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摘要：钢琴重奏因其独特的合作演奏形式，展现了多声部的乐曲，发挥出钢琴演奏的魅力。钢琴重奏的形式主要有四手联弹、六手连弹、八手连弹以及双钢琴等。另外，还有钢琴与其他乐器组成的室内乐演奏钢琴三重奏、钢琴四重奏等等。钢琴重奏是西方钢琴文化独有的一种演奏形式，而且演奏风格多变，音乐表现细腻，受到人们的喜爱。本文主要分析了钢琴重奏的内涵及钢琴重奏的教学价值，以此提高人们对钢琴重奏的认识，进而提出高校钢琴教学中钢琴重奏教学的应用对策。
关键词：钢琴重奏；高校；钢琴教学
中图分类号：J602 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2017）04-0084-02
钢琴重奏在西方广受欢迎，曾经只出现在教堂，小型剧场以及家庭音乐聚会中。随着社会的发展，现代钢琴重奏的定义已经与场所无关，人们随时随地都可以根据自己喜好享受到钢琴重奏的魅力。钢琴重奏演奏风格虽不及交响乐那样宏伟，也不像摇滚乐那样激情澎湃，但是钢琴重奏的音色非常丰富，善于挖掘表现音乐乐谱的情感和对人的音乐感受。钢琴重奏在高校钢琴课程教学中的有效展开，不仅培养学生的音乐感悟，对于学生的钢琴演奏技巧提升也有很好的现实应用价值。
一、鋼琴重奏的教学价值
（一）调动学生积极性，激发学生钢琴演奏学习兴趣。钢琴重奏需要演奏者的相互协调配合，对演奏者的音乐水平提出较高要求，钢琴重奏展现出极高教学意义和价值。当前高校钢琴教学中，需要通过不同的演奏形式，来激发学生的音乐学习激情，增强学生的团队合作精神。钢琴重奏利用双钢琴或者多手联弹的演奏形式，使音乐更具有感染力，激发了音乐的钢琴演奏的无限魅力。将钢琴重奏的形式引入高校钢琴教学课堂，不仅打破了传统音乐一对一教学的固定模式，同时也在课堂上强调了合作的重要性。不同于钢琴独奏，钢琴重奏需要演奏者相互协调和互相探讨，共同学习和提高，最终达到两人或者多人之间的完美配合。音乐本就是给人带来快乐的，音乐演奏者作为音乐声音制造者，更应该对创造出完美的声音而具有成就感。在钢琴重奏过程中，学生之间相互协调配合情况下，逐渐发现音乐的美好和团队合作的重要性，从而不断从音乐中发现乐趣，并不断提升自己。
（二）培养学生乐感，提升音乐表演力。钢琴重奏是合作的艺术，需要音乐演奏者之间的默契配合。钢琴重奏要求演奏者具有较高的艺术修养，以及独特的音乐审美能力，同时对于音乐艺术要有一丝不苟的精神。演奏者需要在不断的音乐练习中磨合，同时注意观察他人的演奏风格和习惯，在不断的取长补短过程中，逐渐提升乐感，同时为展现更好的钢琴重奏表演效果而不断努力。钢琴重奏最主要的就是强调音乐演奏合作，就像相声艺术一样，需要表演者之间相互理解和配合，同时带动同伴一起进步，才能发挥更好的钢琴重奏表演效果。钢琴重奏在演奏者之间会出现旋律和伴奏相互转换的形式，就像左声道与右声道之间的相互转换，不是以哪一方为重点，哪一方为衬托的，而是通过合作者演奏上的对话，增强音乐感染力和钢琴重奏的表现力。节奏较好的演奏者可以带动节奏稍差的学生钢琴演奏的积极性，同时为其作出演奏榜样，在反复的磨合合作中达到共同学习，一起提高音乐演奏能力的目的。
（三）增强学生之间的音乐交流与合作。钢琴独奏强调个人能力的发挥，可以充分展现个人高超的音乐表现能力。但是在钢琴重奏的演奏过程中，如果有人凸显个人主义，自顾自的弹奏钢琴，则会显得很突兀，无法配合上整体的演奏效果。所以钢琴重奏对于学生之间钢琴演奏的技巧和合作精神的发挥具有很好的引导作用。当代学生通常为独生子女，或者在家庭中具有较高的地位，很少会考虑他人的感受，所以对于团队合作精神的培养非常缺少，遇到问题总是喜欢从他人身上找错误，而不会客观的审视自身的问题所在。钢琴重奏对于学生个体的人格培养以及长远和持续发展都具有积极影响。钢琴重奏的过程中也是与他人相互交流，相互合作的过程，而且在团对演奏不断磨合过程中，不断获得钢琴演奏经验，这对于钢琴重奏演奏中的每一位演奏者的个人演奏能力都是一种提高。
