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【摘 要】随着时代的进步，教育的发展，必然会出现新的课程改革.本文是以《新课程标准》的数学教学理念为依据，从学生的实际情况出发，通过对数学的教育教学改革的情况进行分析，对比了新课改目标下与现行的初中数学的教学情况，认真阐述新课改目标下初中数学的教学的本质与要求.以提高数学教师的教学能力和学生的学习成绩进行研究.
【关键词】新课改；初中数学；教学；研究
1 .初中数学教学背景的研究
1.1 我国传统的初中数学教学的情况分析
随着时代的发展，教育的进步，传统的数学课程和教学方式、数学教学的目标、教学的组织形式出现了新的变化，数学在日常生活的应用越来越重要.我们知道，目前的初中数学教学中还存在很多问题.如：重结果轻过程，重知识的传授而忽略能力的培养；太注重课本概念知识，对于数学的情感、态度关注少；在数学的教学中学生过度依赖教师的引导，学生学习的目标不明确等.
1.1.1 教学的目标狭隘，不适合学生的发展需要。
以前的数学课程教学的目标不明确，影响学生的学习目标，不能与学生的认知规律相一致，把教学课程理解为学生学习基础知识和基本技能，没有正确对待学生的身心发展。
学习是获得知识经验的认识活动.每个人通过学习，认识事物，获得本领，就会得到学习的快乐.学生带着强烈的求知欲和学习欲望兴高采烈来到学校走进课堂，希望通过自己的努力学习而获得全面发展.可是随着学习时间的流逝，很多学生感受不到学习的快乐，甚至产生厌学的情绪，是什么原因造成这种情况呢？近几年来，我国的教育界对现行的教育进行反思后发现，国家的基础教育在教学上把学生引错了方向，太注重升学考试，认为成绩最重要，让学生学习课本知识，却忽略了学生在身心发展过程中“人”的情感需求、身心特点以及个性发展，使学生的学习偏离了教育的目标.所以说，学生的发展是在德、智、体、美、劳等方面获得全面发展，从而在学习上得到快乐，身心得到全面的发展，符合现代教学的需要。
1.1.2 教师对教材的理解缺乏深度，课堂教学设计缺失。
传统的初中数学教学基本上都是以教案为重点，以教师为教学的重点，学生为辅.一节40分钟的数学课，教师讲课就用了差不多35分钟，留给学生独立思考知识的时间比较少，对学生发散思维、培养学生的学习的主观能动性很不利.所以说，过去的数学教学方法是一种不科学的教学方法.在课堂氛围的创造方面，传统的数学教师喜欢“一堂讲”，学生跟着教師走，被动学习，达不到有效率的上课，对知识的掌握就显得比较难。
1.1.3 初中数学的学习方式上存在的问题。
学生要学好数学，不单单要掌握课本知识，更要有正确、合适的学习方式来帮助自己的学习.下面就具体的分析初中数学的学习方式存在的问题：（1）学生不主动学习.大部分学生希望教师对数学问题进行详细的解答、归纳概括并一一讲述课本的重点、要点，而不是自己动手总结、思考.（2）学生对主动获得知识以及主动学习能力的培养重视不够.在分析和处理数学问题时与同学、教师的交流合作比较少，实践动手能力较差.（3）借助信息技术手段进行数学教学和多样化的探究学习，是一个比较薄弱的方面.
1.2 我国初中数学教学的发展形势
1.2.1 初中的数学教学，以学生发展为中心。
新课标提出，学生是学习的主体，教师是学生学习的引导者.教师要引导学生主动去学习，引导学生掌握真正的数学的学习方法.课程的创新体现在学生学习自主、合作与探究，实现由维持性学习转向创新性学习.新的学习方式不仅有利于培养学生的创新能力，动手操作能力，而且在培养学生的学习情感有十分重要的意义.所谓教学，就是教师的教，学生的学的一种认识活动.使学生通过这些教学活动而获得数学知识和基本技能，从而学会用数学的角度去观察事物和思考问题，提高学生学习数学的兴趣.这里就体现了以学生发展为中心的教学模式。
1.2.2 初中的数学教学，重视对学生的情感态度、价值观的培养。
初中的数学课程应该重视对学生的情感态度、价值观的平培养，让学生对学习数学充满信心.一个宽松的、积极的、愉快的学习数学的教学过程，能够让学生获得美好的情感体验，更容易获得知识.新课程教育的目标就是培养全面发展的学生.以前的数学课程比较重视知识的传授，缺乏对学生的情感态度的培养，对学生的价值影响是很大的.一门学科的教学，就是对人的教育，如果没有培养学生的情感态度，甚至损害学生的自尊心、自信心，那么这样的教学绝对是失败的.反过来，注重学生情感态度的培养，就会提高学生对学习内容的兴趣，促进学生主动去学习去探究.所以说，拥有良好的情感态度和正确的价值观，是获得知识、享受学习快乐的重要保证。
1.2.3 初中数学教学应注重自主探索与合作交流。
从新的课材可以看出，课材给学生提供了大量的自主探索的空间，大部分数学知识不像老教材那样直入正题，而是从实际的生活中出发，用熟悉的问题情境引入新课，让学生自主发现问题，展开探索活动.在新课堂的教学当中，教师不仅要教会学生自主学习，而且要创造性地使用好教材，实现创新教学.在数学的教学活动中，让学生学会学习，真正地成为数学学习的主人。
