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摘要：英语课堂教学过程是师生双边活动的过程，要求师生在课堂上互相配合，共同完成语言交际活动和教学过程。课堂提问是英语课堂教学中促进师生互动中不可缺少的一个重要环节，也是活跃课堂气氛、提高学习效率等不可缺少的部分。本文简要的从英语课堂提问的重要性、课堂提问的种类等方面探索课堂提问的策略。
关键词：英语；课堂提问；策略
【中图分类号】G633.41
我们知道兴趣和动机是教学过程的基础，是学好英语的保证。没有兴趣，学生在学习过程中就会产生抵触情绪，有些差生轻视英语学习，课堂上不注意听讲。面对学生的这种情况，如果教师仍然运用老一套的教学方法，学生的成绩就很难提高。因此，课堂提问的技巧在教学过程中就显得尤其重要。
一. 英语课堂提问的重要性
随着我国素质教育的全面实施，英语教学，尤其是职业英语教学越来越重视学生的英语交际能力的培养。但是，有些教师担心提问多了，课堂纪律就会不好。其实，提问是有技巧的。教师在讲解中适当地插入一些提问，可以有效地控制学生的注意力，既能起到锻炼学生思维与听说能力的作用，又可以起到组织教学的作用。
二. 英语课堂提问的目的
教师要考虑通过提问让学生得到什么，思考和认知什么，形成何种能力等等。那么，提问应该达到那些目的是什么呢？课堂提问必须以教学目的为指南，提问必须以教学内容为主题，围绕本节课的教学目的。还必须能引发学生学习的动机和兴趣。启发学生积极思考，培养学生分析问题和解决问题的能力。
三. 英语课堂良好的问题设计
中职学生入学时英语成绩普遍不高，因此被提问时就会产生恐惧，怕犯错，因此产生了一些自卑感。由此可见，怎样提问能让学生欣然接受是每个英语教师必须面对的问题。因此，找到良好的适合我们中职学校的提问方法就非常重要。所以英语教师要接近学生，了解他们内心真实的想法。还要采取有针对性的提问方法。让越来越多的学生可以在中职学校的英语课堂中能够活跃起来，这对我们教师和学生本人都十分有益。教师在课堂上既要实现各种教学目的，还要向学生提出各种不同的问题。具体的分类有：认知记忆性问题。我们所提问的问题相当大一部分是认知记忆性问题。这类问题便于学生学习，有助于提高认知水平；推理性问题。要求学生用所学过的只是，根据环境、清洁，去推理下面要说的内容；
拓展性问题。这类问题师生脱离课本展开想象，尽情发挥。这样极易引起学生兴趣，又会开拓他们的思路。
四. 良好问题的特征
问题的范围要具体；问题的内容要能引起学生的思考。教师要注意运用比较异同、指出关系、判断是非，以激发学生积极思考，避免学生盲目背诵教科书；遵循启发性原则。这要求教师切实分局教材的性质特点，通过具有启发性的问题，引导学生积极思考，培养其分析问题和解决问题的能力；好的问题必须与教学目的的相适宜。如果着重考查学生基础知识，教师就可以提问一些实时性问题；如果着重培养学生的能力，那么提高一些综合性的抽象问题是最合适的。
五. 英语课堂提问策略
1. 精心设计提问的难易程度
课堂教学是当前学生获取知识的主要途径，要求教师对每位学生的听说读写都要进行全面的培养。提问从简单到复杂，循序渐进，这样能增强学生回答问题的信心，也为下一步提问更难的问题打下坚实的基础。根据学生不同的情况进行分层教学，它要求教师不但要备课，关键要备学生。分层次教学就是根据学生的不同情况采用不同的教学方法进行教学。充分调动学生的积极性，让每个学生都觉得自己有希望学好英语。
2.灵活运用多种提问方法
教师要活跃课堂气氛，驾驭学生思维，丰富课堂教学内容，就必须运动多种提问方法。提问的方法有以下几种：
单个回答--由个别学生单独回答某个问题。
小组讨论--由小组成员集体讨论，最后由小组代表回答。
全班讨论--全班同学共同讨论同一问题，最终得出统一答案。
3.掌握提问技巧：给予每个学生均等的回答问题的机会；尽量用较直观的提问法；让学生大胆设问，或教师回答，或其他学生回答；利用提问的诱导策略。
提问是英语课堂教学的一种有效手段，学生在寻找答案的过程中积极主动地完成了课堂上的学习任务，符合教学规律，值得大力提倡。作为教师在课堂上也应注意自己的言词，对学生的回答应该给予正面肯定或否定，否定是应给出正确答案，以保护每个学生的积极性。中职院校的学生的英语教学是一门实践性很强的教学过程。呐喊总教师只是传授知识，学生被动教学的教学方法已不能适应当代社会发展的需要。教师只有走近学生充分获得他们的信任，通过细心的观察，做到真正了解学生，采用分层教学的教学方式，使学生在整个学习过程中积极参与，充分发挥各自的能力，充分体现自己。这样就能让那些差生不但能够顺利完成学业，也为进入社会后能利用所学的英语知识展示自己。
