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摘 要： 做好师生之间的互动，有利于营造民主和谐的课堂环境，营造友好文明的课堂氛围，促进师生关系的良好发展，充分调动学生的主动性和创造性。大量事实表明，影响课堂教学质量好坏的一个重要因素是情感教学的运用是否合理。作为青少年进入物理专业宝库的启蒙与先导，初中物理教学应致力于增强学生学习物理的兴趣，培养他们观察事物，分析现象，解决问题的能力。而师生互动是一个重要的环节，良好的师生互动能够提高教师的教学效率，增强学生的知识与技能，也能够提高双方的综合素质。
关键词： 师生互动 物理课堂教学 途径
在整个物理教学过程中，初中物理教学占据着重要的地位。所以，在初中物理教学中，我们必须注重增加学生对学习科学知识的兴趣，启发他们的思维，调动他们学习的积极性，从而为今后的继续深造打下坚实的基础。在初中的物理教学课堂中，影响师生互动的因素有很多，比如，教师的教学水平，教材内容的设置，和谐的教学环境等。以下是我认为比较重要的几个方面。
一、关键因素：初中物理教师的教学能力
学生学习的兴趣的培养与物理教师个人的教学风格和方式有着重大联系，物理教师的语言表达方式，教学的技术和方式，教师自身的专业知识水平都对其有着重大影响。教师的综合素质表现为其自身的教学魅力，青少年学生对教师的美的教学魅力充满崇拜的心理。物理教师独特的教学魅力影响着学生的学习心理，引发学生的学习兴趣，最终启迪并且激励着学生对物理学习的兴趣。所以，教师们应当不断学习，不断总结经验，同时注意学生的心理变化，创造出符合学生兴趣的教学方法，不断改进自身的执教方式，让每个学生都能乐于学习，这样不仅能够建立良好的师生关系，而且可以顺利地完成初中物理教学的任务，让学生们都能具有良好的知识水平和实践能力。
二、重要准备：精心备课，多方面创设问题
新课程改革要求师生都有创新意识和创新能力。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。在创新教学中，必须重视学生的研究性、引导性、发现性、归纳性的有机结合，培养学生的综合能力，提高学生的综合素质。在这一目标的引领下，教师在实验的进程中必须学会现代教学方式和教学手法的创造性运用，优化组合多种教学方式和手段。教师自身做到创造性地教学，并且让学生能够创造性地学习。所以，课堂的物理实验中，在演示实验和分组实验的基础上，可以让学生进行模型制作，开展物理小游戏，调查物理小实验等活动丰富学生的思维活动，师生共同完成对知识的探索，进行良好的交流与互动。
三、必要条件：教师教学语言表达中的艺术性
初中生天真活泼，对任何新鲜事物都充满好奇心，教师的语言表达水平的高低对学生是否能接受知识起着重要的影响作用。物理专业词汇枯燥乏味，教师在表达形式上更应该注重艺术美，这是一种重要的执教能力。学习是一个漫长的过程，不可能一蹴而就，学生需要有顽强的毅力和良好的心态，积极地面对挫折和失败。不然，很有可能会半途而废。教师要注重教学方式的艺术性，不断激励学生勇于面对求学过程中的失败与艰辛，鼓励学生努力学习物理学知识，与学生之间增加互动交流，让学生在探索的道路上越走越远，不断获得成功。
四、良好平台：物理实验教学
实验教学在物理教学中占据着举足轻重的地位，能够有效地促进学生的认识水平，并且引发学生对物理学习的兴趣，是增强学生创新意识和探究能力的重要手段。因此，每个教师都必须把实验教学看成是一项必不可少的任务，必须重视以下几点。
1.实验方法可以多样化，调动学生思维的活跃性。
在学生的分组实验中，我们可以帮助学生牢记实验原理之后，允许学生运用不一样的器材和通过不一样的实验步骤来做实验。在实验的过程中，要求学生在不同的因素中选择和取舍，对所得的信息加以筛选、总结。教师可以让学生在确定实验的既定目标的基础上，活跃思维，全局思考问题，总结实验结果。要求学生有随机应变的能力，能处理各种紧急情况，善于处理不同的情况，提高学生的应变能力，训练并提升学生的分析能力，加强学生的综合表达能力。
