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[摘要]中职学生中大部分数学基础较差，由于他们长期不受重视，得不到关心，因而对数学学习形成了一定的心理障碍。当前社会正大力倡导发展职业教育事业，积极进行中职数学课程改革。因此在中职数学教学现状和原因分析的基础上，寻求策略改进教学，使得中职数学教学面向全体学生、关注个体差异、优化教学过程、注重基础，增强学习的趣味性，树立学生的自信心、激发学生的内在动力，从而整体提高中职数学教育教学的质量，十分必要。
[关键词]中职 数学 差异 现状 原因 对策
随着中考招生制度的改革，中职规模扩大，许多中职学校相当部分学生是初中阶段因各种原因辍学或学习成绩差初中毕业后上不了高中在家待业1到2年后被招生进来的，这部分学生人校时起点相对较低，文化基础薄弱，数学成绩尤为薄弱。而中职数学的内容抽象性、逻辑性都比较强，因而使许多学生对数学望而生畏，怯而止步，甚至丧失学习信心，自暴自弃。但是数学是一门重要的基础课，教学质量的好坏直接影响到专业课和其他学科的学习进程，也影响到学生今后的发展。作为中职数学教师要认真分析学生的学习现状、查找原因、采取对策，促进学生数学能力和素质的提高。
一、中职学生数学学习的现状分析
1 基础知识薄弱。表现在概念模糊，公式、定理、性质不清，更谈不上理解，各个知识点互相孤立，处于似懂非懂的状态。轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，没有良好的审题习惯，加上表达能力差，运算能力差，基本上没有掌握数学的思维方法。在初中阶段对数学就已感到畏惧，几乎丧失信心。
2 学习目的不明确，学习态度不认真，学习数学缺乏兴趣，意志薄弱，对学习成绩要求不高。与初中相比中职数学的难度加大，许多学生适应能力差，学习情感脆弱，一旦遇到困难和挫折就退缩不前，甚至丧失信心。
3 学习方法不当。不少学生上课没能专心听课，不积极主动思考，作业马虎、抄袭、字迹潦草，解题不够准确，步骤不完整，不懂的问题不钻不问，学习被动，课前没有预习，课后又不能及时巩固、复习、寻找知识间的联系。
4 学习能力差，思维呆板，缺乏联想，抓不住问题的实质与要害，思维难以展开，更不用说进行联想，在问题面前往往茫无头绪，无所适从。只会简单识记、机械模仿，学习知识生吞活剥，不会灵活运用，往往只注重问题的结论，不重视问题的形成过程。
二、中职学生数学学习差异的原因分析
1 职业学校的生源素质低，随着大学的不断扩招，学习成绩较好的学生纷纷奔向普通高中。而进入职业学校的学生智力大多数处于中下等水平，学习习惯较差。这就决定了中职学生的群体素质低于一般学校的学生。
2 职业学校教育目标定位低，主要侧重于为社会培养适合不同行业的基本从业人员，它要求中职毕业生具有一般的、重复的业务操作技能，强调实用技术培训而忽视对文化基础知识的训练。
3 数学教学本身对学生缺乏吸引力。数学是一门抽象性、理论性很强的学科，在教学上往往老师讲得较多，学生处于被动接受状态。缺乏积极参与、主动思考的意识，使原来基础不太好的学生更加缺乏信心，而放弃对数学的继续学习的信念。
4 中职学生大多数要求不高，不求上进，缺乏正确的人生观、价值观，只想学习一些基本技能，早日参加就业。再加上职业学校的学习氛围不够浓厚，不重视学生文化成绩，这也影响了学生的学习积极性。
三、中职学校数学教学应采取的策略
(一)帮助学生树立正确的数学学习观
1 适时开展活动，提高学生学习兴趣。
兴趣是一个人力求认识世界，渴望获得文化科学知识的积极、主动的意向活动。只有对所学的知识产生兴趣，才会产生学习的积极性、坚定性和求知欲。古今中外的科学家、发明家，无一不是对所探讨的问题有浓厚兴趣才获得最后成功的。例如，在教学中，我们可以利用教学软件或教学游戏，使枯燥乏味的数学公式推导、计算活泼生动；可以应用生活、生产实例，使数学的理论知识易学、易懂、易记，并能运用来解决实际问题。给学生们讲当今世界伟大的或是杰出的历史人物，用他们怎样成为当今世界闻名的数学家、政治家、经济学家等的传奇故事来引人数学的过去和未来，从他们的成长道路中，渗入数学的发展史。真人真实例子、活泼生动的引入，对激发和培养学生学习兴趣定能起很大促进作用。激发兴趣是关键，培养能力是目标。在教学活动中，学生常常会表现出积极向上、富有创造性的精神状态。因此，作为教师应及时地给予肯定、表扬和批评，使学生产生成就感。即使是很小的进步和点滴成功，教师也要给予及时的、正确的评价和表扬，从而达到稳固学生学习兴趣的目的。