辽宁省本溪市化学工业学校 基础部（一） 康楠楠（收） 邮编117000 联系电话13841475668
关键词：英语；课堂提问；策略
【中图分类号】G633.41
我们知道兴趣和动机是教学过程的基础，是学好英语的保证。没有兴趣，学生在学习过程中就会产生抵触情绪，有些差生轻视英语学习，课堂上不注意听讲。面对学生的这种情况，如果教师仍然运用老一套的教学方法，学生的成绩就很难提高。因此，课堂提问的技巧在教学过程中就显得尤其重要。
一. 英语课堂提问的重要性
随着我国素质教育的全面实施，英语教学，尤其是职业英语教学越来越重视学生的英语交际能力的培养。但是，有些教师担心提问多了，课堂纪律就会不好。其实，提问是有技巧的。教师在讲解中适当地插入一些提问，可以有效地控制学生的注意力，既能起到锻炼学生思维与听说能力的作用，又可以起到组织教学的作用。
二. 英语课堂提问的目的
教师要考虑通过提问让学生得到什么，思考和认知什么，形成何种能力等等。那么，提问应该达到那些目的是什么呢？课堂提问必须以教学目的为指南，提问必须以教学内容为主题，围绕本节课的教学目的。还必须能引发学生学习的动机和兴趣。启发学生积极思考，培养学生分析问题和解决问题的能力。
三. 英语课堂良好的问题设计
中职学生入学时英语成绩普遍不高，因此被提问时就会产生恐惧，怕犯错，因此产生了一些自卑感。由此可见，怎样提问能让学生欣然接受是每个英语教师必须面对的问题。因此，找到良好的适合我们中职学校的提问方法就非常重要。所以英语教师要接近学生，了解他们内心真实的想法。还要采取有针对性的提问方法。让越来越多的学生可以在中职学校的英语课堂中能够活跃起来，这对我们教师和学生本人都十分有益。教师在课堂上既要实现各种教学目的，还要向学生提出各种不同的问题。具体的分类有：认知记忆性问题。我们所提问的问题相当大一部分是认知记忆性问题。这类问题便于学生学习，有助于提高认知水平；推理性问题。要求学生用所学过的只是，根据环境、清洁，去推理下面要说的内容；
拓展性问题。这类问题师生脱离课本展开想象，尽情发挥。这样极易引起学生兴趣，又会开拓他们的思路。
四. 良好问题的特征
问题的范围要具体；问题的内容要能引起学生的思考。教师要注意运用比较异同、指出关系、判断是非，以激发学生积极思考，避免学生盲目背诵教科书；遵循启发性原则。这要求教师切实分局教材的性质特点，通过具有启发性的问题，引导学生积极思考，培养其分析问题和解决问题的能力；好的问题必须与教学目的的相适宜。如果着重考查学生基础知识，教师就可以提问一些实时性问题；如果着重培养学生的能力，那么提高一些综合性的抽象问题是最合适的。
五. 英语课堂提问策略
1. 精心设计提问的难易程度
课堂教学是当前学生获取知识的主要途径，要求教师对每位学生的听说读写都要进行全面的培养。提问从简单到复杂，循序渐进，这样能增强学生回答问题的信心，也为下一步提问更难的问题打下坚实的基础。根据学生不同的情况进行分层教学，它要求教师不但要备课，关键要备学生。分层次教学就是根据学生的不同情况采用不同的教学方法进行教学。充分调动学生的积极性，让每个学生都觉得自己有希望学好英语。
2.灵活运用多种提问方法
教师要活跃课堂气氛，驾驭学生思维，丰富课堂教学内容，就必须运动多种提问方法。提问的方法有以下几种：
单个回答--由个别学生单独回答某个问题。
小组讨论--由小组成员集体讨论，最后由小组代表回答。
全班讨论--全班同学共同讨论同一问题，最终得出统一答案。
3.掌握提问技巧：给予每个学生均等的回答问题的机会；尽量用较直观的提问法；让学生大胆设问，或教师回答，或其他学生回答；利用提问的诱导策略。
提问是英语课堂教学的一种有效手段，学生在寻找答案的过程中积极主动地完成了课堂上的学习任务，符合教学规律，值得大力提倡。作为教师在课堂上也应注意自己的言词，对学生的回答应该给予正面肯定或否定，否定是应给出正确答案，以保护每个学生的积极性。中职院校的学生的英语教学是一门实践性很强的教学过程。呐喊总教师只是传授知识，学生被动教学的教学方法已不能适应当代社会发展的需要。教师只有走近学生充分获得他们的信任，通过细心的观察，做到真正了解学生，采用分层教学的教学方式，使学生在整个学习过程中积极参与，充分发挥各自的能力，充分体现自己。这样就能让那些差生不但能够顺利完成学业，也为进入社会后能利用所学的英语知识展示自己。
辽宁省本溪市化学工业学校 基础部（一） 康楠楠（收） 邮编117000 联系电话13841475668