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摘 要：小学数学的教学不仅要教会小学生的数学知识，还要培养小学生对数学学习的兴趣，能够让小学生们积极主动的学习数学。这就需要小学数学教师在数学课堂的教学上加入游戏，提高小学数学课堂的趣味性，激发出小学生们的学习兴趣。兴趣是最好的老师，只有激发出小学生们对于数学的兴趣才能使小学生们认真地学习数学知识。本文主要是对将游戏融入到小学数学教学中的一些思考，希望可以给广大小学数学教师提供一些启发。
关键词：小学数学;游戏;方法
近年来，随着新课改的不断推进，传统的小学数学教学模式缺乏创新性，很难激发出学生对小学数学的兴趣，这不利于小学生主动的进行数学学习，这就需要小学数学教师开展游戏化教学。游戏化教学能够将数学和游戏有效地结合到一起，能让不同层次的学生都能够在自己原有的基础上得到提高。对于小学生而言，小学数学是一门比较难的科目，小学数学教师就需要发挥自己的能力来帮助小学生们学好数学。 想要将游戏化教学更好的融入到小学数学课堂中，就需要了解小学数学课堂游戏化教学的现状。
一、小学数学游戏化教学的现状
如今小学数学教师已经能够转变自己的传统教学观念，认识到了游戏化教学的重要性，能够将游戏化的方法科学合理的引入到小学数学课堂的教学之中。即便这样，在游戏化教学的过程中仍然会存在着一些不足之处。其中最值得注意的是，小学数学教师可能会过于强调游戏的趣味性，从而导致与原本的教学目标产生偏离，使得小学生们无法抓住教学中的重点，只是沉浸在快乐的游戏上。这就导致小学生们无法掌握数学知识，很难提高小学生们的数学能力。小学数学教师想要更好地将游戏化教学应用在小学数学课堂上就需要制定科学合理的计划。
二、将游戏应用到小学数学课堂的具体方法
（一）小学数学教师要明确教学目标
小学数学教师在进行有序化教学之前，需要首先明确教学目标，这样才能够将教学活动更加有序地进行。在小学数学课堂的游戏化教学中，是为了借助游戏的趣味性调动学生们的学习积极性，让小学生们能够积极主动的参与到小学数学的学习中来。这就需要小学数学教师设置具体的教学目标，例如小学教师在讲解《圆的周长》这一课时，主要的教学目标是让学生能够正确的理解圆的周长公式会用字母表示，能够运用周长公式进行计算。此时教师可以准备一些乒乓球和一些纸盒子，用于课程的导入。小学数学教师可以先提出一个问题，在盒子上挖开多大的洞可以将乒乓球放进去？让小学生们自己动手去给盒子开洞。这样一来就大大的提高了小学数学课堂的趣味性，小学生们自己动手也会增强小学生们的课堂参与性，这时小学数学教师回答这一问题，告诉小学生们想要挖出这样一个洞，就需要知道圆的周长，借此讲解圆的周长这一知识点，从而让学生学会圆的周长公式，对圆的周长公式有这更深的印象。
（二）小学数学教师要增强游戏的趣味性
传统的小学数学教学比较枯燥乏味，难以吸引学生们的兴趣。在小学数学课堂中融入游戏教学，可以使小学课堂变得更加活泼生动，能够激发学生们对于小学数学学习的兴趣，增加学生与教师之间的良性互动。小学数学教师可以在课堂中增强游戏的趣味性，将游戏与日常生活结合，让小学生们能够在游戏中感受到学习数学的乐趣，并了解到数学知识对于生活的重要性。例如小学数学教师在讲解《圆柱与圆锥》这一课时，小学数学教师可以为小学生们准备一些橡皮泥，让小学生们自己動手去制作圆柱体和圆锥体，在小学生动手的过程中就增加了课堂的趣味性，能够让小学生们在轻松愉快的氛围下，去进行数学知识的学习。当小学生将圆柱体和圆锥体做好之后，可以给小学生们提问，问他们想不想知道圆柱与圆锥的体积，在良好的引入条件下，小学生们肯定会对他们的答案产生兴趣，这时教师在进行圆柱体积与圆锥体积公式的教学，可以有效的提高小学生的课堂专注程度，让小学生能够清晰深刻的掌握圆柱与圆锥的体积公式，培养小学生们的数学能力。
