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摘 要：体现幼儿园的办园特色是推进幼儿教育改革以及提高幼儿园办园质量的基础。而幼儿园特色的形成，需要幼儿教师充分融合本区域的民间艺术文化，设计出能够激发教师与幼儿互动的民间艺术文化，以促进幼儿的健康成长。文章先简要分析幼儿园教育中渗透民间艺术文化的意义，然后给出具体的教学实施策略，仅供参考。
关键词：幼儿园教育；民间艺术文化；渗透
1引言
民间艺术文化是我国文化体系的重要组成，同时也是一种大众化的艺术形式，主要来源于生活，同时反映生活。而幼儿教育作为启蒙教育，为了促进幼儿的健康发展以及突出幼儿园的办园特色，相关教师就需合理利用民间艺术文化，拓展课程形式及内容，以培养幼儿良好学习习惯及正确价值观，使得幼儿教育达到预期目标。
2幼儿教育渗透民间艺术文化的意义
2.1增强教学趣味性
幼儿教育的对象是年龄小、知识面狭窄的幼儿群体，因此在实际教学中，不能使用传统理论式讲解的方式，而是应保证课程的趣味性。民间艺术文化中如折纸、画画、泥塑等正好适合幼儿园这一年龄段的学生，如果将其导入到幼儿教育中，必然能很好的吸引学生，从而提升教学效果。
2.2提升教学意义
幼儿教育作为教育的启蒙阶段，在这一阶段对学生思维及情感塑造对学生今后的学习和发展有重要意义。民间艺术作为一种蕴含深厚民间文化的艺术，将其导入到实际教学中，能够让学生从小就能够得到民族文化的熏陶，使学生主动承担保护与传承民间艺术文化的责任，这对提升幼儿教学内涵有重要意义。
2.3促进艺术传承
民间艺术文化是民族文化的瑰宝，然而在现代化发展过程中，许多民间艺术形式逐渐消亡，这对民族文化发展而言是非常大的损伤。而将民间艺术文化渗透到幼儿教育中，对艺术的发扬与传承有重要意义，比如将民间戏曲文化加入到幼儿教育中，能够让幼儿对民间戏曲获得一些基本认识，从而在未来发展中逐渐让自己成为优秀的文化继承人。
3幼儿园教育中渗透民间艺术文化的策略
3.1创设良好的民间艺术文化环境
学习环境对学生的学习状态有较大的影响，对于幼儿园学生而言，良好的学习环境可以让学生时刻保持积极的心情，显著提高学习效果。所以，在幼儿园教育中，就应创设良好民间艺术文化氛围。比如，幼儿园就可以在学习中创设一个专门的民间艺术文化展示区，展示一些比较具有代表性的民间艺术作品，以将学生带入到民间艺术文化环境中。同时，在学校还可以开设民间艺术文化表演区，定期邀请当地的民间艺术文化传承者为学生进行现场演示，这样能够让学生逐渐产生学习的兴趣，创设出良好的文化学习环境。
3.2课程教学中渗透民间艺术文化
幼儿园教育中，课程并不是固定的，而是教师可以灵活的安排，这也为民间艺术文化的导入提供良好的基础。实际教学中，教师可以使用一些能够吸引学生注意力的民间艺术形式来导入课程，这样既能够激发学生课程学习的兴趣，又能够提升课程教学质量。比如在教学认识数字的课程内容时，教师就可以借助传统民间剪纸艺术作为课程导入；在讲解寓言故事时，也可以利用民间艺术中的皮影戏将故事情节通过生动形象的方式展现给学生，这对提高教学效果有重要意义。此外，除了在课程导入过程渗透民间艺术文化，教师还可以针对一些幼儿感兴趣的文化进行教学，比如开设剪纸课程，教导学生剪纸艺术；开设泥塑课程，教导幼儿学生泥塑技艺等，这些艺术课程一方面可以提升幼儿学习兴趣，另一方面对民间艺术文化的传承有重要意义。
3.3在交流中渗透民间艺术文化思想内涵
幼儿园教育阶段，师生之间的交流往往是最为频繁的。幼儿教师不仅承担知识教育责任，还需要关心学生的生活，所以需要市场与学生进行沟通，对幼儿学生的思想进行疏导，引导学生将注意力集中到课堂中。在实际的沟通与交流过程中，教师可以运用民间文化艺术内容。比如，两个幼儿园学生因为争抢东西而吵架，教师在劝解过程中，就可以为学生讲述孔融让梨的故事，这种教育方式获得的效果远远要比教师严厉的批评以及说教有效，同时学生也更愿意接受，这样一方面能够让学生之间重建良好的友谊，另一方面又达到了将民间文化渗透到幼儿教育中的目的，很好的促进学生思想素质发展。
4結语
总之，在当前的幼儿教育中，幼儿教师一定要充分意识到民间艺术文化所具有的教育意义。实际教学中，要求相关教师应结合幼儿的心智特点，合理的将民间艺术文化渗透到课程教学中，以激发幼儿学习积极性，提升幼儿的思想道德水平，同时为民间艺术文化的保护与传承贡献力量，促使传统民间文化在新时代中得以发扬。
参考文献：
[1]侯志红，石巧莉.幼儿园剪纸教育教学活动方法初探[J].科技视界，2013，13（06）：136.
[2]黄芳.幼儿园民族舞蹈教学的实施策略——以集体舞活动《孔雀飞来》为例[J].科教文汇（下旬刊），2014，12（08）：172-173.
