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高等职业学校是为社会培养高素质、技能型人才的专业机构。它以育人为中心,注重理论与实践一体化教学的发展,从而不断提高学生的动脑、动手以及手脑并用的能力。当前经济的不断发展和技术的不断创新,对人才在语言、知识和能力等方面的要求越来越高,市场和企业都更青睐于既懂专业知识又能熟练使用外语的复合型人才。所以专业英语课程的改革势在必行。
一、学习专业英语的重要性
对于机电专业的学生来说,经过在校几年的专业学习,掌握了一定的专业基础知识和专业知识,动手操作能力有了很大的提高,大部分都能够独自进行某个或某些工种的操作。但是当学生走入到工作岗位后,有些用人企业要求职员除了能够熟练进行操作外,还要会使用企业提供的机器设备。而能够读懂设备的中文或英文使用说明书、用英语流利的表达自身的操作过程以及阅读相关的英文专业资料则成为新时代职员的必备素养。
同时,学生通过专业英语的学习,可以增强自身的自信心,使自己以更加积极的态度投身到学习、工作中;可以激发学生学习英语的兴趣,提高学生的综合素养;可以丰富学生的专业词汇量,对复习和巩固其所学的专业知识都有很大帮助。
二、高职院校专业英语教学状况
高职院校的专业英语教育不同于其他类型学校的英语教育。学生在中学学习英语的目的是通过听、说、读、写的训练来获得英语基础知识和流利的口语能力,并激发其学习兴趣,使其养成良好的学习习惯,充分发展学生的思维能力和自学能力。大学英语是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交流为主要内容,以外语教学理论为指导,培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使学生在今后学习和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流,同时增强学生的自主学习能力,提高学生的文化素养。
当学生进入到职业院校学习后,首先要进行二到三个学期的基础英语教育,其教育目標是进一步加强学生的英语应用能力,为更深一步的学习打好基础,然后进行一个学期的专业英语教育。从专业角度来考虑,教师更注重将学生的基础英语与专业知识紧密联系起来的专业教育。而在高职院校办学过程中,普遍存在下列现象:
1.学生素质有别
由于某些因素的影响,高职院校学生的英语水平参差不齐,许多学生的英语基础不牢固,对英语学习的积极性不高。有的学生初中英语基础没打好,一看到英语或听说要学习英语就头疼,产生厌学情绪。有些学生对于英语的掌握还只是简单限于日常用语的听、说、读、写上。而这些学生进入到职业院校后,更注重的是专业知识和专业技能的学习,对英语及专业英语抱着可学可不学的态度。这些都不利于开展正常的专业英语教育。
2.教师教学不等
由于在高中阶段学生学习要分文理科,大学学习又具有较强的方向性,所以现在高职院校的教师很难做到专业技能与英语技能两全。教授专业英语的教师有扎实的专业知识基础,能够帮助学生阅读专业的英语资料、文献和介绍相关专业的英语知识,但这类型的教师往往英语语言类的知识功底不够深厚,在语音、语调、词汇量和英语知识的教学方法等诸多方面都达不到英语教师应有的水平,从而限制和影响了学生专业英语水平与能力的提高;英语专业毕业的教师具有扎实的英语专业知识,这类型的教师在对学生听说读写等基础英语能力的教学训练方面有明显优势,但在诸如机电类这样的专业英语教学中却又缺乏专业知识,他们往往难以深化专业英语的教学。
3.教材良莠不齐
在大学里的学生也要进行专业英语的学习。这样的学生一般学习的理论性较强,他们自身的英语基础相对职业院校的学生要好,所以大学专业英语教材一般对某一原理或操作阐述的比较详细,文章段落一般较长,其中包括较多的英语语法知识,疑难复杂句型和一些理论性较强的专业知识。而这类教材并不完全适合高等职业院校的使用。
此外,现行的一些职业院校使用的专业英语教材沿用了高等院校教材的编写方法,理论内容阐述较多而且繁杂,有的教材还存在质量问题。这些都不利于高职学校专业英语教学的发展。
三、改革专业英语的教和学
由于高职院校在专业英语教学中存在很多弊端,所以要大力改革专业英语的教和学的方法,并不断地发展它,使它成为一门具有系统性、科学性、实用性和必要性的课程。
1.如何提高学生的学习素养
