副词（careful--carefully）、否定前缀（happy—unhappy、like--unlike）告诉学生一般加后缀，改变词性，词义变化不大，而加前缀，则词性不变，词义变化大。并利用派生，合成来记忆生词，扩大词汇量，在课外阅读时，遇到生词，尽量用所学的构词知识猜其词义，不要一遇生词就查字典，以便加快阅读的速度。
4.对比联想记忆：利用同义词（组）（be good at—do well in），反义词（big--small）、近义词（take—bring、stop doing—stop to do），对应词(daughter--son)、同音词（sea--see）、同类词（apple、oranger、pear）等等来进行区别对比，加深记忆。
5.运用记忆：根据语言特点，采用“词不离句”、“句不离文”的运用方法进行记忆，带有语法规则的动词be、make、have等运用到句型中去，动词make、have等词，一词多义，要根据句型及上、下文来了解意思和掌握用法。
三、灵活运用所学语言知识，给学生一把打开金库的钥匙，是培养能力的最终目的
为了使学生能够灵活运用所学语言知识，我采用了多种方法，利用多种渠道，多元化，全方位地进行培养。
首先，每节课的值日生报告制度，必须持之以恒，而且要求全班同学都要逐堂参与。报告的内容包括：日期、星期、天气、气温、出勤等，我还根据值日生的学习基础，适当增加一些有关活动、兴趣爱好等方面的问题。
其次，针对中学生争强好胜，以及英语“聋哑症”严重，学生开口讲英语难等现象，开展“争当小教师”活动。教师坐在该学生的座位上，认真听讲，发现错误和不足之处记录下来，教师首先对讲课的学生给予充分的肯定，再讲解不足之外，然后进行小结。通过几次这样的尝试，激发了学习兴趣，使之善于开口，提高了积极性，培养了语言运用能力。
第三、指导学生从听、说、读、写不同角色开展语言知识与技能的训练。在班上组织若干个英语兴趣小组，进行看图叙述、角色表演、自由对话、唱英语歌曲、朗诵、猜谜，做英语游戏，出英语板报，单词竞赛等活动，让学生尽情发挥才干，大胆表现，努力创新，满足了他们的成功欲望，使学生在良好的学习环境中，轻松、愉快、活泼的学习英语，掌握英语，运用语言，交流思想，逐步养成用英语进行交流的习惯。
总之，培养学生学会学习，学会发展，是为了更有效地学习和使用英语而作出的各种选择和采取的各种措施的主要目的。