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摘 要：以学生为中心是一种新式的教育理念与教学策略，它在教学方式、师生之间等层面与传统式的教学策略拥有明显的差别。在高中英语课堂教学中应用以学生为中心教学方式，必须结合学生的学习目标因人施教，并进行在高中英语课堂教学中组织学生参加教学主题活动，高度重视提升学生的英语水平，改善与健全教学理念管理体系，进而创建高效的生本课堂，促进学生健康全面的发展。
关键词：高中英语;教学策略;以学生为中心
在传统式的高中英语教学中，以教师为中心是最普遍的教学方式，在课堂上学生是基础知识的被动接受者。可是，这类教学方式导致学生欠缺参加课堂教学活动的空间，不利教师和学生的交流。因而，为了更好地改善这类情况，英语教师必须更新自身的教学意识，采用新的教学方式创建高效课堂。而以学生为中心教学方式与传统式的教学方式拥有实质的区别，在高中英语课堂教学中非常值得进一步推广与运用。以学生为中心是一种新式的教学策略，它可以提升学生学习的主动性和自觉性，有效的提升学生的学习效果。在高中英语课堂教学中应用以学生为中心教学方式，笔者觉得可以采用下列对策。
一、明确教学目标，培育学生自主意识
塑造学生的学习目标是提升高中英语教学内容的最好方式之一。學习目标是个人的一种本质心态，它可以激发学生独立自主的开展学习，并向着某一总体目标持续勤奋。学习目标与学习活动拥有密切的关联，当学生欠缺学习目标的情况下，教师能够组织主题活动来激起学习目标。在高中英语学习中，假如学生欠缺学习主观因素，必定会丧失自主学习能力，因而，塑造学生的学习目标、激起学生的自主学习能力十分必要。为了更好地塑造高中生学习英语的主观积极性，笔者觉得在课堂教学中能够通过构建问题情景，启发学生的思维和锻炼学生的积极性。在教学课堂中，要重视提出问题的方法，不仅给学生有思索的空间，又不可以打击学生学英语的自信心，最好是将问题是与学生的具体日常生活联络起来，那样会让学生较为了解，实现事半功倍的教学。
例如，在解读“ Food for thought”中，可以让学生融合日常生活具体谈一谈自身的饮食结构，比如：这种问题接近学生的日常生活具体，有利于学生回应，有益于调动学生学习的主动性和自觉性。除此之外，针对一般的是与不是的回应，能够要求学生做进一步的表述;还可以就同一问题向不一样的学生提出问题，并组织学生对其回答开展讨论。那样既可以宽阔学生的视线，又可以提升学生的课堂教学参加度，提升学生学英语的兴趣，激起学生学英语的主观因素。同时教师在教学环节中必须对学生开展及时的、适当的评价，尽可能寻找学生的发亮点，强调学生的优点，塑造学生学英语的兴趣;此外，还务必强调学生的不足，并明确提出建议，以促进学生纠正自身的不足，提升学生英水准，让学生重视英语学习。
二、关注学生主体，落实因人施教
因为学生的外语水平不一样，以学生为中心要求针对学生的差异性开展风格迥异的教学，对于不一样的学生选用不一样的教学策略。在教学中教师应高度重视总体与个人的差别。在教课时要掌握好学生总体的外语水平，又要高度重视学生之间的差别。学生的英语基础不一样，造成教师在课堂教学中无法把握课堂教学的难易程度，应对这一问题的有效方式是因材施教，进行分层教学。最先教师必须进一步掌握学生，尽量把握学生的外语水平、学习的方法、读书习惯等，随后依据学生的具体情况采取有效的方式，进而创建高效英语课堂。
