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摘 要：课程游戏化已经成为现在幼儿教育的必然趋势，课程游戏化对于培养幼儿的积极性和创造性、培养幼儿的语言表达能力、发展幼儿的良好行为习惯都有重要的意义，因此，要采取有效的策略将游戏最大限度地贯穿于幼儿的一日活动中。
关键词：课程游戏化；一日活动；策略
目前，很多幼儿园都在推行课程游戏化教育方法。游戏对所有幼儿来说是与生俱来就喜欢的东西。因此，与传统的幼儿园教育不同，课程游戏化能够适应幼儿的年龄特征，激发幼儿的学习兴趣；在游戏中，幼儿不仅获得了放松和快乐，而且还能从其中学习知识，锻炼能力。对于幼儿要进行全方面的教育，因此，将一日活动游戏化显得比较重要。
一、课程游戏化对幼儿的意义
1.培养幼儿的积极性和创造性
现如今，幼儿的素质教育越来越得到重视，而素质教育的核心就是培养幼儿的创造能力和创新精神。利用游戏进行幼儿园教育活动可以激发幼儿的学习兴趣和学习热情，幼儿在做游戏的过程中能充分发挥自己的想象力和创造能力，将已有的材料根据自己的观点和思想进行结合运用，从而激发幼儿的创造能力和创新精神。
2.培养幼儿的语言表达能力
在角色扮演游戏中，幼儿需要饰演游戏中的人物，并进行对话，在此过程中，幼儿充分锻炼了自己的语言表达能力和思维反应能力。另外，在利用文明礼貌用语对话的过程中，幼儿掌握了正确的语言表达方式，为以后的交流奠定了基础。
游戏的过程需要的是互动，在无意中，同伴的一言一行就引起了幼儿的注意，通过合作与交流，他们能够取长补短，并能使其社会性得到发展。
3.发展幼儿良好的行为习惯
良好的思想和品质是良好行为习惯的基础。在游戏中，幼儿可以通过角色互换了解大人的情感世界，從而帮助他们更好地发展情感；教师和家长可以合理地设置游戏内容，并制定出游戏规则以培养幼儿热爱劳动、持之以恒的良好品质，进而逐渐地发展幼儿良好的行为习惯。
二、课程游戏化在幼儿一日活动中的指导策略
1.晨练游戏化
晨练对于幼儿身心发展起到促进作用，而传统的晨练方式不仅无法引起幼儿的兴趣，还会导致幼儿把晨练当成一种每天都要进行的固定活动，从而对其产生倦怠情绪、抵触心理，所以就要将晨练游戏化。在做游戏的过程中，教师要注意合理地使用游戏器材，实现“一物多用”，在教师的指导下，幼儿通过将一种物品应用于多种游戏的过程实现了创造力的提高。
2.教学游戏化
幼儿园阶段的孩子主要通过形象思维来认识事物，因此，利用游戏进行教学可以激发幼儿的学习兴趣，避免传统幼儿园教育中单纯的教与学导致幼儿对学习产生抵触情绪。
比如，老师可以将轻巧的草籽放在一张纸上，然后用嘴贴近纸张发出“呜呜”的声音，这时草籽就会不断运动，老师示范完毕后需要鼓励孩子们进行同样的操作，告诉他们这个活动一点都不难，在老师的鼓励下，孩子们就会积极去尝试，发现其中的乐趣。这不仅调动了幼儿的主动性，同时使他们在快乐中学习，是一种重要的学习方式，值得提倡。
3.课间活动游戏化
在课间，教师可以根据不同的活动内容给孩子们播放不同的音乐，使幼儿伴随着音乐的节奏进行相应的活动。午饭前随着节奏感比较强的音乐有秩序地洗手；放学后在欢乐的音乐中跟老师再见。通过这样的方式将游戏贯穿于幼儿的课间活动，从而使幼儿的课间活动丰富多彩、充满快乐。
4.家庭生活游戏化
在家庭生活中也要注重对幼儿进行教育和正确的引导。家长作为孩子的启蒙老师，可以为孩子提供一些好的游戏素材，通过家庭生活游戏化实现对孩子的培养。比如针对幼儿普遍对植物种植有兴趣的特点，家长可以引导孩子自己种植一棵植物，在植物生长过程中，幼儿需要亲自照顾，从而总结出植物生长的一些规律和必要条件，这个过程锻炼了幼儿的观察能力，培养了幼儿的责任心；另外，植物在生长的过程中难免会遇到枯萎的现象，针对这些问题，家长要启发孩子对此进行思考，发现引起这些现象的原因，在下一次实践中对此引起注意，防止此类现象再次发生，这样的游戏过程锻炼了幼儿思考问题、解决问题的能力，从而使幼儿在家庭生活中提高能力。
总之，游戏的过程就是学习的过程，在幼儿园，教师要将游戏贯穿于学习和生活的方方面面，并且要充分考虑幼儿的身心发展规律和特点，有的放矢，注重对幼儿思维能力、表达能力、思考能力等进行培养；同时，在家庭生活中，家长也要积极参与到教育中来，结合游戏对幼儿进行有针对性的指导，使幼儿的一日活动能在游戏中快乐地进行。
参考文献：
[1]丁月玲.幼儿园课程游戏化的推进策略[J].学前教育研究，2015（12）：64-66.
[2]曹绪凤.幼儿教育课程游戏化初探[J].读与写（教育教学刊），2016（4）：226.
