曾经看过这样一句话：让人幸福的事情——有人爱，有事做，有所期待。我想，若真的如此，我作为教师就是这个世界上最幸福的人。因为：我爱着我的学生，我每天为了爱他们而忙碌着，而这一切源于我期待着他们的成长和进步。
　　一、教育从爱起步,与爱相随,因爱结果
　　爱不能只作为一种理念挂在嘴上，教师还要善于表达自己的爱，当然，只有从内心流淌出来的才是真爱，才能让学生感受到爱。
　　记得我第一次当班主任，是从初二接班。由于自己年轻，没有经验，在代班的时候对他们要求很严格，但是渐渐的我发现学生们跟我越来越疏远，上课很沉闷，成绩也没有起色。到了初三以后，我决定改变自己的教育方法。在新学期的班会上，我在黑板上写下了这样一句话：“初三，我们一起走过”。并诚恳的向他们表达了自己的工作方法与目标，当时我能感觉到同学们对我的态度有了改变。后来，我和同学们共同商量出32字的学习方针：“走进教室，静心学习，专注听讲，积极思维，珍惜时间，提高效率，相信自己，永不言败”。此时我已经和他们并肩作战了。
　　李珊是我班一位非常内向的女孩子。由于父母离异,现在住在姑姑家。她每天都怯生生的,也不敢大声说话，平时我经常与她交流。有一次,在上学的路上,我看见她走在前面,就赶上去,很自然的拉住她的手,并排一起往前走。她开始很不自然,但很快她就握紧了我的手，我感觉得到她脚步变得轻快了,仿佛有种跳跃感，说话时眼睛也变成弯的了。那种幸福与满足的样子，让我心里有种酸酸的感觉。
　　临近中考时，班长刘骄同学的妈妈得了癌症，而且是晚期，她的妈妈不堪痛苦，曾经自杀过。为了让妈妈安心养病，她每天晚上都要到医院去陪妈妈。了解到这个情况后，我就利用中午时间去医院看望她的妈妈，鼓励她为了自己的孩子要坚强的活下去。为了减轻孩子的心理压力，不影响她的中考，我经常和她谈心，及时了解她的想法与需求，并经常帮她换下来的衣服拿回家洗，经常把做好的饭菜送给她，一直坚持到中考，付出总会有回报，努力总会结硕果，她以优异的成绩考入了重点高中，实现了她的梦想。我为她感到骄傲。
　　我虽无力改变每一个孩子的命运，但我珍惜与他们在一起的每一天，陪伴他们，使他们内心充满勇气，不惧惮前进路上可能遭遇的风风雨雨。
　　然而，很多的时候，我们把爱施予听话的孩子、学习好的孩子、经历坎坷的孩子。其实，这样做不过是满足了我们自己同情弱者的欲望，给自己带来简单的幸福感。有很多时候，我们忽略了那些叛逆、极其不可爱的孩子，他们更需要我们的爱。这种爱虽然让我们备尝苦涩，但它却可以改变一个人，改变一个家庭。
　　在一次带班的过程中，初二下学期，从外校转来了一名学生。据了解，他在原学校是一个小混混，不爱学习，上网成瘾，不服从老师的管教，和老师顶嘴。在和他的父母交谈时，他的父亲诚恳地说，“老师，他再怎么不好，也是我的孩子，哪怕有一丝的希望，我也要挽救他。”表示会经常和老师沟通，积极的配合老师教育自己的孩子。长期养成的恶习想要改掉不是一件小事，抓住他在一个新环境中的“向好“心情盯住他是关键。于是我观察他的一举一动，经常找他谈话，而且几乎每天不等他的爸爸給我打电话，就主动给他的爸爸打电话，和家长及时沟通他的表现情况，表扬他的进步，指出他的不足。渐渐地我发现他有了变化。从刚开始来不服从管教和我吵架到后来能够按时完成作业，上课认真听讲，积极发言，并能主动的帮助值日，帮助老师做事情。后来在和他的爸爸谈话的过程中，我才知道正是我的每天的一个电话让他有了改变。他认为我是真心的关心他，帮助他，所以他是从心底里愿意接受我的教育，而他的爸爸说：“老师你不象其他学校的老师那样计较电话费或所图回报，能每天给我打电话沟通孩子的情况，我们作为家长很感动。所以我觉得老师是对我的孩子真正的认真负责，我们很感谢老师，也从心底里愿意配合老师教育好自己的孩子。”听了这席话，我深深的感到只要我们伸出真诚的手，拉孩子一把，也许就会改变他的人生方向，也许就会使他在人生道路上走得更稳健，我们也不枉陪他一程。
