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本研究旨在考察AAWP英语写作教学模式对高职院校英语专业学生的写作焦虑的影响。定量及定性研究结果表明:高职英语专业学生的英语写作焦虑水平总体较高,其中回避行为焦虑值最高、评价焦虑值次之。实施AAWP模式后的实验班英语写作焦虑有以下变化:在总焦虑、躯体焦虑、自信焦虑和评价焦虑等方面有显著降低,但在回避行为方面并无明显变化。分析表明:通过任务下达、语料积累、教、练、多维度评价考核及再布置任务等循环过程,AAWP英语写作教学模式可以有效降低学生的写作焦虑。