[3]龚慧叶.让游戏精神浸润孩子的每一天：浅谈中班幼儿生活活动中的游戏策略[J].课程教育研究（学法教法研究），2015（28）：61-62.
编辑 郭小琴
关键词：课程游戏化；一日活动；策略
目前，很多幼儿园都在推行课程游戏化教育方法。游戏对所有幼儿来说是与生俱来就喜欢的东西。因此，与传统的幼儿园教育不同，课程游戏化能够适应幼儿的年龄特征，激发幼儿的学习兴趣；在游戏中，幼儿不仅获得了放松和快乐，而且还能从其中学习知识，锻炼能力。对于幼儿要进行全方面的教育，因此，将一日活动游戏化显得比较重要。
一、课程游戏化对幼儿的意义
1.培养幼儿的积极性和创造性
现如今，幼儿的素质教育越来越得到重视，而素质教育的核心就是培养幼儿的创造能力和创新精神。利用游戏进行幼儿园教育活动可以激发幼儿的学习兴趣和学习热情，幼儿在做游戏的过程中能充分发挥自己的想象力和创造能力，将已有的材料根据自己的观点和思想进行结合运用，从而激发幼儿的创造能力和创新精神。
2.培养幼儿的语言表达能力
在角色扮演游戏中，幼儿需要饰演游戏中的人物，并进行对话，在此过程中，幼儿充分锻炼了自己的语言表达能力和思维反应能力。另外，在利用文明礼貌用语对话的过程中，幼儿掌握了正确的语言表达方式，为以后的交流奠定了基础。
游戏的过程需要的是互动，在无意中，同伴的一言一行就引起了幼儿的注意，通过合作与交流，他们能够取长补短，并能使其社会性得到发展。
3.发展幼儿良好的行为习惯
良好的思想和品质是良好行为习惯的基础。在游戏中，幼儿可以通过角色互换了解大人的情感世界，從而帮助他们更好地发展情感；教师和家长可以合理地设置游戏内容，并制定出游戏规则以培养幼儿热爱劳动、持之以恒的良好品质，进而逐渐地发展幼儿良好的行为习惯。
二、课程游戏化在幼儿一日活动中的指导策略
1.晨练游戏化
晨练对于幼儿身心发展起到促进作用，而传统的晨练方式不仅无法引起幼儿的兴趣，还会导致幼儿把晨练当成一种每天都要进行的固定活动，从而对其产生倦怠情绪、抵触心理，所以就要将晨练游戏化。在做游戏的过程中，教师要注意合理地使用游戏器材，实现“一物多用”，在教师的指导下，幼儿通过将一种物品应用于多种游戏的过程实现了创造力的提高。
2.教学游戏化
幼儿园阶段的孩子主要通过形象思维来认识事物，因此，利用游戏进行教学可以激发幼儿的学习兴趣，避免传统幼儿园教育中单纯的教与学导致幼儿对学习产生抵触情绪。
比如，老师可以将轻巧的草籽放在一张纸上，然后用嘴贴近纸张发出“呜呜”的声音，这时草籽就会不断运动，老师示范完毕后需要鼓励孩子们进行同样的操作，告诉他们这个活动一点都不难，在老师的鼓励下，孩子们就会积极去尝试，发现其中的乐趣。这不仅调动了幼儿的主动性，同时使他们在快乐中学习，是一种重要的学习方式，值得提倡。
3.课间活动游戏化
在课间，教师可以根据不同的活动内容给孩子们播放不同的音乐，使幼儿伴随着音乐的节奏进行相应的活动。午饭前随着节奏感比较强的音乐有秩序地洗手；放学后在欢乐的音乐中跟老师再见。通过这样的方式将游戏贯穿于幼儿的课间活动，从而使幼儿的课间活动丰富多彩、充满快乐。
4.家庭生活游戏化
在家庭生活中也要注重对幼儿进行教育和正确的引导。家长作为孩子的启蒙老师，可以为孩子提供一些好的游戏素材，通过家庭生活游戏化实现对孩子的培养。比如针对幼儿普遍对植物种植有兴趣的特点，家长可以引导孩子自己种植一棵植物，在植物生长过程中，幼儿需要亲自照顾，从而总结出植物生长的一些规律和必要条件，这个过程锻炼了幼儿的观察能力，培养了幼儿的责任心；另外，植物在生长的过程中难免会遇到枯萎的现象，针对这些问题，家长要启发孩子对此进行思考，发现引起这些现象的原因，在下一次实践中对此引起注意，防止此类现象再次发生，这样的游戏过程锻炼了幼儿思考问题、解决问题的能力，从而使幼儿在家庭生活中提高能力。
总之，游戏的过程就是学习的过程，在幼儿园，教师要将游戏贯穿于学习和生活的方方面面，并且要充分考虑幼儿的身心发展规律和特点，有的放矢，注重对幼儿思维能力、表达能力、思考能力等进行培养；同时，在家庭生活中，家长也要积极参与到教育中来，结合游戏对幼儿进行有针对性的指导，使幼儿的一日活动能在游戏中快乐地进行。
参考文献：
[1]丁月玲.幼儿园课程游戏化的推进策略[J].学前教育研究，2015（12）：64-66.
[2]曹绪凤.幼儿教育课程游戏化初探[J].读与写（教育教学刊），2016（4）：226.
[3]龚慧叶.让游戏精神浸润孩子的每一天：浅谈中班幼儿生活活动中的游戏策略[J].课程教育研究（学法教法研究），2015（28）：61-62.
编辑 郭小琴