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摘要：理实一体化教学将理论与实践有机结合，可使专业课程更加直观易懂，通过学生的动手实践，充分活跃课堂教学氛围，提高课堂效率。本文以学校液压实训室为教学背景，阐述了理实一体化教学在液压传动课程中的应用。
关键词：理实一体化；液压传动；教学
随着机电液压一体化技术在工业生产和工程机械领域的广泛应用，液压传动技术成为机械人必备的专业技能。尤其是对机械专业的毕业生来说，无论将来从事哪类工种，都离不开液压专业知识。液压传动是机电一体化专业主要的基础课程。
一、结合多媒体与液压实训车间，实现一体化教学
液压传动这门课具有很强的实践性，教师在传授理论知识的同时，更应该注重培养学生分析和解决实际问题的能力。一般的院校均设有液压实训车间，学生通过观察液压元件实物，对液压泵进行拆卸、安装以及液压回路的设计，验证元件结构和所学内容，深化课堂教学的理论知识，从而了解常用液压元件性能以及液压系统的设计原则，熟悉各类液压元件的构造以及装配关系。
众所周知，多媒体教学具有形象、生动、直观、信息量大等特点，有助于提高教学效果。我们不妨将课堂搬到液压实训车间中，整合液壓传动理论课程和实训教学目标，调整理论课程大纲和和实训大纲。除了一般教科书和习题册之外，也可以将常用液压产品说明书以及国家技术规范纳入教材，将多媒体教学与液压实训车间合二为一，实现理论和实践的对接。
利用多媒体播放影音和图片，将液压系统原理图、常用液压元件等知识穿插于理论教学当中，增强学生对液压系统和液压元器件的认知。整合理论课程与实训课程，理论讲解过程中充分调动学生动手能力，将图片、视频与实训室的实物剖切件、液压阀及液压泵等元器件相结合，原理与实物相互参照，让学生可以同步进行液压理论的验证，加深学生的记忆，巩固知识。例如讲到齿轮泵这一章节时，教师可以让学生参照课本先看结构图进行预习，然后利用实物投影仪动画模拟齿轮泵拆卸和组装过程。学生通过理论和模拟结构的对比，可以实现感性到理性的过渡，实现直观化教学。
二、整合理论教材与实训教材，将液压传动课程模块化
传统液压传动教材各章节自成体系，内容零散繁杂，学生学起来不够系统，费时费力，效果较差。基于理实一体化教学思想，我们可以将理论教材与实训教材进行整合，将液压传动课程系统地划分为多个教学模块，即液压系统基本理论模块、液压动力模块、液压执行元件模块、液压控制元件模块、液压回路模块等，使整个教学过程更加系统化、条理化，从而减轻学生的学习负担。例如，将课本中液压控制阀这一章节与液压阀实训课程整合为新的学习模块，结合液压阀工作原理与各液压阀实物进行相互验证学习，增强知识的直观效果。模块化教学可以充分调动学生自主学习的积极性，使整个液压传动课程更加系统化、通俗化，将课本“由厚变薄”，提高了学生接收新知识的效率。
三、采取项目式教学实现理实一体化教学
针对液压传动这门课程实践性较强的特点，教师结合实际工程机械的常用系统实施项目式教学，开展理实一体化教学。在这一环节中，教师要坚持以液压传动基础理论为主线，坚持以熟悉液压原理以及常用液压元器件为教学重点，坚持以液压基本回路的实际应用为教学核心。教师可以结合实际工程机械中常见的液压系统，建立多个教学项目，引领学生分析实际液压系统，并且使其学会根据实际液压系统原理图，选择常用元件设计系统。通过项目式教学，教师组织学生到生产现场学习实践，可以紧密结合实际工程机械巩固教学成果。在课前教师引导学生查阅相关液压元件以及温习液压回路知识，使学生带着问题学习，现场参观后师生互动，对所学项目展开讨论，组织学生讨论常见机构的实际液压系统是如何组成的，如何控制回路实现目标动作，液压原理图是什么样子的等，加深液压理论的理解。此种教学方式在锻炼学生动手能力的同时，既检验了学生所学的理论知识，又挖掘了学生的潜能，对学生独立思考能力进行了锻炼。
四、小组互助式教学提高学生思考和分析问题的能力
对于液压传动这门操作性极强的课程来说，专业基础知识不能单纯地直接灌输，应该充分挖掘学生的认知能力，促使他们学会自行建构知识体系。小组式教学弥补了不同层次学生的差异。该种教学方式提倡课堂发言，大家根据教师的问题小组共同讨论，学生敢于讨论，勇于发言，各抒己见，提高了课堂效率。教学过程中，教师鼓励学生协作式学习，教师的角色从教学主导者转变为促进者，学习活动取代教学活动；在教学过程中，教师充分利用学生对知识的兴趣，在已有的学习基础上，丰富他们的实际动手经验，使他们在认知的阶段上，有所超越和突破，以提升他们对实际问题的解决能力。
理实一体化教学将教学重心从“以教师为主体”转移到“以学生为主体”，是一种适合本三院校的教学方法。一体化教学将理论知识与现场实践很好地结合到一起，值得在本三院校中推广和应用。
参考文献：