2 端正学生的学习态度。
对学习持肯定态度的学生，有较强的学习愿望，积极参与各种学习活动，自觉地学习，从而获得较高的学习效率。要通过各种活动，使学生建立积极、主动、独立、认真的学习态度，只有这样才能高效深入地学习，并掌握所学的知识。
3 养成良好的学习习惯。
学习习惯有好坏之分，好的学习习惯符合学习心理规律，有利于提高学习效果，而不好的学习习惯则偏离学习的心理规律，会防碍学习的效果。在这些问题上学生若有了正确的认识。这对于改进自己的学习习惯会打下一个良好的基础。
4 掌握正确的学习方法。
那些缺乏有效学习方法的学生，学习成绩差，不断受到挫折和批评，因此很可能丧失信心。不少中职学生在数学上花的工夫不少，但学习成绩总不理想，正是由于学习方法不正确，因此教师要在教学过程中加强学生学习方法的指导。
5 建立和谐的师生关系。
从心理学角度看，学生对某学科的学习兴趣与学习情感密不可分，他们往往不是从理性上认为该学科重要而去学好它，而是很大程度上取决于对任课老师的喜恶程度。因此和谐的师生关系是保证和促进学习的重要因素，特别是要对中职学生热情辅导，真诚帮助，多一点关心、多一点耐心、多一点爱心，从精神上多鼓励，帮助他们树立信心，提高其学习能力。
(二)加强学生数学知识训练
1 教学要由易而难。
面对基础差的学生实际，要选准起点放慢进度，热情关心学生，使学生通过努力学习，基本上能懂会做，从而增强他们的学习信心。如在讲不等式的性质与证明时。首先从具体数字人手，然后过渡到一般字母的证明，进而解决有关不等式的证明问题。
2 重视讲练结合。
中职学生上课注意力不易集中，且反应都比较慢，因此在课堂上必须采取“讲中有练，练中有讲，讲练结合”的原则，使他们动脑、动口、动手，做到学有所用，循序渐进。在备课时应该结合教学内容，准备足量的课堂练习。在课堂上利用一定时间，让学生做一定量的练习，以收到 良好的教学效果。
3 做好培优补差工作。
来自各个学校不同层次的学生，基础差别较大，水平高低悬殊。因此对后进生必须要补课，个别补或集体补。对后进生既要热情关心又要严格要求，若放弃后进生，则大面积提高中职数学教学质量将会变成一句空话。
4 抓好数学理论教学。
数学是一门系统性很强的学科，如果单纯地为应用而死记硬背公式，将会一知半解、知其一而不知其二。因此我们在教学过程中，要始终坚持既讲好公式、定理的应用，又注重数学中重要公式、定理的推导证明，使学生全面而又系统地理解、掌握数学知识。
5 提高教学内容的针对性
由于学生的巨大的数学基础差异，需要我们加强教学内容针对性的改革，重视实用数学教学。实用数学强调与现实生活的联系，强调实用型，特别是与专业相关的应用。不同类型的专业，该部分内容不同，如机械专业对立体几何、平面向量、解析几何有所侧重。由于与学生的专业密切相关。强调学以致用，故仍能引起学生的重视和关注，为学生所接受，让学生产生强大的克服困难的动力，学好相关知识。
(三)培养学生的自学能力
1 训练学生的阅读能力。
指导学生阅读课本，养成看书的习惯，是培养学生自学能力的主要措施。在教学中要求学生对一些重点章节的教材内容要粗读、精读、深读，对一些重要概念事先要求学生预习，并在课堂上归纳升华，摘清各部分知识的来龙去脉、前因后果，以及和相关概念的区别和联系。
2 培养学生系统地整理知识的能力。
只有把获取的知识纳入到已有的知识范围内，使其系统化、条理化，才能促进新旧知识的巩固、储存和应用。因此我有意识地引导学生在学完每一单元、每一章节都对所学过的知识进行分类、概括、归纳、提炼，通过整理同学们感到收效很大，有关数学知识不仅学得活记得牢，而且理解得也更加透彻。
3 培养学生创造性地运用知识的能力。
能力的长进得靠训练，练是学生学会独立分析问题、解决问题和不断增强能力的关键。因此在教学实践中试着以练为主，按懂、会、熟、巧的顺序分阶段有计划地让学生去练，在一些重点章节中有目的、有针对性地给学生留一些思考题，让学生去探讨、去创新。
