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摘要：随着小学语文知识点的增加，小学语文的写作部分也变得越来越难。放飞心灵，快乐作文是当下较为成功的作文教学模式，它不仅能够帮助提高学生们的写作水平，而且还能够让作文教学更加富有趣味性。因此，本文从将从小学作文教学的现状出发，提出了一些策略。
关键词：放飞心灵;作文教学;趣味性
引言
新课改后，趣味性成为小学语文作文教学的焦点，它指明语文写作的前进方向，成为完善语文写作的标尺之一，也是激发小学生写作能力的“手段”。小学语文作文作为整张小学试卷成绩组成的重要部分，对小学生的语文成绩起关键作用。同时，语文作文也是对小学生们语文能力全方面考察的关键指标，它涵盖了小学生对语文字词积累，语文遣词造句等各方面的能力。基于此，本文将浅谈小学语文作文教学的趣味性。
一、小学语文作文教学的现状
目前，老师对小学生作文教学的方式比较单一，没有开展一些具有特色或者有趣味性的教学模式，都认为作文教学只需要“机械性”的将写作方法灌输给学生就行了，至于作文写的好不好关键还是看学生自身，而没有将放飞心灵，快乐作文的作文教学理念融入进去，导致学生们在写作时，不仅没有“质”的提升，而且会没有兴趣，产生反感的心理。除此之外，在采用传统的作业教学方式下，很多老师都会习惯性忽略学生的年龄问题，认为学生们年龄小，写作能力较弱，应该带着学生学习一些写作技巧，而不应该给学生们讲一些新式的作文教学，不然会适得其反，本末倒置。这也就导致了小学生的写作能力越来越差，写作习惯也无法养成，对作文的感知力也越来越低。因此，小学语文老师作文教学的方式单一，是当前无法展开趣味性作文教学的关键阻力。
二、趣味性小学语文作文教学的策略
（一）情景式教学，让学生体会写作的乐趣
爱因斯坦说过："兴趣是最好的老师”。低年级学生们的好奇心是促使他们去进行快乐作文的"动力”。同时，低年级学生对实践是非常渴望，怀有很大的热忱。但是，在小学作文教学过程中，老师大多是在课堂中讲，很少带领学生们"走出课堂，走向课外”。导致小学生们非常向往课本之外的世界[1]。所以，在作文教学中老师可以进行情景式教学，多将生活中的情景展现出来，激发学生们写作的乐趣。
比如：在學完二年级语文下册《雷锋叔叔，你在哪里》这篇文章时，老师可以给学生们讲述雷锋叔叔的个人事迹，用雷锋叔叔做过的典型事例去感化学生，然后，老师可以让学生们进行一场小品表演或者话剧表演，这场表演的主题就是有关雷锋叔叔乐于助人的，表演完之后，老师再让学生们写这场表演的观后感作文，让学生从情景式教学中找到写作的素材和灵感。因此，开展情景式教学，不仅能够让学生们体会写作的乐趣，而且还能够让学生们发散思维，找到写作的灵感，对放飞心灵，快乐作文是非常有帮助的。
（二）合理应用“互联网+”，吸引学生眼球
在作文教学时，老师可以借助信息技术，合理运用“互联网+”，开拓学生们对语文作文教学的眼界，挖掘学生们在写作方面的潜能[2]。但是，“互联网+”是一把双刃剑，有利有弊，特别是对于小学阶段的学生来说，他们的自控力不足，容易被“互联网+”上的不良信息和网络游戏所迷惑，因此，老师在利用“互联网+”进行作文教学时，要严格管控，控制好利用的时间，将其益处最大化，弊处最小化，提高学生们放飞心灵，快乐作文的质量。
比如，当老师接到一个作文题目时，老师可以充分利用教室里的多媒体设备，播放一些关于这个作文题目的幻灯片，或者小视频等等。吸引学生们的眼球，让学生们通过从多媒体中获取的写作信息，构思有关这个作文题目的框架，除此之外，老师难免也会有不知道该如何进行作文教学的时候，老师可以通过“互联网+”搜索一些有关作文教学的短视频，微课，作文素材等资料，发散进行作文教学的思维。因此，合理应用“互联网+”，在吸引学生眼球，集中学生写作注意力的同时，还能够提供给老师更多关于作文教学的信息，可谓百利而无一害。
三、小组点评，提高作文教学课堂趣味性
“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。写作也是一样，学生们对作文的构思以及对遣词造句的能力都各有不同。老师不妨把学生们分成几个小组，然后给学生们一个作文素材，让学生们去进行写作，然后让学生们在自己的小组内互相批改作文，批改完之后在小组内交流各自的写作构思并分享自己的美词美句，提高作文教学的趣味性[3]。
结束语
总而言之，在小学语文作文教学过程中，老师要重视放飞心灵，快乐作文的教学模式。老师需要改变自己对语文作文教学的态度，多进行情景式作文教学，充分结合“互联网+”，丰富教学手段，融入小组点评，提高课堂趣味性，让学生在写作方面取长补短，最终达到作文教学的教学目的。
参考文献：
[1]丁学洪. 如何增强小学语文作文教学的趣味性[J]. 语文教学通讯·D刊（学术刊），2020（11）：44-46.
[2]张大海. 课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[N]. 黔西南日报，2021-01-18（007）.