[1][ZK（]别红玲，张晓莉液压与气压传动教学方法探讨[J]职业教育研究，2007（4）：85-86[ZK）]
[2][ZK（]吴晓莲液压与气压传动教学探索[J]实验室科学，2011，
关键词：理实一体化；液压传动；教学
随着机电液压一体化技术在工业生产和工程机械领域的广泛应用，液压传动技术成为机械人必备的专业技能。尤其是对机械专业的毕业生来说，无论将来从事哪类工种，都离不开液压专业知识。液压传动是机电一体化专业主要的基础课程。
一、结合多媒体与液压实训车间，实现一体化教学
液压传动这门课具有很强的实践性，教师在传授理论知识的同时，更应该注重培养学生分析和解决实际问题的能力。一般的院校均设有液压实训车间，学生通过观察液压元件实物，对液压泵进行拆卸、安装以及液压回路的设计，验证元件结构和所学内容，深化课堂教学的理论知识，从而了解常用液压元件性能以及液压系统的设计原则，熟悉各类液压元件的构造以及装配关系。
众所周知，多媒体教学具有形象、生动、直观、信息量大等特点，有助于提高教学效果。我们不妨将课堂搬到液压实训车间中，整合液壓传动理论课程和实训教学目标，调整理论课程大纲和和实训大纲。除了一般教科书和习题册之外，也可以将常用液压产品说明书以及国家技术规范纳入教材，将多媒体教学与液压实训车间合二为一，实现理论和实践的对接。
利用多媒体播放影音和图片，将液压系统原理图、常用液压元件等知识穿插于理论教学当中，增强学生对液压系统和液压元器件的认知。整合理论课程与实训课程，理论讲解过程中充分调动学生动手能力，将图片、视频与实训室的实物剖切件、液压阀及液压泵等元器件相结合，原理与实物相互参照，让学生可以同步进行液压理论的验证，加深学生的记忆，巩固知识。例如讲到齿轮泵这一章节时，教师可以让学生参照课本先看结构图进行预习，然后利用实物投影仪动画模拟齿轮泵拆卸和组装过程。学生通过理论和模拟结构的对比，可以实现感性到理性的过渡，实现直观化教学。
二、整合理论教材与实训教材，将液压传动课程模块化
传统液压传动教材各章节自成体系，内容零散繁杂，学生学起来不够系统，费时费力，效果较差。基于理实一体化教学思想，我们可以将理论教材与实训教材进行整合，将液压传动课程系统地划分为多个教学模块，即液压系统基本理论模块、液压动力模块、液压执行元件模块、液压控制元件模块、液压回路模块等，使整个教学过程更加系统化、条理化，从而减轻学生的学习负担。例如，将课本中液压控制阀这一章节与液压阀实训课程整合为新的学习模块，结合液压阀工作原理与各液压阀实物进行相互验证学习，增强知识的直观效果。模块化教学可以充分调动学生自主学习的积极性，使整个液压传动课程更加系统化、通俗化，将课本“由厚变薄”，提高了学生接收新知识的效率。
三、采取项目式教学实现理实一体化教学
针对液压传动这门课程实践性较强的特点，教师结合实际工程机械的常用系统实施项目式教学，开展理实一体化教学。在这一环节中，教师要坚持以液压传动基础理论为主线，坚持以熟悉液压原理以及常用液压元器件为教学重点，坚持以液压基本回路的实际应用为教学核心。教师可以结合实际工程机械中常见的液压系统，建立多个教学项目，引领学生分析实际液压系统，并且使其学会根据实际液压系统原理图，选择常用元件设计系统。通过项目式教学，教师组织学生到生产现场学习实践，可以紧密结合实际工程机械巩固教学成果。在课前教师引导学生查阅相关液压元件以及温习液压回路知识，使学生带着问题学习，现场参观后师生互动，对所学项目展开讨论，组织学生讨论常见机构的实际液压系统是如何组成的，如何控制回路实现目标动作，液压原理图是什么样子的等，加深液压理论的理解。此种教学方式在锻炼学生动手能力的同时，既检验了学生所学的理论知识，又挖掘了学生的潜能，对学生独立思考能力进行了锻炼。
四、小组互助式教学提高学生思考和分析问题的能力
对于液压传动这门操作性极强的课程来说，专业基础知识不能单纯地直接灌输，应该充分挖掘学生的认知能力，促使他们学会自行建构知识体系。小组式教学弥补了不同层次学生的差异。该种教学方式提倡课堂发言，大家根据教师的问题小组共同讨论，学生敢于讨论，勇于发言，各抒己见，提高了课堂效率。教学过程中，教师鼓励学生协作式学习，教师的角色从教学主导者转变为促进者，学习活动取代教学活动；在教学过程中，教师充分利用学生对知识的兴趣，在已有的学习基础上，丰富他们的实际动手经验，使他们在认知的阶段上，有所超越和突破，以提升他们对实际问题的解决能力。
理实一体化教学将教学重心从“以教师为主体”转移到“以学生为主体”，是一种适合本三院校的教学方法。一体化教学将理论知识与现场实践很好地结合到一起，值得在本三院校中推广和应用。
参考文献：
[1][ZK（]别红玲，张晓莉液压与气压传动教学方法探讨[J]职业教育研究，2007（4）：85-86[ZK）]
[2][ZK（]吴晓莲液压与气压传动教学探索[J]实验室科学，2011，