不要太注重学生的英语基础,如果教师把重点放在学生的英语功底上,也许教学很难顺利完成。学生的知识基础是长期积累而成的,教师很难在短时间内改变这种状况。所以,笔者认为教师应当在学生学习基础英语时鼓励其多说、多写、多听,内容可以简单生动,旨在培养学生良好的学习习惯。同时激发学生学习专业知识的兴趣,只有对专业知识感兴趣,学生们才会有深一步学习的愿望。在学习专业英语时,除了严格要求学生识记专业英语单词,注重专业翻译技巧,仍要加强听、说、读、写的训练。
2.如何提高教师的授课水平
教师教学质量的好坏直接影响学生学习的效果,所以对从事专业英语教学的教师应进行严格的训练,以期能够采用双师型教师任教。对英语功底较好的专业教师可以进行口语、写作强化训练,这样在讲课中更有利于引导学生将专业内容与英语结合起来,做到英语知识与专业知识的融会贯通,从而提高学生的英语水平;对于教授专业英语的教师,也可以进行专业知识培训,但更重要的是任课教师自己要努力专研,以期在较短的时间内掌握所要教授的相关专业知识。
教师在讲课方法上应尽量做到内容生动活泼,这样可以激发学生学习英语的欲望。例如,可以采用多媒体课件,可以采用网络化教学平台,也可以构建一个民主和谐的讨论课堂,让学生在不断地听和说中掌握所学内容。
3.教材选择要考虑的问题
在教学过程中,我们可以采用针对高职高专编写的专业英语教材。采用教材教学时,要考虑内容的实用性。因为目前各学校的专业英语课时不是很多,以笔者所在院校为例,总课时为40课时左右。在课时较少情况下要完成一本书的内容,时间上显得有些仓促,所以要选择与所学专业紧密相关的内容。例如,针对机械加工培养方向,可选择讲解机加工方法的课文,在教学过程中要向学生渗透机床的应用、刀具的刃磨与安装、简单的设备维修等知识,学生学完后应能用英语来表达这些内容,能看懂设备的英文操作、使用说明书。
教师也可以选择现有的资料进行教学。例如,一般学校都有机电实习设备,其中大部分都有英文操作说明书。教师可选择具有代表性的英文材料当做上课材料。因为学生之前都动手操作或使用过这些设备,所以学时接收的效果会更好些。
综上所述,从事专业英语传授的教师要大力发展专业英语教育,从专业的角度出发,考虑学生技能掌握情况,考虑学生就业状况,还要考虑学生综合素质的培养方法、途径,改革教条式的专业英语教学方法,改革不适应时代发展要求的教学内容,不断丰富教学手段,努力构建优质的英语教学环境, 以期培养出符合新时代要求的专业人才。
(作者单位:连云港工贸高等职业技术学校)
一、学习专业英语的重要性
对于机电专业的学生来说,经过在校几年的专业学习,掌握了一定的专业基础知识和专业知识,动手操作能力有了很大的提高,大部分都能够独自进行某个或某些工种的操作。但是当学生走入到工作岗位后,有些用人企业要求职员除了能够熟练进行操作外,还要会使用企业提供的机器设备。而能够读懂设备的中文或英文使用说明书、用英语流利的表达自身的操作过程以及阅读相关的英文专业资料则成为新时代职员的必备素养。
同时,学生通过专业英语的学习,可以增强自身的自信心,使自己以更加积极的态度投身到学习、工作中;可以激发学生学习英语的兴趣,提高学生的综合素养;可以丰富学生的专业词汇量,对复习和巩固其所学的专业知识都有很大帮助。
二、高职院校专业英语教学状况
高职院校的专业英语教育不同于其他类型学校的英语教育。学生在中学学习英语的目的是通过听、说、读、写的训练来获得英语基础知识和流利的口语能力,并激发其学习兴趣,使其养成良好的学习习惯,充分发展学生的思维能力和自学能力。大学英语是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交流为主要内容,以外语教学理论为指导,培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使学生在今后学习和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流,同时增强学生的自主学习能力,提高学生的文化素养。
当学生进入到职业院校学习后,首先要进行二到三个学期的基础英语教育,其教育目標是进一步加强学生的英语应用能力,为更深一步的学习打好基础,然后进行一个学期的专业英语教育。从专业角度来考虑,教师更注重将学生的基础英语与专业知识紧密联系起来的专业教育。而在高职院校办学过程中,普遍存在下列现象:
1.学生素质有别