（三）小学数学教师要增加课堂中的互动次数
小学数学教师在小学数学课堂的教学过程中，需要有意地加强与学生们的互动，良好的师生互动能够提高课堂的效率。小学数学教师可以在选取游戏的时候选择具有团队性的游戏，让小学生们能够全部加入进来，形成团体性的学习。小学数学教师可以将小学生们分成若干个小组，然后开展小组活动。小学数学教师在小组活动的过程中可以给予学生更多的自主权，让学生既能够在游戏中快乐的进行游戏也能够从游戏中学到相关的数学知识，从而提高学生们的数学能力。例如小学数学教师在讲解《数据处理》这一课时，小学数学教师就可以将这一课的内容与生活实际良好的结合起来，可以让小学生们调查自己家每周所购买水果和蔬菜的花费，让小学生们进行数据处理，小学数学教师可以先将小学生的分组，让他们将每组的数据共同处理从而得到总的结果。如此既增强了学生之间的沟通，也使得小学数学的学习变得更加有趣。小学数学教师在课堂上可以让每组派一个代表进行说明，之后让小学生进行角色扮演，有的去扮演商店的老板，有的人去扮演顾客，之后让他们分别去整理自己卖出的与买入的数据，既提高了数学课堂的趣味性增强了学生师生之间的互动，也提高了小学生的数学能力。
结束语：综上所述，我们可以了解到将游戏应用到小学数学的教学中能够有效的提高小学数学课堂的教学效果，营造出轻松愉快的教学氛围，让小学生们能够产生对数学的兴趣，从而积极主动的学习数学，提高小学生们的数学能力，在考试中取得优异的数学成绩。
参考文献：
[1]刘爽，许红梅.浅谈数学游戏在小学数学教学中的应用[J].中外企业家，2019（12）：199-200.
[2]苏骁靓.游戏化教学法在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育，2017，3（24）：246-247.
[3]周沁珏.寓教于趣寓学于乐——数学游戏在小学教学中的有效运用[J].智库时代，2017（14）：91-92.
[4]史丽艳.基于小学数学教学现状的游戏化教学策略[J].教育教学论坛，2017（27）：245-246.
[5]欧容成.数学游戏在小学数学教学中的实践应用探讨[J].亚太教育，2016（09）：19.
关键词：小学数学;游戏;方法
近年来，随着新课改的不断推进，传统的小学数学教学模式缺乏创新性，很难激发出学生对小学数学的兴趣，这不利于小学生主动的进行数学学习，这就需要小学数学教师开展游戏化教学。游戏化教学能够将数学和游戏有效地结合到一起，能让不同层次的学生都能够在自己原有的基础上得到提高。对于小学生而言，小学数学是一门比较难的科目，小学数学教师就需要发挥自己的能力来帮助小学生们学好数学。 想要将游戏化教学更好的融入到小学数学课堂中，就需要了解小学数学课堂游戏化教学的现状。
一、小学数学游戏化教学的现状
如今小学数学教师已经能够转变自己的传统教学观念，认识到了游戏化教学的重要性，能够将游戏化的方法科学合理的引入到小学数学课堂的教学之中。即便这样，在游戏化教学的过程中仍然会存在着一些不足之处。其中最值得注意的是，小学数学教师可能会过于强调游戏的趣味性，从而导致与原本的教学目标产生偏离，使得小学生们无法抓住教学中的重点，只是沉浸在快乐的游戏上。这就导致小学生们无法掌握数学知识，很难提高小学生们的数学能力。小学数学教师想要更好地将游戏化教学应用在小学数学课堂上就需要制定科学合理的计划。
二、将游戏应用到小学数学课堂的具体方法
（一）小学数学教师要明确教学目标
