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【摘要】培养学生艺术鉴赏能力和审美观念是高中美术课程教育的重要目的之一，这对广大高中生综合素养的提升具有非常重要的积极作用，随着教育教学改革的持续进行和新课程标准的不断深化，高中美术教育暴露出了很多问题。为此，本文将对课改新时期高中美术鉴赏有效课堂教学进行研究分析，希望对今后教有所助益。
【关键词】高中 美术 教学 鉴赏课 有效性
【中图分类号】G633.95 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）35-0185-02
美术鉴赏过程是情感和心理的沟通过程，是审美认知形成的过程。作为艺术教学的重要组成，美术鉴赏教学是素质教育的重要手段。在课程改革不断深入的今天，高中美术鉴赏教学仍有一些问题需要解决。
1.高中美术鉴赏课程教学的现状分析
1.1新课程标准在美术鉴赏课程中的实施存在问题
新课程标准已经实施了很多年，它的观念已经深入人心，但在美术鉴赏课程中实施起来却有着种种困难。新课程十分重视培养学生的人文精神与艺术素养，这就要求尽可能拓宽学生的文化视野与艺术视野。这首先需要教师给学生准备数量足够多、范围足够广的人文知识资料和艺术资料，这对于当今学校的美术课来说有点困难。因为：一是美术课程课时设置有限;二是拓宽文化视野仅靠美术一门学科是远远不够的;三是教师本身的文化素养和专业素养有待提高。因而，对于高中美术鉴赏课来说，想要真正满足新课程标准的教育要求，需要科学化、多元化地开辟美术教育新路径。
1.2美术鉴赏课程教学方式缺乏创新性
新课程改革标准要求广大美术教育从业者要不断在自身教学过程中进行新策略、新元素添加，以确保高中美术鉴赏课堂教学始终保持充足的生机和活力。通常而言，教学手段更新和教学理念转变是新课程标准实施的主要改革方面，而学生学习宏观氛围又是教育教学改革成效的直接体现，因此，高中美术鉴赏教学的发展和进步离不开全体师生的共同努力，对于教师而言，就是需要对自身的教学方法进行不断的更新;对于学生来说，就是要积极的进行教学过程参与，并与教师保持有效的交流沟通，不断提升相互认识程度，以确保教师对学生实际动态信息的有效掌握，进而为教师教学策略的及时更新奠定坚实的基础。
2.课改新时期提升高中美术鉴赏课有效性的策略探索
2.1丰富教学模式
网络化和多元化教学模式是现代教育的大势所趋。美术教师要对先进的教学教学手段不懈探索，积累经验培养能力，尽量使用新型有效的方式，使课堂效果事半功倍，也更加生动有趣。如现在流行的“微视频”教学手段，就以其主题明确、交互性好、简洁、实用等特点为美术课带来活力。因此，强化美术教师的现代化教学工具学习、使用能力，是课改新时期的一个重要因素。
2.2帮助学生树立正确的学习观念
作为美术鉴赏教育的主体，学生学习态度是否良好会在很大程度上影响教学过程的顺利推进和教学效果的有效达成。那如何让广大高中学生树立良好的美术鉴赏学习态度，以实现其文化素养和综合素质的有效、全面提升呢？这就需要广大美术教师从实际情况出发，对学生的美术鉴赏学习兴趣和学习热情进行持续的激发，让学生充分感受美术鉴赏教学和学习的魅力。基于教学方式的多样化和网络化，鼓励学生自主进行美术学习乐趣探索，并在这一过程中进行自身艺术天分培养。例如，在让学生自主欣赏《蒙拉丽莎的微笑》这一达芬奇的著名作品时，教师可以通过多媒体技术的综合运用将作品的创作背景和相关知识搜集、展现给学生，而后让其通过小组合作的形式进行赏析讨论或者独立赏析，根据学生学习方法特征和教学内容情况差异化的进行教学，让学生对蒙娜丽莎微笑的特点进行细细的体味，并与教师或者其他学生进行自身见解分享和交流，由于教师对学生的观点进行引导和评价，这样不仅能够让学生对理论联系实际的学习方法进行更好的掌握，而且还能在很大程度上实现教学结合、教学相长的目的，进而让教师和学生在愉悦的鉴赏教学氛围中实现共同进步。
总之，作为美术教学的重要构成部分，美术鉴赏课堂教学对学生的综合发展具有很强的推动作用，其能在很大程度上实现学生观察能力、审美能力、认知能力和思维发散能力的有效提升，促進学生的身心健康发展。这就需要高中美术鉴赏课堂教学要不断的进行多样化授课方式探索，并基于网络和多媒体的运用进行新教学路径开辟，以确保教学方式的科学性和有效性，更好的满足新课程标准教学方针的相关要求，进而推动高中美术教育的健康、稳定发展。
参考文献：
[1]常荣.基于新课程下的高中美术鉴赏有效课堂教学策略研究[J].新课程·下旬， 2016（16）