例如，在“ Making a difference”教学过程中，针对英语成绩基础不错的学生，能够对学生明确提出高些的要求，要求学生拓展阅读进而开阔眼界，提升外语水平;对于英语基础较弱的学生，能够在课余对学生开展指导，以提升他们的英语水准。又如：对不爱说话的学生，在课堂上能够为学生造就大量的锻炼口语英语的机遇，逐渐塑造学生学英语的信心，让学生积极参加到课堂教学上去。以学生为中心还应当从高中英语课堂教学的具体情况考虑，挑选适当的教学资料、杂志期刊、报刊、影片等，那样既能够引起学生学英语的兴趣，又可以提升学生的英语词汇量与语言表达应用基础能力。
三、拓展活动空间，创建和谐课堂
互动交流主题活动是提升学生的课堂教学参加度，提升学生学习英语水准的重要途径之一。在高中英语课堂教学中，教师要大力开展互动交流主题活动，选用形式多样的课堂教学主题活动，构建轻松自在的课堂教学气氛。在传统式的教学方式中，教学课堂关键以教师的解读为主导，学生是基础知识的处于被动接受者。而在以学生为中心教学方式中，教师是课堂教学的策划者和设计师、是学生学习的引导者，重在启发学生、指导学生获得恰当的结果。其中让学生重视英语学习的的有效途径之一便是让学生了解英语学习的必要性，在教学中教师可以组织学生进行课堂教学探讨，高度重视启发学生的逻辑思维，有效的提升学生的英语素养。
例如，在解读“ Food for thought”以前，能够给学生布局一下任务：表达argumentative opinions。那样不但可以启发学生的逻辑思维，还可以丰富学生的课余阅读基础知识，加重学生对饮食的了解。又如在讲解英语创作的情况下，组织学生开展探讨，以宽阔学生的视线，提升学生的写作能力，给予学生发挥主观能动性的平台，组织学生开展演说、演出舞台剧等主题活动，那样既锻炼学生的英语口语基础能力，又可以让学生体验英语学习的快乐。
综上所述，素质教育的贯彻落实使教师更加关注学生的主体发展，在高中英语教学中教师应始终秉持以学生为中心的教育理念，优化各个教学环节的设置，创建高效的高中英语课堂，促进学生综合发展。
参考文献：
[1]洪韵.“以学生为中心”的高中英语教学课堂构建分析[J].课程教育研究，2018（45）：124.
[2]赵玲玲.“以学生为中心”教学法在高中英语教学中的应用研究[J].考试周刊，2018（90）：124.
乳山市第二中学 山东省乳山市 264500
关键词：高中英语;教学策略;以学生为中心
在传统式的高中英语教学中，以教师为中心是最普遍的教学方式，在课堂上学生是基础知识的被动接受者。可是，这类教学方式导致学生欠缺参加课堂教学活动的空间，不利教师和学生的交流。因而，为了更好地改善这类情况，英语教师必须更新自身的教学意识，采用新的教学方式创建高效课堂。而以学生为中心教学方式与传统式的教学方式拥有实质的区别，在高中英语课堂教学中非常值得进一步推广与运用。以学生为中心是一种新式的教学策略，它可以提升学生学习的主动性和自觉性，有效的提升学生的学习效果。在高中英语课堂教学中应用以学生为中心教学方式，笔者觉得可以采用下列对策。
一、明确教学目标，培育学生自主意识
塑造学生的学习目标是提升高中英语教学内容的最好方式之一。學习目标是个人的一种本质心态，它可以激发学生独立自主的开展学习，并向着某一总体目标持续勤奋。学习目标与学习活动拥有密切的关联，当学生欠缺学习目标的情况下，教师能够组织主题活动来激起学习目标。在高中英语学习中，假如学生欠缺学习主观因素，必定会丧失自主学习能力，因而，塑造学生的学习目标、激起学生的自主学习能力十分必要。为了更好地塑造高中生学习英语的主观积极性，笔者觉得在课堂教学中能够通过构建问题情景，启发学生的思维和锻炼学生的积极性。在教学课堂中，要重视提出问题的方法，不仅给学生有思索的空间，又不可以打击学生学英语的自信心，最好是将问题是与学生的具体日常生活联络起来，那样会让学生较为了解，实现事半功倍的教学。