（四）培养学生综合音乐素质。钢琴重奏是训练学生的钢琴演奏多方面技能提升的非常有效方式，包含了个人演奏能力的提升，以及与他人合作、团体配合能力的提高等等。在钢琴重奏的演奏过程中，演奏者不再单单是注意个人演奏的失误与改进，更应该注意与他人协调配合，发散个人音乐空间的思维能力，并且通过视听体验，分辨音乐演奏的可行性，不断提升钢琴重奏的控制力。钢琴演奏水平很高的音乐大师们也避免不了与他人进行的音乐互动和演奏合作，大师之所以具有很高的音乐素养，是因为他们在长期的音乐熏陶和不断的努力后，才能发挥自身较高的音乐演奏水平，并且在应对多样化的音乐表演形式时也能够迎刃有余。学生通过钢琴重奏的演奏练习，不仅学习了合作的重要性，同时也能在不断的音乐练习中提高自己的各方面音乐演奏技巧，提高音乐演奏的综合素质。
二、钢琴重奏在高校钢琴教学中的应用
（一）教学形式的应用。钢琴重奏在我国高校钢琴教学中应用较晚，同时由于场地要求和对演奏者的技术要求，一时无法在全国高校钢琴教学课堂上普及。但是随着钢琴重奏的现实意义不断被大家所重视，钢琴教学方式的不断发展，越来越多的高校以及教师开始尝试钢琴重奏的教学。在实际的高校钢琴教学中，学生可以在教师的安排下，根据实际情况开展钢琴重奏的学习。一开始学生会对钢琴重奏感到陌生，而且对于和他人合作弹奏显得很不成熟，难免会出现很多错误。所以对于基础钢琴重奏的演奏形式要循序渐进，先安排两个演奏水平相当的学生尝试钢琴二重奏，并且对于应该注意的问题和演奏技巧向同学们指出来，以免学生上手演奏时慌不择乱，无从下手。一开始可以从四手联弹入手，或者根据学生情况选择双钢琴合作入手，旨在通过适合学生的演奏形式让学生熟悉钢琴重奏的演奏方式，逐渐由浅入深，增加难度的同时，给予学生更多的学习兴趣，让同学们从钢琴重奏中发现钢琴演奏的乐趣和演奏技巧，从而提升整体合作能力，增强钢琴重奏的演奏表现力。 （二）利用钢琴重奏提升学生钢琴弹奏技术。钢琴重奏主要强调演奏的一致性，所以在进行钢琴重奏练习时，教师向同学们强调触键与音乐表达音准的一致性，以及与其他合作者之间配合的自然度，和音乐表现的清晰程度，都对音乐合奏表现出来的形式产生影响。音乐聆听享受的是自然和谐的完美配合，享受过程的整体协调性。钢琴重奏过程中，合作者之间默契配合才能更好地表现音乐的自然流畅。这需要演奏者在音乐学习中，首先具有扎实良好的基本功，对于触键的高度和柔和度，以及手指、手腕的动作要协调，对合作者的配合要适应，尽量使双方想法一致，避免失误，才能更好地表现出想要表达的音乐。钢琴重奏中音阶强弱以及音色准确的把握，不仅仅是个人独立的问题，而是要参考合作者之间的节奏性，既要分清主奏與协奏的差异性，又要达到音区的相互融合，展现整体音响效果。钢琴弹奏强调情感的表达，而且钢琴弹奏的演奏形式既可以当做背景音乐衬托情绪，也可以当做主音乐突出情感。慢节奏的弹奏风格可以表现悲伤哀怨的情绪，快节奏的演奏方式又能展现激情洋溢的情感的体现。只有在认真理解乐谱蕴含的情绪情况下，才能结合自身的演奏技术来表现音乐的完整性。钢琴弹奏不只是单纯由主旋律组成，单人弹奏时情绪的良好发挥靠左右手的按键差别来展现音乐的风格，同样的，在钢琴重奏中，加入多人相互合作，能更好的增加音色，使音乐表达更丰富。所以在多人合作进行钢琴重奏中，尽量使多人的节奏感像一个人一样，这样钢琴弹奏表现出来的音乐才能更具有整体性。