总之，我国职业教育起步较晚，在教师平时的教学和学生的学习中还存在着一些问题，但是，只要我们摆正职业教育和基础教育的位置，充分调动职业学校师生的积极性和创造性，大胆改革创新，我们的职业教育一定会取得长远的进步。
[关键词]中职 数学 差异 现状 原因 对策
随着中考招生制度的改革，中职规模扩大，许多中职学校相当部分学生是初中阶段因各种原因辍学或学习成绩差初中毕业后上不了高中在家待业1到2年后被招生进来的，这部分学生人校时起点相对较低，文化基础薄弱，数学成绩尤为薄弱。而中职数学的内容抽象性、逻辑性都比较强，因而使许多学生对数学望而生畏，怯而止步，甚至丧失学习信心，自暴自弃。但是数学是一门重要的基础课，教学质量的好坏直接影响到专业课和其他学科的学习进程，也影响到学生今后的发展。作为中职数学教师要认真分析学生的学习现状、查找原因、采取对策，促进学生数学能力和素质的提高。
一、中职学生数学学习的现状分析
1 基础知识薄弱。表现在概念模糊，公式、定理、性质不清，更谈不上理解，各个知识点互相孤立，处于似懂非懂的状态。轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，没有良好的审题习惯，加上表达能力差，运算能力差，基本上没有掌握数学的思维方法。在初中阶段对数学就已感到畏惧，几乎丧失信心。
2 学习目的不明确，学习态度不认真，学习数学缺乏兴趣，意志薄弱，对学习成绩要求不高。与初中相比中职数学的难度加大，许多学生适应能力差，学习情感脆弱，一旦遇到困难和挫折就退缩不前，甚至丧失信心。
3 学习方法不当。不少学生上课没能专心听课，不积极主动思考，作业马虎、抄袭、字迹潦草，解题不够准确，步骤不完整，不懂的问题不钻不问，学习被动，课前没有预习，课后又不能及时巩固、复习、寻找知识间的联系。
4 学习能力差，思维呆板，缺乏联想，抓不住问题的实质与要害，思维难以展开，更不用说进行联想，在问题面前往往茫无头绪，无所适从。只会简单识记、机械模仿，学习知识生吞活剥，不会灵活运用，往往只注重问题的结论，不重视问题的形成过程。
二、中职学生数学学习差异的原因分析
1 职业学校的生源素质低，随着大学的不断扩招，学习成绩较好的学生纷纷奔向普通高中。而进入职业学校的学生智力大多数处于中下等水平，学习习惯较差。这就决定了中职学生的群体素质低于一般学校的学生。
2 职业学校教育目标定位低，主要侧重于为社会培养适合不同行业的基本从业人员，它要求中职毕业生具有一般的、重复的业务操作技能，强调实用技术培训而忽视对文化基础知识的训练。
3 数学教学本身对学生缺乏吸引力。数学是一门抽象性、理论性很强的学科，在教学上往往老师讲得较多，学生处于被动接受状态。缺乏积极参与、主动思考的意识，使原来基础不太好的学生更加缺乏信心，而放弃对数学的继续学习的信念。
4 中职学生大多数要求不高，不求上进，缺乏正确的人生观、价值观，只想学习一些基本技能，早日参加就业。再加上职业学校的学习氛围不够浓厚，不重视学生文化成绩，这也影响了学生的学习积极性。
三、中职学校数学教学应采取的策略
(一)帮助学生树立正确的数学学习观
1 适时开展活动，提高学生学习兴趣。
兴趣是一个人力求认识世界，渴望获得文化科学知识的积极、主动的意向活动。只有对所学的知识产生兴趣，才会产生学习的积极性、坚定性和求知欲。古今中外的科学家、发明家，无一不是对所探讨的问题有浓厚兴趣才获得最后成功的。例如，在教学中，我们可以利用教学软件或教学游戏，使枯燥乏味的数学公式推导、计算活泼生动；可以应用生活、生产实例，使数学的理论知识易学、易懂、易记，并能运用来解决实际问题。给学生们讲当今世界伟大的或是杰出的历史人物，用他们怎样成为当今世界闻名的数学家、政治家、经济学家等的传奇故事来引人数学的过去和未来，从他们的成长道路中，渗入数学的发展史。真人真实例子、活泼生动的引入，对激发和培养学生学习兴趣定能起很大促进作用。激发兴趣是关键，培养能力是目标。在教学活动中，学生常常会表现出积极向上、富有创造性的精神状态。因此，作为教师应及时地给予肯定、表扬和批评，使学生产生成就感。即使是很小的进步和点滴成功，教师也要给予及时的、正确的评价和表扬，从而达到稳固学生学习兴趣的目的。