[2]张莉丽.基于新课改背景下中学美术鉴赏教学的有效教学对策分析[J].《中国校外教育旬刊》，2014（11）
[3]曲桂艳.新课程背景下高中美术鉴赏有效课堂教学策略初探[J].四川师范大学，2013（21）
【关键词】高中 美术 教学 鉴赏课 有效性
【中图分类号】G633.95 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）35-0185-02
美术鉴赏过程是情感和心理的沟通过程，是审美认知形成的过程。作为艺术教学的重要组成，美术鉴赏教学是素质教育的重要手段。在课程改革不断深入的今天，高中美术鉴赏教学仍有一些问题需要解决。
1.高中美术鉴赏课程教学的现状分析
1.1新课程标准在美术鉴赏课程中的实施存在问题
新课程标准已经实施了很多年，它的观念已经深入人心，但在美术鉴赏课程中实施起来却有着种种困难。新课程十分重视培养学生的人文精神与艺术素养，这就要求尽可能拓宽学生的文化视野与艺术视野。这首先需要教师给学生准备数量足够多、范围足够广的人文知识资料和艺术资料，这对于当今学校的美术课来说有点困难。因为：一是美术课程课时设置有限;二是拓宽文化视野仅靠美术一门学科是远远不够的;三是教师本身的文化素养和专业素养有待提高。因而，对于高中美术鉴赏课来说，想要真正满足新课程标准的教育要求，需要科学化、多元化地开辟美术教育新路径。
1.2美术鉴赏课程教学方式缺乏创新性
新课程改革标准要求广大美术教育从业者要不断在自身教学过程中进行新策略、新元素添加，以确保高中美术鉴赏课堂教学始终保持充足的生机和活力。通常而言，教学手段更新和教学理念转变是新课程标准实施的主要改革方面，而学生学习宏观氛围又是教育教学改革成效的直接体现，因此，高中美术鉴赏教学的发展和进步离不开全体师生的共同努力，对于教师而言，就是需要对自身的教学方法进行不断的更新;对于学生来说，就是要积极的进行教学过程参与，并与教师保持有效的交流沟通，不断提升相互认识程度，以确保教师对学生实际动态信息的有效掌握，进而为教师教学策略的及时更新奠定坚实的基础。
2.课改新时期提升高中美术鉴赏课有效性的策略探索
2.1丰富教学模式
网络化和多元化教学模式是现代教育的大势所趋。美术教师要对先进的教学教学手段不懈探索，积累经验培养能力，尽量使用新型有效的方式，使课堂效果事半功倍，也更加生动有趣。如现在流行的“微视频”教学手段，就以其主题明确、交互性好、简洁、实用等特点为美术课带来活力。因此，强化美术教师的现代化教学工具学习、使用能力，是课改新时期的一个重要因素。
2.2帮助学生树立正确的学习观念
作为美术鉴赏教育的主体，学生学习态度是否良好会在很大程度上影响教学过程的顺利推进和教学效果的有效达成。那如何让广大高中学生树立良好的美术鉴赏学习态度，以实现其文化素养和综合素质的有效、全面提升呢？这就需要广大美术教师从实际情况出发，对学生的美术鉴赏学习兴趣和学习热情进行持续的激发，让学生充分感受美术鉴赏教学和学习的魅力。基于教学方式的多样化和网络化，鼓励学生自主进行美术学习乐趣探索，并在这一过程中进行自身艺术天分培养。例如，在让学生自主欣赏《蒙拉丽莎的微笑》这一达芬奇的著名作品时，教师可以通过多媒体技术的综合运用将作品的创作背景和相关知识搜集、展现给学生，而后让其通过小组合作的形式进行赏析讨论或者独立赏析，根据学生学习方法特征和教学内容情况差异化的进行教学，让学生对蒙娜丽莎微笑的特点进行细细的体味，并与教师或者其他学生进行自身见解分享和交流，由于教师对学生的观点进行引导和评价，这样不仅能够让学生对理论联系实际的学习方法进行更好的掌握，而且还能在很大程度上实现教学结合、教学相长的目的，进而让教师和学生在愉悦的鉴赏教学氛围中实现共同进步。
总之，作为美术教学的重要构成部分，美术鉴赏课堂教学对学生的综合发展具有很强的推动作用，其能在很大程度上实现学生观察能力、审美能力、认知能力和思维发散能力的有效提升，促進学生的身心健康发展。这就需要高中美术鉴赏课堂教学要不断的进行多样化授课方式探索，并基于网络和多媒体的运用进行新教学路径开辟，以确保教学方式的科学性和有效性，更好的满足新课程标准教学方针的相关要求，进而推动高中美术教育的健康、稳定发展。
参考文献：
[1]常荣.基于新课程下的高中美术鉴赏有效课堂教学策略研究[J].新课程·下旬， 2016（16）
[2]张莉丽.基于新课改背景下中学美术鉴赏教学的有效教学对策分析[J].《中国校外教育旬刊》，2014（11）
[3]曲桂艳.新课程背景下高中美术鉴赏有效课堂教学策略初探[J].四川师范大学，2013（21）