[3]卢春霞.壮族竹竿舞融入幼儿园体育课程的价值与策略[J].西部素质教育，2016，2（13）：117.
关键词：幼儿园教育；民间艺术文化；渗透
1引言
民间艺术文化是我国文化体系的重要组成，同时也是一种大众化的艺术形式，主要来源于生活，同时反映生活。而幼儿教育作为启蒙教育，为了促进幼儿的健康发展以及突出幼儿园的办园特色，相关教师就需合理利用民间艺术文化，拓展课程形式及内容，以培养幼儿良好学习习惯及正确价值观，使得幼儿教育达到预期目标。
2幼儿教育渗透民间艺术文化的意义
2.1增强教学趣味性
幼儿教育的对象是年龄小、知识面狭窄的幼儿群体，因此在实际教学中，不能使用传统理论式讲解的方式，而是应保证课程的趣味性。民间艺术文化中如折纸、画画、泥塑等正好适合幼儿园这一年龄段的学生，如果将其导入到幼儿教育中，必然能很好的吸引学生，从而提升教学效果。
2.2提升教学意义
幼儿教育作为教育的启蒙阶段，在这一阶段对学生思维及情感塑造对学生今后的学习和发展有重要意义。民间艺术作为一种蕴含深厚民间文化的艺术，将其导入到实际教学中，能够让学生从小就能够得到民族文化的熏陶，使学生主动承担保护与传承民间艺术文化的责任，这对提升幼儿教学内涵有重要意义。
2.3促进艺术传承
民间艺术文化是民族文化的瑰宝，然而在现代化发展过程中，许多民间艺术形式逐渐消亡，这对民族文化发展而言是非常大的损伤。而将民间艺术文化渗透到幼儿教育中，对艺术的发扬与传承有重要意义，比如将民间戏曲文化加入到幼儿教育中，能够让幼儿对民间戏曲获得一些基本认识，从而在未来发展中逐渐让自己成为优秀的文化继承人。
3幼儿园教育中渗透民间艺术文化的策略
3.1创设良好的民间艺术文化环境
学习环境对学生的学习状态有较大的影响，对于幼儿园学生而言，良好的学习环境可以让学生时刻保持积极的心情，显著提高学习效果。所以，在幼儿园教育中，就应创设良好民间艺术文化氛围。比如，幼儿园就可以在学习中创设一个专门的民间艺术文化展示区，展示一些比较具有代表性的民间艺术作品，以将学生带入到民间艺术文化环境中。同时，在学校还可以开设民间艺术文化表演区，定期邀请当地的民间艺术文化传承者为学生进行现场演示，这样能够让学生逐渐产生学习的兴趣，创设出良好的文化学习环境。
3.2课程教学中渗透民间艺术文化
幼儿园教育中，课程并不是固定的，而是教师可以灵活的安排，这也为民间艺术文化的导入提供良好的基础。实际教学中，教师可以使用一些能够吸引学生注意力的民间艺术形式来导入课程，这样既能够激发学生课程学习的兴趣，又能够提升课程教学质量。比如在教学认识数字的课程内容时，教师就可以借助传统民间剪纸艺术作为课程导入；在讲解寓言故事时，也可以利用民间艺术中的皮影戏将故事情节通过生动形象的方式展现给学生，这对提高教学效果有重要意义。此外，除了在课程导入过程渗透民间艺术文化，教师还可以针对一些幼儿感兴趣的文化进行教学，比如开设剪纸课程，教导学生剪纸艺术；开设泥塑课程，教导幼儿学生泥塑技艺等，这些艺术课程一方面可以提升幼儿学习兴趣，另一方面对民间艺术文化的传承有重要意义。
3.3在交流中渗透民间艺术文化思想内涵
幼儿园教育阶段，师生之间的交流往往是最为频繁的。幼儿教师不仅承担知识教育责任，还需要关心学生的生活，所以需要市场与学生进行沟通，对幼儿学生的思想进行疏导，引导学生将注意力集中到课堂中。在实际的沟通与交流过程中，教师可以运用民间文化艺术内容。比如，两个幼儿园学生因为争抢东西而吵架，教师在劝解过程中，就可以为学生讲述孔融让梨的故事，这种教育方式获得的效果远远要比教师严厉的批评以及说教有效，同时学生也更愿意接受，这样一方面能够让学生之间重建良好的友谊，另一方面又达到了将民间文化渗透到幼儿教育中的目的，很好的促进学生思想素质发展。
4結语
总之，在当前的幼儿教育中，幼儿教师一定要充分意识到民间艺术文化所具有的教育意义。实际教学中，要求相关教师应结合幼儿的心智特点，合理的将民间艺术文化渗透到课程教学中，以激发幼儿学习积极性，提升幼儿的思想道德水平，同时为民间艺术文化的保护与传承贡献力量，促使传统民间文化在新时代中得以发扬。
参考文献：
[1]侯志红，石巧莉.幼儿园剪纸教育教学活动方法初探[J].科技视界，2013，13（06）：136.
[2]黄芳.幼儿园民族舞蹈教学的实施策略——以集体舞活动《孔雀飞来》为例[J].科教文汇（下旬刊），2014，12（08）：172-173.
[3]卢春霞.壮族竹竿舞融入幼儿园体育课程的价值与策略[J].西部素质教育，2016，2（13）：117.