由于某些因素的影响,高职院校学生的英语水平参差不齐,许多学生的英语基础不牢固,对英语学习的积极性不高。有的学生初中英语基础没打好,一看到英语或听说要学习英语就头疼,产生厌学情绪。有些学生对于英语的掌握还只是简单限于日常用语的听、说、读、写上。而这些学生进入到职业院校后,更注重的是专业知识和专业技能的学习,对英语及专业英语抱着可学可不学的态度。这些都不利于开展正常的专业英语教育。
2.教师教学不等
由于在高中阶段学生学习要分文理科,大学学习又具有较强的方向性,所以现在高职院校的教师很难做到专业技能与英语技能两全。教授专业英语的教师有扎实的专业知识基础,能够帮助学生阅读专业的英语资料、文献和介绍相关专业的英语知识,但这类型的教师往往英语语言类的知识功底不够深厚,在语音、语调、词汇量和英语知识的教学方法等诸多方面都达不到英语教师应有的水平,从而限制和影响了学生专业英语水平与能力的提高;英语专业毕业的教师具有扎实的英语专业知识,这类型的教师在对学生听说读写等基础英语能力的教学训练方面有明显优势,但在诸如机电类这样的专业英语教学中却又缺乏专业知识,他们往往难以深化专业英语的教学。
3.教材良莠不齐
在大学里的学生也要进行专业英语的学习。这样的学生一般学习的理论性较强,他们自身的英语基础相对职业院校的学生要好,所以大学专业英语教材一般对某一原理或操作阐述的比较详细,文章段落一般较长,其中包括较多的英语语法知识,疑难复杂句型和一些理论性较强的专业知识。而这类教材并不完全适合高等职业院校的使用。
此外,现行的一些职业院校使用的专业英语教材沿用了高等院校教材的编写方法,理论内容阐述较多而且繁杂,有的教材还存在质量问题。这些都不利于高职学校专业英语教学的发展。
三、改革专业英语的教和学
由于高职院校在专业英语教学中存在很多弊端,所以要大力改革专业英语的教和学的方法,并不断地发展它,使它成为一门具有系统性、科学性、实用性和必要性的课程。
1.如何提高学生的学习素养
不要太注重学生的英语基础,如果教师把重点放在学生的英语功底上,也许教学很难顺利完成。学生的知识基础是长期积累而成的,教师很难在短时间内改变这种状况。所以,笔者认为教师应当在学生学习基础英语时鼓励其多说、多写、多听,内容可以简单生动,旨在培养学生良好的学习习惯。同时激发学生学习专业知识的兴趣,只有对专业知识感兴趣,学生们才会有深一步学习的愿望。在学习专业英语时,除了严格要求学生识记专业英语单词,注重专业翻译技巧,仍要加强听、说、读、写的训练。
2.如何提高教师的授课水平
教师教学质量的好坏直接影响学生学习的效果,所以对从事专业英语教学的教师应进行严格的训练,以期能够采用双师型教师任教。对英语功底较好的专业教师可以进行口语、写作强化训练,这样在讲课中更有利于引导学生将专业内容与英语结合起来,做到英语知识与专业知识的融会贯通,从而提高学生的英语水平;对于教授专业英语的教师,也可以进行专业知识培训,但更重要的是任课教师自己要努力专研,以期在较短的时间内掌握所要教授的相关专业知识。
教师在讲课方法上应尽量做到内容生动活泼,这样可以激发学生学习英语的欲望。例如,可以采用多媒体课件,可以采用网络化教学平台,也可以构建一个民主和谐的讨论课堂,让学生在不断地听和说中掌握所学内容。
3.教材选择要考虑的问题
在教学过程中,我们可以采用针对高职高专编写的专业英语教材。采用教材教学时,要考虑内容的实用性。因为目前各学校的专业英语课时不是很多,以笔者所在院校为例,总课时为40课时左右。在课时较少情况下要完成一本书的内容,时间上显得有些仓促,所以要选择与所学专业紧密相关的内容。例如,针对机械加工培养方向,可选择讲解机加工方法的课文,在教学过程中要向学生渗透机床的应用、刀具的刃磨与安装、简单的设备维修等知识,学生学完后应能用英语来表达这些内容,能看懂设备的英文操作、使用说明书。
教师也可以选择现有的资料进行教学。例如,一般学校都有机电实习设备,其中大部分都有英文操作说明书。教师可选择具有代表性的英文材料当做上课材料。因为学生之前都动手操作或使用过这些设备,所以学时接收的效果会更好些。
综上所述,从事专业英语传授的教师要大力发展专业英语教育,从专业的角度出发,考虑学生技能掌握情况,考虑学生就业状况,还要考虑学生综合素质的培养方法、途径,改革教条式的专业英语教学方法,改革不适应时代发展要求的教学内容,不断丰富教学手段,努力构建优质的英语教学环境, 以期培养出符合新时代要求的专业人才。
(作者单位:连云港工贸高等职业技术学校)