（三）钢琴重奏培养学生团队能力。俗话说，物以类聚，人以群分。兴趣相投的人才能做朋友，同样的，音乐理解和音乐表达相近的人才能表现出良好的音乐作品。在高校钢琴教学课堂上，学生进行钢琴重奏学习时，可按照自己兴趣进行分组，同时教师要做好组织工作，详细了解学生状况，让合适的学生分到一组，可以让条件好的学生带动条件稍差的学生一起合作，共同提高。但是避免让有矛盾的学生在一起合作，影响团队效率和音乐表达效果。在钢琴重奏的学习中，以学生为主体，在设备和资料等条件保证的情况下，为学生做出科学有效的学习安排，给予学生充分的合作练习空间，提高学生整体团队合作能力。在合作之余，学生也要为合作做充足的准备，对于乐谱的研究要到位，仔细查找并理解乐谱所表现的情感，并且熟悉自己承担的弹奏部分，认真锻炼自己的弹奏技术，扎实基础才能在合作中完美发挥。在团队合作中，学生想团队中其他人表达自己对音乐的理解，互相交流并参考意见，也能提升学生团队合作的效率。成员之间合作要循序渐进，不可能一蹴而就，在慢慢磨合中努力改正各自的缺点，从而获得整体的钢琴重奏演奏效果。
三、总结
虽然钢琴重奏在我国高校钢琴教学课堂可借鉴的实例比较少，但是随着大多数高校和教师对于钢琴重奏的重视，钢琴重奏的教学水平会不断提升，学生的学习效果也会很好地表现出来。通过钢琴重奏的含义介绍，学生会慢慢了解钢琴重奏的意义，重视钢琴重奏中团队合作能力的发挥，增强钢琴重奏学习的有效性。通过科学的钢琴重奏教学形式，学生不仅会增强对钢琴重奏的学习兴趣，同时对于学生个人弹奏能力的提升，以及音乐整体协作能力的提高都会有所帮助。
参考文献：
[1]张丹琼. 浅谈钢琴教学中四手联弹的重要性[J]. 北方音乐. 2016（10）
[2]许雯雯.钢琴四手联弹和双钢琴表演形式在高校钢琴教学中的应用[J]. 音乐时空. 2016（04）
[3]林庆华. 高校音乐专业钢琴基础课教学形式改革探究[J]. 黑龙江教育（高教研究与评估）. 2014（07）
[4]陈静竞. 如何在钢琴重奏课中提高学生的团队能力[J]. 艺苑. 2013（06）
关键词：钢琴重奏；高校；钢琴教学
中图分类号：J602 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2017）04-0084-02
钢琴重奏在西方广受欢迎，曾经只出现在教堂，小型剧场以及家庭音乐聚会中。随着社会的发展，现代钢琴重奏的定义已经与场所无关，人们随时随地都可以根据自己喜好享受到钢琴重奏的魅力。钢琴重奏演奏风格虽不及交响乐那样宏伟，也不像摇滚乐那样激情澎湃，但是钢琴重奏的音色非常丰富，善于挖掘表现音乐乐谱的情感和对人的音乐感受。钢琴重奏在高校钢琴课程教学中的有效展开，不仅培养学生的音乐感悟，对于学生的钢琴演奏技巧提升也有很好的现实应用价值。
一、鋼琴重奏的教学价值
（一）调动学生积极性，激发学生钢琴演奏学习兴趣。钢琴重奏需要演奏者的相互协调配合，对演奏者的音乐水平提出较高要求，钢琴重奏展现出极高教学意义和价值。当前高校钢琴教学中，需要通过不同的演奏形式，来激发学生的音乐学习激情，增强学生的团队合作精神。钢琴重奏利用双钢琴或者多手联弹的演奏形式，使音乐更具有感染力，激发了音乐的钢琴演奏的无限魅力。将钢琴重奏的形式引入高校钢琴教学课堂，不仅打破了传统音乐一对一教学的固定模式，同时也在课堂上强调了合作的重要性。不同于钢琴独奏，钢琴重奏需要演奏者相互协调和互相探讨，共同学习和提高，最终达到两人或者多人之间的完美配合。音乐本就是给人带来快乐的，音乐演奏者作为音乐声音制造者，更应该对创造出完美的声音而具有成就感。在钢琴重奏过程中，学生之间相互协调配合情况下，逐渐发现音乐的美好和团队合作的重要性，从而不断从音乐中发现乐趣，并不断提升自己。