　　这样的事情很多很多，现在说起来微不足道，但正是这一点一滴的关爱，使我得到了学生的真情回报。在毕业前的班会上，学生把一块手帕放在了我的面前，上面绣着“老师像妈妈”。看着这几个字，我的眼睛湿润了。只有我自己知道，他们给予我的远比我给予他们的多得多。
　　在每一天简单而平凡的日子里，我们彼此用爱相互扶持，相互鼓励，相互温暖，感受着生命的美好，感受着真诚的伟大。
　　二、调动教育智慧，营造爱的氛围
　　教育都隐藏在琐碎的小事之中，但教育又绝无小事。只有真正地热爱，并花费不起眼的“小心思”在教育上，才能做好育人的“大文章”。只有这样，才能帮助学生创造快乐和幸福；也只有这样，教师才会收获成长与满足。
　　学生学习生活的具体环境就是班级。学生要在这里学习、生活、成长。因此这个集体需要有一种精神，那就是蓬勃向上的集体主义精神，珍爱别人，珍重自己的精神。而这种精神来源于班主任坚持不懈的思想教育工作和班级文化建设。
　　教室是一切教学教育的主阵地。营造一个整洁、明丽、温馨的教室环境，可以激发性情、陶冶情操，给人以启迪。走进我班的教室，迎面墙上悬挂着一个展板：在学校，尊敬师长；在家里，孝敬父母；在社会上，奉献爱心。这可以算得上我要求学生做人做事做学问的标准吧。学习园地，精彩纷呈的学生作品把你带到一个多姿多彩的知识的殿堂。不定期更新的优秀作业展、进步榜不但表扬了先进，激励了先进，更让同学们感到榜样就在身边同时让学生们意识到努力就会进步，努力就会成功。彼此的学习心得交流能及时向同学提供好的学习方法。教室窗台上的花总有人定期浇水，鱼缸里的鱼总有人定期为其喂食，换水。虽然这些都是微不足道的小事,但我认为它的真正的价值就是对学生爱心的培养。
　　这些文化建设润物无声，让孩子们在集体中学会了关爱是温暖的，奉献是愉悦的，而这些恰恰是家庭教育的缺失。现在的学生大多数是独生子女，他们自我意识很强，只懂得索取，不知道付出。一天下午下起了大雨，放学前看到许多家长被雨水淋湿了，可还是站在雨中，为孩子送伞。于是我突然有了一个想法，放学时，我对学生说，今天老师还要再布置一项作业，就是回家之后，为父母倒一杯热水，问父母今天的车好不好坐，给父母熬一碗姜汤。第二天晨会，我们大家一起交流了昨天的感受。看到孩子们受到震撼之后的感动或内疚，看到他们因兴奋而发光的小脸，我不禁泪眼朦胧：教会孩子感恩，多么美好。它犹如生命里的一缕阳光，它让内心安宁，让人格完善，让世界美好。
　　我始终认为孩子们真的是降落人间的天使，给这个世界带来爱与期望。只是教育的缺失让他们失去了宝贵的纯真和博大的爱。所以，在日常的工作中，我时常告诫自己，不仅要爱学生，更要教会学生爱别人，因为教会爱才是教育的根本。此后，我经常利用中午和放学前的时间为学生读一些文章，小故事，让学生谈自己的观点，让他们在听故事、表达自己的观点和倾听别人的观点的过程中学会做人，学会爱人。他们逐渐懂得了“快乐与人分享，快乐便会加倍；痛苦与人分担，痛苦便会减半”的道理。班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂，它看不到，但又无处不在，每时每刻都影响着学生。之后不久，中国汶川发生大地震，我与孩子们一起倾囊捐款、制作卡片，带去我们对灾区孩子的问候和支持。
　　在这样的集体中，班级的凝聚力强，学生的团队意识浓厚,学生充满了自信。看到他们在快乐地成长着，我幸福满怀。
　　幸福绝大多数是朴素的。它不像信号弹似的，在很高的天际闪烁红色的光芒。它披着本色的外衣，亲切温暖地包裹我们，让我们有信心和力量继续前行，开创美好，播撒爱于人间。我愿意一生享受学生的收获和成长，享受作为教师的简单幸福。