痴心妄想

来源 :广东第二课堂·小学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:alyue_wang
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  从一年级开始,我就是父母、老师、同学和朋友心中的好学生。
  可每次老师发试卷时,我都提心吊胆,怕自己考差了。老师读的每一个字,都像沙漏一样坠入我忐忑不安的心房。如果我考好了,老师和家长会一如既往地表扬我,同学用那羡慕又嫉妒的眼神望着我,好像在说:“怎么考那么好,难道是抄的?”……但如果我考差了,家长就会一脸严肃,有时甚至从嘴里喷出个字——“骂”:为什么考差了,为什么不争气……就连同学们都会议论纷纷地讨论我为什么考差了……
  就好像这次中段测试,我语文考差了,只有78.5分,很多同学都比我考得好,我很难过。父母的训斥,更令我雪上加霜。
  为什么他们都责怪我,而不是耐心地教导我,让我知道自己哪里做得不对,好让我有机会改进?不是说“失败乃成功之母”吗?难道必须永远第一吗?也许他们不理解我……
  平时在班里看到一些“中等生”“差生”,不用担心什么荣誉或成绩,每天都无忧无虑,像只自由的小鸟,我十分羡慕。如果我能放下一些“负担”,像他们一样做个“普通学生”,成绩90分左右,那该多好啊!可那根本就是痴心妄想,因为父母还等着我考个好成绩,以后考重点大学呢!
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依据行为主义心理学的强化理论,在某一个环境背景中表现出的适当行为,都可以由刺激——行为——结果的三项相倚而得到解释。  钱我们都喜欢,在何老师的案例中,它作为一种物质性强化物,自然能增强学生继续练习绘画的动机,它带来的直接结果是鼓励学生更认真、更努力地去练习绘画,就如第二个故事中芯禾说“还要画出更好的作品卖给你”。  当我们对学生用钱、物品作为强化物去改变学生行为时,也要注意这可能会存在的一些不良