小学数学教师在进行有序化教学之前，需要首先明确教学目标，这样才能够将教学活动更加有序地进行。在小学数学课堂的游戏化教学中，是为了借助游戏的趣味性调动学生们的学习积极性，让小学生们能够积极主动的参与到小学数学的学习中来。这就需要小学数学教师设置具体的教学目标，例如小学教师在讲解《圆的周长》这一课时，主要的教学目标是让学生能够正确的理解圆的周长公式会用字母表示，能够运用周长公式进行计算。此时教师可以准备一些乒乓球和一些纸盒子，用于课程的导入。小学数学教师可以先提出一个问题，在盒子上挖开多大的洞可以将乒乓球放进去？让小学生们自己动手去给盒子开洞。这样一来就大大的提高了小学数学课堂的趣味性，小学生们自己动手也会增强小学生们的课堂参与性，这时小学数学教师回答这一问题，告诉小学生们想要挖出这样一个洞，就需要知道圆的周长，借此讲解圆的周长这一知识点，从而让学生学会圆的周长公式，对圆的周长公式有这更深的印象。
（二）小学数学教师要增强游戏的趣味性
传统的小学数学教学比较枯燥乏味，难以吸引学生们的兴趣。在小学数学课堂中融入游戏教学，可以使小学课堂变得更加活泼生动，能够激发学生们对于小学数学学习的兴趣，增加学生与教师之间的良性互动。小学数学教师可以在课堂中增强游戏的趣味性，将游戏与日常生活结合，让小学生们能够在游戏中感受到学习数学的乐趣，并了解到数学知识对于生活的重要性。例如小学数学教师在讲解《圆柱与圆锥》这一课时，小学数学教师可以为小学生们准备一些橡皮泥，让小学生们自己動手去制作圆柱体和圆锥体，在小学生动手的过程中就增加了课堂的趣味性，能够让小学生们在轻松愉快的氛围下，去进行数学知识的学习。当小学生将圆柱体和圆锥体做好之后，可以给小学生们提问，问他们想不想知道圆柱与圆锥的体积，在良好的引入条件下，小学生们肯定会对他们的答案产生兴趣，这时教师在进行圆柱体积与圆锥体积公式的教学，可以有效的提高小学生的课堂专注程度，让小学生能够清晰深刻的掌握圆柱与圆锥的体积公式，培养小学生们的数学能力。
（三）小学数学教师要增加课堂中的互动次数
小学数学教师在小学数学课堂的教学过程中，需要有意地加强与学生们的互动，良好的师生互动能够提高课堂的效率。小学数学教师可以在选取游戏的时候选择具有团队性的游戏，让小学生们能够全部加入进来，形成团体性的学习。小学数学教师可以将小学生们分成若干个小组，然后开展小组活动。小学数学教师在小组活动的过程中可以给予学生更多的自主权，让学生既能够在游戏中快乐的进行游戏也能够从游戏中学到相关的数学知识，从而提高学生们的数学能力。例如小学数学教师在讲解《数据处理》这一课时，小学数学教师就可以将这一课的内容与生活实际良好的结合起来，可以让小学生们调查自己家每周所购买水果和蔬菜的花费，让小学生们进行数据处理，小学数学教师可以先将小学生的分组，让他们将每组的数据共同处理从而得到总的结果。如此既增强了学生之间的沟通，也使得小学数学的学习变得更加有趣。小学数学教师在课堂上可以让每组派一个代表进行说明，之后让小学生进行角色扮演，有的去扮演商店的老板，有的人去扮演顾客，之后让他们分别去整理自己卖出的与买入的数据，既提高了数学课堂的趣味性增强了学生师生之间的互动，也提高了小学生的数学能力。
结束语：综上所述，我们可以了解到将游戏应用到小学数学的教学中能够有效的提高小学数学课堂的教学效果，营造出轻松愉快的教学氛围，让小学生们能够产生对数学的兴趣，从而积极主动的学习数学，提高小学生们的数学能力，在考试中取得优异的数学成绩。
参考文献：
[1]刘爽，许红梅.浅谈数学游戏在小学数学教学中的应用[J].中外企业家，2019（12）：199-200.
[2]苏骁靓.游戏化教学法在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育，2017，3（24）：246-247.
[3]周沁珏.寓教于趣寓学于乐——数学游戏在小学教学中的有效运用[J].智库时代，2017（14）：91-92.
[4]史丽艳.基于小学数学教学现状的游戏化教学策略[J].教育教学论坛，2017（27）：245-246.
[5]欧容成.数学游戏在小学数学教学中的实践应用探讨[J].亚太教育，2016（09）：19.