（二）培养学生乐感，提升音乐表演力。钢琴重奏是合作的艺术，需要音乐演奏者之间的默契配合。钢琴重奏要求演奏者具有较高的艺术修养，以及独特的音乐审美能力，同时对于音乐艺术要有一丝不苟的精神。演奏者需要在不断的音乐练习中磨合，同时注意观察他人的演奏风格和习惯，在不断的取长补短过程中，逐渐提升乐感，同时为展现更好的钢琴重奏表演效果而不断努力。钢琴重奏最主要的就是强调音乐演奏合作，就像相声艺术一样，需要表演者之间相互理解和配合，同时带动同伴一起进步，才能发挥更好的钢琴重奏表演效果。钢琴重奏在演奏者之间会出现旋律和伴奏相互转换的形式，就像左声道与右声道之间的相互转换，不是以哪一方为重点，哪一方为衬托的，而是通过合作者演奏上的对话，增强音乐感染力和钢琴重奏的表现力。节奏较好的演奏者可以带动节奏稍差的学生钢琴演奏的积极性，同时为其作出演奏榜样，在反复的磨合合作中达到共同学习，一起提高音乐演奏能力的目的。
（三）增强学生之间的音乐交流与合作。钢琴独奏强调个人能力的发挥，可以充分展现个人高超的音乐表现能力。但是在钢琴重奏的演奏过程中，如果有人凸显个人主义，自顾自的弹奏钢琴，则会显得很突兀，无法配合上整体的演奏效果。所以钢琴重奏对于学生之间钢琴演奏的技巧和合作精神的发挥具有很好的引导作用。当代学生通常为独生子女，或者在家庭中具有较高的地位，很少会考虑他人的感受，所以对于团队合作精神的培养非常缺少，遇到问题总是喜欢从他人身上找错误，而不会客观的审视自身的问题所在。钢琴重奏对于学生个体的人格培养以及长远和持续发展都具有积极影响。钢琴重奏的过程中也是与他人相互交流，相互合作的过程，而且在团对演奏不断磨合过程中，不断获得钢琴演奏经验，这对于钢琴重奏演奏中的每一位演奏者的个人演奏能力都是一种提高。
（四）培养学生综合音乐素质。钢琴重奏是训练学生的钢琴演奏多方面技能提升的非常有效方式，包含了个人演奏能力的提升，以及与他人合作、团体配合能力的提高等等。在钢琴重奏的演奏过程中，演奏者不再单单是注意个人演奏的失误与改进，更应该注意与他人协调配合，发散个人音乐空间的思维能力，并且通过视听体验，分辨音乐演奏的可行性，不断提升钢琴重奏的控制力。钢琴演奏水平很高的音乐大师们也避免不了与他人进行的音乐互动和演奏合作，大师之所以具有很高的音乐素养，是因为他们在长期的音乐熏陶和不断的努力后，才能发挥自身较高的音乐演奏水平，并且在应对多样化的音乐表演形式时也能够迎刃有余。学生通过钢琴重奏的演奏练习，不仅学习了合作的重要性，同时也能在不断的音乐练习中提高自己的各方面音乐演奏技巧，提高音乐演奏的综合素质。
二、钢琴重奏在高校钢琴教学中的应用
（一）教学形式的应用。钢琴重奏在我国高校钢琴教学中应用较晚，同时由于场地要求和对演奏者的技术要求，一时无法在全国高校钢琴教学课堂上普及。但是随着钢琴重奏的现实意义不断被大家所重视，钢琴教学方式的不断发展，越来越多的高校以及教师开始尝试钢琴重奏的教学。在实际的高校钢琴教学中，学生可以在教师的安排下，根据实际情况开展钢琴重奏的学习。一开始学生会对钢琴重奏感到陌生，而且对于和他人合作弹奏显得很不成熟，难免会出现很多错误。所以对于基础钢琴重奏的演奏形式要循序渐进，先安排两个演奏水平相当的学生尝试钢琴二重奏，并且对于应该注意的问题和演奏技巧向同学们指出来，以免学生上手演奏时慌不择乱，无从下手。一开始可以从四手联弹入手，或者根据学生情况选择双钢琴合作入手，旨在通过适合学生的演奏形式让学生熟悉钢琴重奏的演奏方式，逐渐由浅入深，增加难度的同时，给予学生更多的学习兴趣，让同学们从钢琴重奏中发现钢琴演奏的乐趣和演奏技巧，从而提升整体合作能力，增强钢琴重奏的演奏表现力。 （二）利用钢琴重奏提升学生钢琴弹奏技术。钢琴重奏主要强调演奏的一致性，所以在进行钢琴重奏练习时，教师向同学们强调触键与音乐表达音准的一致性，以及与其他合作者之间配合的自然度，和音乐表现的清晰程度，都对音乐合奏表现出来的形式产生影响。音乐聆听享受的是自然和谐的完美配合，享受过程的整体协调性。钢琴重奏过程中，合作者之间默契配合才能更好地表现音乐的自然流畅。这需要演奏者在音乐学习中，首先具有扎实良好的基本功，对于触键的高度和柔和度，以及手指、手腕的动作要协调，对合作者的配合要适应，尽量使双方想法一致，避免失误，才能更好地表现出想要表达的音乐。钢琴重奏中音阶强弱以及音色准确的把握，不仅仅是个人独立的问题，而是要参考合作者之间的节奏性，既要分清主奏與协奏的差异性，又要达到音区的相互融合，展现整体音响效果。钢琴弹奏强调情感的表达，而且钢琴弹奏的演奏形式既可以当做背景音乐衬托情绪，也可以当做主音乐突出情感。慢节奏的弹奏风格可以表现悲伤哀怨的情绪，快节奏的演奏方式又能展现激情洋溢的情感的体现。只有在认真理解乐谱蕴含的情绪情况下，才能结合自身的演奏技术来表现音乐的完整性。钢琴弹奏不只是单纯由主旋律组成，单人弹奏时情绪的良好发挥靠左右手的按键差别来展现音乐的风格，同样的，在钢琴重奏中，加入多人相互合作，能更好的增加音色，使音乐表达更丰富。所以在多人合作进行钢琴重奏中，尽量使多人的节奏感像一个人一样，这样钢琴弹奏表现出来的音乐才能更具有整体性。
（三）钢琴重奏培养学生团队能力。俗话说，物以类聚，人以群分。兴趣相投的人才能做朋友，同样的，音乐理解和音乐表达相近的人才能表现出良好的音乐作品。在高校钢琴教学课堂上，学生进行钢琴重奏学习时，可按照自己兴趣进行分组，同时教师要做好组织工作，详细了解学生状况，让合适的学生分到一组，可以让条件好的学生带动条件稍差的学生一起合作，共同提高。但是避免让有矛盾的学生在一起合作，影响团队效率和音乐表达效果。在钢琴重奏的学习中，以学生为主体，在设备和资料等条件保证的情况下，为学生做出科学有效的学习安排，给予学生充分的合作练习空间，提高学生整体团队合作能力。在合作之余，学生也要为合作做充足的准备，对于乐谱的研究要到位，仔细查找并理解乐谱所表现的情感，并且熟悉自己承担的弹奏部分，认真锻炼自己的弹奏技术，扎实基础才能在合作中完美发挥。在团队合作中，学生想团队中其他人表达自己对音乐的理解，互相交流并参考意见，也能提升学生团队合作的效率。成员之间合作要循序渐进，不可能一蹴而就，在慢慢磨合中努力改正各自的缺点，从而获得整体的钢琴重奏演奏效果。
三、总结
虽然钢琴重奏在我国高校钢琴教学课堂可借鉴的实例比较少，但是随着大多数高校和教师对于钢琴重奏的重视，钢琴重奏的教学水平会不断提升，学生的学习效果也会很好地表现出来。通过钢琴重奏的含义介绍，学生会慢慢了解钢琴重奏的意义，重视钢琴重奏中团队合作能力的发挥，增强钢琴重奏学习的有效性。通过科学的钢琴重奏教学形式，学生不仅会增强对钢琴重奏的学习兴趣，同时对于学生个人弹奏能力的提升，以及音乐整体协作能力的提高都会有所帮助。
参考文献：
[1]张丹琼. 浅谈钢琴教学中四手联弹的重要性[J]. 北方音乐. 2016（10）
[2]许雯雯.钢琴四手联弹和双钢琴表演形式在高校钢琴教学中的应用[J]. 音乐时空. 2016（04）
[3]林庆华. 高校音乐专业钢琴基础课教学形式改革探究[J]. 黑龙江教育（高教研究与评估）. 2014（07）
[4]陈静竞. 如何在钢琴重奏课中提高学生的团队能力[J]. 艺苑. 2013（06）