【摘 要】
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一、优化“工程化”教育模式是我国高等工科教育发展的必然选择rn高等工程教育是机器大工业的产物,是新兴资产阶级对大量高级工程技术人才的渴求,以迅速发展资本主义的产物.
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一、优化“工程化”教育模式是我国高等工科教育发展的必然选择rn高等工程教育是机器大工业的产物,是新兴资产阶级对大量高级工程技术人才的渴求,以迅速发展资本主义的产物.如果从1789年法国大革命成功后以培养工程技术人才为主的法国巴黎理工学校建立算起,也不过是200多年的历史.此后,以美国、德国为代表的资本主义国家也开始了高等工程教育的实践与改革.到第二次世界大战以后,世界逐步形成了三种有代表性的高等工程教育模式:(1)美国式的,强调工程科学研究,注重对学生的培养以“毛坯教育”为主,工程实践训练等由毕业后到具体的工作岗位上去完成.(2)德国、日本式的,特点是强调加强工程教育与工业界、企业界的联系,培养目标是适用的现场工程师.(3)前苏联式的,明显带有计划经济色彩的,培养目标是为工业界、企业界培养、训练专业对口的工程技术人才,这样计划好了的“专业化”教育,形成了众多的狭窄的学科专业.
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