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论文以英语专业二年级33名学生为受试对象，以学生在学期初和学期中的66份写作练习作为素材，归纳受试对象写作中的错误类型，分析错误发生的原因，并通过问卷形式调查受试者对待教师纠正写作错误行为的态度。研究结果表明：错误主要出现在语法层面上，原因为母语负迁移的影响和语言输出监控不够，大多数受试者对以教师直接纠错为主的策略持积极态度。