一、教材分析
　　《送东阳马生序》是人教版八年级下册第五单元中一篇讲读课文，是宋濂晚年写给他的同乡后生马君则的一篇劝学赠序，作者通过自述少年时得书之难，求师之艰，刻苦攻读，终于有所成就来勉励马生珍惜良时，刻苦为学，以期有成。宋濂尊师重道，不畏艰苦，勤于学习、善于学习的精神跃然纸上。全篇文词淡，情感浓，含义深，极具说服力。
　　二、教学目标
　　1、能读准读顺文言文，通过读感知文意；2、学习积累文言文词语；3、学习作者好学精神与求学态度，树立正确的人生观，珍惜现有的优越条件，努力学习，早日成才。
　　三、学情分析及对策
　　《送东阳马生序》无论从语文修养还是精神触动来说都值得现在的初中学生一读。初中时期正是青少年人生观、思想观形成时期，而今的中学生生活条件较优越，吃不得苦，不懂得珍惜优越的学习条件，很有必要利用教材的积极教育意义，教育学生树立崇高的精神追求，培养学生好学上进，刻苦勤奋的学习品质；另外学生文言文基础还不扎实，而对文意的正确理解是准确把握作品思想意义的前提，因此要在课文内容的整体感知和关键文言字词的准确把握上加以引导和学习。
　　四、教学策略选择与设计
　　本课的学习要以读为主，通过听读——朗读——诵读——品读来理解内容，领悟主旨。
　　五、教学重点及难点
　　教学重点：翻译、理解课文，学习作者执著的求学精神。
　　教学难点：学习作者的求学精神与求学态度。
　　六、教学过程（表略）
　　七、课后反思
　　新课程标准主张中学语文教学应致力于全面提高学生的语文能力和人文素质，培养学生学习语文的能力，发展学生的思维和创新精神。从这些方面出发，结合我们学生的学情及我校高效课堂建设的要求，我选择了“先学后导”的教学方法。从教师方面来说，主要运用对学生的课前预习方向进行正确的引导，帮助学生解决自主学习中的疑难问题。从学生的方面来看，首先课堂上先给学生充分预习时间，要求每个学生能独立完成大部分的学习任务。其次是合作学习与探究学习的方法。对于疑难问题或者是开放性问题，指导学生开展合作探究去解决。