2.实验可以呈现游戏化，使学生在轻松的氛围中做物理实验。
与以往的物理教材相比，在现行的实践物理教材中增加了许多实验，包括很多的小实验和学生实验。为了能让学生体会到实验操作的乐趣性，从中培养他们的观察能力，增长科学知识和提高个人技能，在具体的实验过程中，我们可以将部分实验精心包装，形成游戏化，比如，一些魔术、趣味游戏、手工制作等。很多的物理教师都尝试过这种教学方法，取得的效果比较显著。除此之外，我们还可以把一部分的演示实验细化，形成相关的游戏软件，使用一些多媒体教学设施，比如计算机、投影等，进行物理实验的再现，向学生们展现实验的基本情况。
3.将演示实验变为探究性实验，提高学生的创新能力。
传统的物理课堂中，演示实验的主体一般都是教师，而学生只是实验的旁观者，学生不能直接地参与到试验中，感受不到课堂实验的真实性。这样的做法并不能有效地培养学生的创新能力。要充分调动学生的主体作用，让学生能够尽情发挥自己的能力，变演示实验为探究性实验，这样做有助于调动学生的创造性思维。对教師的要求比较高，要求教师多动脑，多思考，让学生进行探究性学习。通过师生之间良好的互动学生，学生能更加容易弄懂老师的意思，提高课堂效率。
五、重要途径：利用好教材，营造和谐的教学环境
翻开物理学科的教科书，我们可以看到，书中有很多精心设计的插图，教师应当正确解析插图的含义，让学生多多思考，然后用小故事的形式讲解出来，或是描述其所表达的意思，加以想象，加深学生对内容的理解。除此以外，还可以利用教材中的好多人物与故事，提炼出良好的素材，并进行加工和整理，营造出和谐民主课堂教学环境。
综上所述，在物理课堂的教学中，进行良好的师生互动，可以激发学生学习的兴趣，调动学生探索的热情。为此，必须营造良好和谐的课堂教学环境，为广大学生营造自由、平等、和谐的良好学习氛围，提高全体学生的综合素质。
参考文献：
［１］卢巧.物理教学论.四川大学出版社，2010.9.1.
［２］沈建.物理课程与教学论.科学出版社，2011.6.1.
关键词： 师生互动 物理课堂教学 途径
在整个物理教学过程中，初中物理教学占据着重要的地位。所以，在初中物理教学中，我们必须注重增加学生对学习科学知识的兴趣，启发他们的思维，调动他们学习的积极性，从而为今后的继续深造打下坚实的基础。在初中的物理教学课堂中，影响师生互动的因素有很多，比如，教师的教学水平，教材内容的设置，和谐的教学环境等。以下是我认为比较重要的几个方面。
一、关键因素：初中物理教师的教学能力
学生学习的兴趣的培养与物理教师个人的教学风格和方式有着重大联系，物理教师的语言表达方式，教学的技术和方式，教师自身的专业知识水平都对其有着重大影响。教师的综合素质表现为其自身的教学魅力，青少年学生对教师的美的教学魅力充满崇拜的心理。物理教师独特的教学魅力影响着学生的学习心理，引发学生的学习兴趣，最终启迪并且激励着学生对物理学习的兴趣。所以，教师们应当不断学习，不断总结经验，同时注意学生的心理变化，创造出符合学生兴趣的教学方法，不断改进自身的执教方式，让每个学生都能乐于学习，这样不仅能够建立良好的师生关系，而且可以顺利地完成初中物理教学的任务，让学生们都能具有良好的知识水平和实践能力。
二、重要准备：精心备课，多方面创设问题