[3]马晓玲. 小学语文作文写作教学策略探讨[J]. 科学咨询（教育科研），2020（11）：234.
云南省文山实验小学 663000
关键词：放飞心灵;作文教学;趣味性
引言
新课改后，趣味性成为小学语文作文教学的焦点，它指明语文写作的前进方向，成为完善语文写作的标尺之一，也是激发小学生写作能力的“手段”。小学语文作文作为整张小学试卷成绩组成的重要部分，对小学生的语文成绩起关键作用。同时，语文作文也是对小学生们语文能力全方面考察的关键指标，它涵盖了小学生对语文字词积累，语文遣词造句等各方面的能力。基于此，本文将浅谈小学语文作文教学的趣味性。
一、小学语文作文教学的现状
目前，老师对小学生作文教学的方式比较单一，没有开展一些具有特色或者有趣味性的教学模式，都认为作文教学只需要“机械性”的将写作方法灌输给学生就行了，至于作文写的好不好关键还是看学生自身，而没有将放飞心灵，快乐作文的作文教学理念融入进去，导致学生们在写作时，不仅没有“质”的提升，而且会没有兴趣，产生反感的心理。除此之外，在采用传统的作业教学方式下，很多老师都会习惯性忽略学生的年龄问题，认为学生们年龄小，写作能力较弱，应该带着学生学习一些写作技巧，而不应该给学生们讲一些新式的作文教学，不然会适得其反，本末倒置。这也就导致了小学生的写作能力越来越差，写作习惯也无法养成，对作文的感知力也越来越低。因此，小学语文老师作文教学的方式单一，是当前无法展开趣味性作文教学的关键阻力。
二、趣味性小学语文作文教学的策略
（一）情景式教学，让学生体会写作的乐趣
爱因斯坦说过："兴趣是最好的老师”。低年级学生们的好奇心是促使他们去进行快乐作文的"动力”。同时，低年级学生对实践是非常渴望，怀有很大的热忱。但是，在小学作文教学过程中，老师大多是在课堂中讲，很少带领学生们"走出课堂，走向课外”。导致小学生们非常向往课本之外的世界[1]。所以，在作文教学中老师可以进行情景式教学，多将生活中的情景展现出来，激发学生们写作的乐趣。
比如：在學完二年级语文下册《雷锋叔叔，你在哪里》这篇文章时，老师可以给学生们讲述雷锋叔叔的个人事迹，用雷锋叔叔做过的典型事例去感化学生，然后，老师可以让学生们进行一场小品表演或者话剧表演，这场表演的主题就是有关雷锋叔叔乐于助人的，表演完之后，老师再让学生们写这场表演的观后感作文，让学生从情景式教学中找到写作的素材和灵感。因此，开展情景式教学，不仅能够让学生们体会写作的乐趣，而且还能够让学生们发散思维，找到写作的灵感，对放飞心灵，快乐作文是非常有帮助的。
（二）合理应用“互联网+”，吸引学生眼球
在作文教学时，老师可以借助信息技术，合理运用“互联网+”，开拓学生们对语文作文教学的眼界，挖掘学生们在写作方面的潜能[2]。但是，“互联网+”是一把双刃剑，有利有弊，特别是对于小学阶段的学生来说，他们的自控力不足，容易被“互联网+”上的不良信息和网络游戏所迷惑，因此，老师在利用“互联网+”进行作文教学时，要严格管控，控制好利用的时间，将其益处最大化，弊处最小化，提高学生们放飞心灵，快乐作文的质量。
比如，当老师接到一个作文题目时，老师可以充分利用教室里的多媒体设备，播放一些关于这个作文题目的幻灯片，或者小视频等等。吸引学生们的眼球，让学生们通过从多媒体中获取的写作信息，构思有关这个作文题目的框架，除此之外，老师难免也会有不知道该如何进行作文教学的时候，老师可以通过“互联网+”搜索一些有关作文教学的短视频，微课，作文素材等资料，发散进行作文教学的思维。因此，合理应用“互联网+”，在吸引学生眼球，集中学生写作注意力的同时，还能够提供给老师更多关于作文教学的信息，可谓百利而无一害。
三、小组点评，提高作文教学课堂趣味性
“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。写作也是一样，学生们对作文的构思以及对遣词造句的能力都各有不同。老师不妨把学生们分成几个小组，然后给学生们一个作文素材，让学生们去进行写作，然后让学生们在自己的小组内互相批改作文，批改完之后在小组内交流各自的写作构思并分享自己的美词美句，提高作文教学的趣味性[3]。
结束语
总而言之，在小学语文作文教学过程中，老师要重视放飞心灵，快乐作文的教学模式。老师需要改变自己对语文作文教学的态度，多进行情景式作文教学，充分结合“互联网+”，丰富教学手段，融入小组点评，提高课堂趣味性，让学生在写作方面取长补短，最终达到作文教学的教学目的。
参考文献：
[1]丁学洪. 如何增强小学语文作文教学的趣味性[J]. 语文教学通讯·D刊（学术刊），2020（11）：44-46.
[2]张大海. 课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[N]. 黔西南日报，2021-01-18（007）.
[3]马晓玲. 小学语文作文写作教学策略探讨[J]. 科学咨询（教育科研），2020（11）：234.
云南省文山实验小学 663000