例如，在解读“ Food for thought”中，可以让学生融合日常生活具体谈一谈自身的饮食结构，比如：这种问题接近学生的日常生活具体，有利于学生回应，有益于调动学生学习的主动性和自觉性。除此之外，针对一般的是与不是的回应，能够要求学生做进一步的表述;还可以就同一问题向不一样的学生提出问题，并组织学生对其回答开展讨论。那样既可以宽阔学生的视线，又可以提升学生的课堂教学参加度，提升学生学英语的兴趣，激起学生学英语的主观因素。同时教师在教学环节中必须对学生开展及时的、适当的评价，尽可能寻找学生的发亮点，强调学生的优点，塑造学生学英语的兴趣;此外，还务必强调学生的不足，并明确提出建议，以促进学生纠正自身的不足，提升学生英水准，让学生重视英语学习。
二、关注学生主体，落实因人施教
因为学生的外语水平不一样，以学生为中心要求针对学生的差异性开展风格迥异的教学，对于不一样的学生选用不一样的教学策略。在教学中教师应高度重视总体与个人的差别。在教课时要掌握好学生总体的外语水平，又要高度重视学生之间的差别。学生的英语基础不一样，造成教师在课堂教学中无法把握课堂教学的难易程度，应对这一问题的有效方式是因材施教，进行分层教学。最先教师必须进一步掌握学生，尽量把握学生的外语水平、学习的方法、读书习惯等，随后依据学生的具体情况采取有效的方式，进而创建高效英语课堂。
例如，在“ Making a difference”教学过程中，针对英语成绩基础不错的学生，能够对学生明确提出高些的要求，要求学生拓展阅读进而开阔眼界，提升外语水平;对于英语基础较弱的学生，能够在课余对学生开展指导，以提升他们的英语水准。又如：对不爱说话的学生，在课堂上能够为学生造就大量的锻炼口语英语的机遇，逐渐塑造学生学英语的信心，让学生积极参加到课堂教学上去。以学生为中心还应当从高中英语课堂教学的具体情况考虑，挑选适当的教学资料、杂志期刊、报刊、影片等，那样既能够引起学生学英语的兴趣，又可以提升学生的英语词汇量与语言表达应用基础能力。
三、拓展活动空间，创建和谐课堂
互动交流主题活动是提升学生的课堂教学参加度，提升学生学习英语水准的重要途径之一。在高中英语课堂教学中，教师要大力开展互动交流主题活动，选用形式多样的课堂教学主题活动，构建轻松自在的课堂教学气氛。在传统式的教学方式中，教学课堂关键以教师的解读为主导，学生是基础知识的处于被动接受者。而在以学生为中心教学方式中，教师是课堂教学的策划者和设计师、是学生学习的引导者，重在启发学生、指导学生获得恰当的结果。其中让学生重视英语学习的的有效途径之一便是让学生了解英语学习的必要性，在教学中教师可以组织学生进行课堂教学探讨，高度重视启发学生的逻辑思维，有效的提升学生的英语素养。
例如，在解读“ Food for thought”以前，能够给学生布局一下任务：表达argumentative opinions。那样不但可以启发学生的逻辑思维，还可以丰富学生的课余阅读基础知识，加重学生对饮食的了解。又如在讲解英语创作的情况下，组织学生开展探讨，以宽阔学生的视线，提升学生的写作能力，给予学生发挥主观能动性的平台，组织学生开展演说、演出舞台剧等主题活动，那样既锻炼学生的英语口语基础能力，又可以让学生体验英语学习的快乐。
综上所述，素质教育的贯彻落实使教师更加关注学生的主体发展，在高中英语教学中教师应始终秉持以学生为中心的教育理念，优化各个教学环节的设置，创建高效的高中英语课堂，促进学生综合发展。
参考文献：
[1]洪韵.“以学生为中心”的高中英语教学课堂构建分析[J].课程教育研究，2018（45）：124.
[2]赵玲玲.“以学生为中心”教学法在高中英语教学中的应用研究[J].考试周刊，2018（90）：124.
乳山市第二中学 山东省乳山市 264500