2 端正学生的学习态度。
对学习持肯定态度的学生，有较强的学习愿望，积极参与各种学习活动，自觉地学习，从而获得较高的学习效率。要通过各种活动，使学生建立积极、主动、独立、认真的学习态度，只有这样才能高效深入地学习，并掌握所学的知识。
3 养成良好的学习习惯。
学习习惯有好坏之分，好的学习习惯符合学习心理规律，有利于提高学习效果，而不好的学习习惯则偏离学习的心理规律，会防碍学习的效果。在这些问题上学生若有了正确的认识。这对于改进自己的学习习惯会打下一个良好的基础。
4 掌握正确的学习方法。
那些缺乏有效学习方法的学生，学习成绩差，不断受到挫折和批评，因此很可能丧失信心。不少中职学生在数学上花的工夫不少，但学习成绩总不理想，正是由于学习方法不正确，因此教师要在教学过程中加强学生学习方法的指导。
5 建立和谐的师生关系。
从心理学角度看，学生对某学科的学习兴趣与学习情感密不可分，他们往往不是从理性上认为该学科重要而去学好它，而是很大程度上取决于对任课老师的喜恶程度。因此和谐的师生关系是保证和促进学习的重要因素，特别是要对中职学生热情辅导，真诚帮助，多一点关心、多一点耐心、多一点爱心，从精神上多鼓励，帮助他们树立信心，提高其学习能力。
(二)加强学生数学知识训练
1 教学要由易而难。
面对基础差的学生实际，要选准起点放慢进度，热情关心学生，使学生通过努力学习，基本上能懂会做，从而增强他们的学习信心。如在讲不等式的性质与证明时。首先从具体数字人手，然后过渡到一般字母的证明，进而解决有关不等式的证明问题。
2 重视讲练结合。
中职学生上课注意力不易集中，且反应都比较慢，因此在课堂上必须采取“讲中有练，练中有讲，讲练结合”的原则，使他们动脑、动口、动手，做到学有所用，循序渐进。在备课时应该结合教学内容，准备足量的课堂练习。在课堂上利用一定时间，让学生做一定量的练习，以收到 良好的教学效果。
3 做好培优补差工作。
来自各个学校不同层次的学生，基础差别较大，水平高低悬殊。因此对后进生必须要补课，个别补或集体补。对后进生既要热情关心又要严格要求，若放弃后进生，则大面积提高中职数学教学质量将会变成一句空话。
4 抓好数学理论教学。
数学是一门系统性很强的学科，如果单纯地为应用而死记硬背公式，将会一知半解、知其一而不知其二。因此我们在教学过程中，要始终坚持既讲好公式、定理的应用，又注重数学中重要公式、定理的推导证明，使学生全面而又系统地理解、掌握数学知识。
5 提高教学内容的针对性
由于学生的巨大的数学基础差异，需要我们加强教学内容针对性的改革，重视实用数学教学。实用数学强调与现实生活的联系，强调实用型，特别是与专业相关的应用。不同类型的专业，该部分内容不同，如机械专业对立体几何、平面向量、解析几何有所侧重。由于与学生的专业密切相关。强调学以致用，故仍能引起学生的重视和关注，为学生所接受，让学生产生强大的克服困难的动力，学好相关知识。
(三)培养学生的自学能力
1 训练学生的阅读能力。
指导学生阅读课本，养成看书的习惯，是培养学生自学能力的主要措施。在教学中要求学生对一些重点章节的教材内容要粗读、精读、深读，对一些重要概念事先要求学生预习，并在课堂上归纳升华，摘清各部分知识的来龙去脉、前因后果，以及和相关概念的区别和联系。
2 培养学生系统地整理知识的能力。
只有把获取的知识纳入到已有的知识范围内，使其系统化、条理化，才能促进新旧知识的巩固、储存和应用。因此我有意识地引导学生在学完每一单元、每一章节都对所学过的知识进行分类、概括、归纳、提炼，通过整理同学们感到收效很大，有关数学知识不仅学得活记得牢，而且理解得也更加透彻。
3 培养学生创造性地运用知识的能力。
能力的长进得靠训练，练是学生学会独立分析问题、解决问题和不断增强能力的关键。因此在教学实践中试着以练为主，按懂、会、熟、巧的顺序分阶段有计划地让学生去练，在一些重点章节中有目的、有针对性地给学生留一些思考题，让学生去探讨、去创新。
总之，我国职业教育起步较晚，在教师平时的教学和学生的学习中还存在着一些问题，但是，只要我们摆正职业教育和基础教育的位置，充分调动职业学校师生的积极性和创造性，大胆改革创新，我们的职业教育一定会取得长远的进步。