新课程改革要求师生都有创新意识和创新能力。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。在创新教学中，必须重视学生的研究性、引导性、发现性、归纳性的有机结合，培养学生的综合能力，提高学生的综合素质。在这一目标的引领下，教师在实验的进程中必须学会现代教学方式和教学手法的创造性运用，优化组合多种教学方式和手段。教师自身做到创造性地教学，并且让学生能够创造性地学习。所以，课堂的物理实验中，在演示实验和分组实验的基础上，可以让学生进行模型制作，开展物理小游戏，调查物理小实验等活动丰富学生的思维活动，师生共同完成对知识的探索，进行良好的交流与互动。
三、必要条件：教师教学语言表达中的艺术性
初中生天真活泼，对任何新鲜事物都充满好奇心，教师的语言表达水平的高低对学生是否能接受知识起着重要的影响作用。物理专业词汇枯燥乏味，教师在表达形式上更应该注重艺术美，这是一种重要的执教能力。学习是一个漫长的过程，不可能一蹴而就，学生需要有顽强的毅力和良好的心态，积极地面对挫折和失败。不然，很有可能会半途而废。教师要注重教学方式的艺术性，不断激励学生勇于面对求学过程中的失败与艰辛，鼓励学生努力学习物理学知识，与学生之间增加互动交流，让学生在探索的道路上越走越远，不断获得成功。
四、良好平台：物理实验教学
实验教学在物理教学中占据着举足轻重的地位，能够有效地促进学生的认识水平，并且引发学生对物理学习的兴趣，是增强学生创新意识和探究能力的重要手段。因此，每个教师都必须把实验教学看成是一项必不可少的任务，必须重视以下几点。
1.实验方法可以多样化，调动学生思维的活跃性。
在学生的分组实验中，我们可以帮助学生牢记实验原理之后，允许学生运用不一样的器材和通过不一样的实验步骤来做实验。在实验的过程中，要求学生在不同的因素中选择和取舍，对所得的信息加以筛选、总结。教师可以让学生在确定实验的既定目标的基础上，活跃思维，全局思考问题，总结实验结果。要求学生有随机应变的能力，能处理各种紧急情况，善于处理不同的情况，提高学生的应变能力，训练并提升学生的分析能力，加强学生的综合表达能力。
2.实验可以呈现游戏化，使学生在轻松的氛围中做物理实验。
与以往的物理教材相比，在现行的实践物理教材中增加了许多实验，包括很多的小实验和学生实验。为了能让学生体会到实验操作的乐趣性，从中培养他们的观察能力，增长科学知识和提高个人技能，在具体的实验过程中，我们可以将部分实验精心包装，形成游戏化，比如，一些魔术、趣味游戏、手工制作等。很多的物理教师都尝试过这种教学方法，取得的效果比较显著。除此之外，我们还可以把一部分的演示实验细化，形成相关的游戏软件，使用一些多媒体教学设施，比如计算机、投影等，进行物理实验的再现，向学生们展现实验的基本情况。
3.将演示实验变为探究性实验，提高学生的创新能力。
传统的物理课堂中，演示实验的主体一般都是教师，而学生只是实验的旁观者，学生不能直接地参与到试验中，感受不到课堂实验的真实性。这样的做法并不能有效地培养学生的创新能力。要充分调动学生的主体作用，让学生能够尽情发挥自己的能力，变演示实验为探究性实验，这样做有助于调动学生的创造性思维。对教師的要求比较高，要求教师多动脑，多思考，让学生进行探究性学习。通过师生之间良好的互动学生，学生能更加容易弄懂老师的意思，提高课堂效率。
五、重要途径：利用好教材，营造和谐的教学环境
翻开物理学科的教科书，我们可以看到，书中有很多精心设计的插图，教师应当正确解析插图的含义，让学生多多思考，然后用小故事的形式讲解出来，或是描述其所表达的意思，加以想象，加深学生对内容的理解。除此以外，还可以利用教材中的好多人物与故事，提炼出良好的素材，并进行加工和整理，营造出和谐民主课堂教学环境。
综上所述，在物理课堂的教学中，进行良好的师生互动，可以激发学生学习的兴趣，调动学生探索的热情。为此，必须营造良好和谐的课堂教学环境，为广大学生营造自由、平等、和谐的良好学习氛围，提高全体学生的综合素质。
参考文献：
［１］卢巧.物理教学论.四川大学出版社，2010.9.1.
［２］沈建.物理课程与教学论.科学出版社，2011.6.1.