1.2.4 初中的数学教学要重视现代信息技术的作用。
这几年来，许多国家和地区将信息技术应用于中小学的数学教育当中，特别重视计算机教学.作为初中数学教师，我们更应该努力提高计算机在数学教学过程的操作能力，让数学的教学更加灵活，把计算机技术作为学生学习的有力助手，增加我国数学课堂中数学教学的技术含量，促进学生的学习发展。
2 新课改目标下初中数学的教学研究
2.1 新课改目标下初中数学教学活动的探索
2.1.1 新课改目标下初中数学教学活动是教师引导学生进行数学活动的过程。 新课改目标下初中的数学教学活动是教师引导学生学习的活动.教师应引导学生主动参与、思考，让学生的学习过程成为他们自己探索问题、解决问题的过程，培养学生独立思考、主动创新、敢于质疑、合作交流的能力.通过让学生自己去操作，自己取探索获得知识，让学生更深刻地认识数学学习过程，获得学习数学的乐趣.教师在教学的过程当中，要让学生有更多的学习时间与空间，让学生跟好地学习.教师还要完成角色的转变，变”权威式”为“民主式”，教师和学生在教学活动中是平等的、相互尊重的；教师要从传统的传道授业者转变为学生的引导者、促进者、合作者，正所谓“授人以鱼，不如授人以渔”。
2.1.2 新课改目标下初中数学教学活动是师生之间互相交流、共同发展的过程。
根据人与人的交往活动，可以将新课改目标下初中数学教学活动分为以下三个方面：（1）强调师生交往，让教师与学生有更多的交流.（2）教师发扬民主教学，成为学生学习的引导者、组织者、合作者.（3）教师与学生在互动教学中相互学习.新课标强调，教学是教与学的相互接触，师生共同学习，真正的实现教学相长和共同发展。
2.2 新课改目标下初中数学教学的基本要求
2.2.1 初中数学教学要密切联系生活，锻炼学生实践动手能力。
注重学生对数学学习的实践动手能力的培养..教师在数学的教学中应该注重：（1）让学生了解、明白数学知识出自课本那里，掌握好课本知识；（2）要培养学生的数学思维能力；（3）让学生在实际生活中理解数学；（4）积极为学生运用所学知识去解决问题。
2.2.2 初中数学教学应鼓励学生自主探索，激发学生的创新精神。
要促使学生进行独立思考和自主探索.新课程的实施体现了现代教育的理念，一方面，数学教学的特点在于学生是在教师的指导下主动认识数学、学习数学的过程，以“再现”和创造为重要特征.另一方面，教师在教学中对主要的公式、定理加以证明后，给学生提供一些合适的问题，采取多种方法，给学生提供思考讨论的材料，使学生在探索的过程中进一步理解定义、概念的意义。
2.2.3 初中数学教学中需要注意的问题。
（1）在初中的数学教学当中，教师要灵活地运用教材，对数学知识的要点、难点，根據学生和对知识的掌握情况开展教学活动.
（2）教师要努力创造一个融洽的课堂.让学生能够轻松、愉快的去学习，获得课堂知识.
（3）在初中的数学教学当中，教师要充分地创造学生去思考、动手、交流的机会
（4）教师要重视现代信息技术在数学教学中的运用.随着现代信息技术的发展，计算机技术在数学教学中的作用越来越重要，所以要增加我国数学课堂中的技术含量，提高学生的学习兴趣.
2.3 新课改目标下初中数学教学设计
2.3.1 新课改目标下初中数学教学设计的特征。
（1）双向性.课堂的教学是教师和学生相互学习的过程.所以教师备课既要备教材也要备学生，以促进师生之间的知识互动、让课堂活跃起来。
（2）开放性.新课标指出，课堂的主体是学生，应该把课堂交给学生.所以教师在课堂的教学设计中，要发挥学生的主观能动性，要促进学生之间相互学习，让学生自主探索、发现问题.课堂学习氛围良好，每个学生都获得发展.学生才会对数学课感兴趣，认真地去学习数学。
（3）实效性.教学设计的目的是为了实现课堂教学目标，课堂的教学结构安排等，都必须注重实效.让学生获得知识，得到发展，有效地提高学生的综合素质。
（4）创造性.新课程的改革，教师在课堂上的教学更加灵活多变，随着计算机技术在数学教学中的应用，教师要充分地发挥自己的教学创造性。
（5）反思性.教学是学习和改进教师的教学方式的过程，教师要努力提高自己的教学水平，使得自己的教学能够对学生产生最大的帮助，促进学生的学习。
2.3.2 新课改目标下初中数学教学设计的主要策略。
课堂教学设计是教师实现教学目的、合理地进行教学活动的保证.在新课改目标下，初中的数学教学形式发生了变化、课堂教学形式多样，初中数学教学设计的主要策略有以下六个方面：
（1）教师要根据教材的特点，优化教学内容.教师根据课堂教学的需要，优化教学的内容，使学生容易获得知识。
（2）教师要深入了解学生，根据学生的学习情况进行教学.教师要制定一个最好的教学设计，必须要掌握学生的学习情况，根据学生的实际能力设计教学，能提高学生的学习效率。
（3）教师要注重引导学生互相交流、合作探究.新课改目标下，以学生发展为中心的“合作-探究”的互动教学，师生共同学习，共同进步。
（4）教师要注重教学的过程，发展学生的创新能力.教师在教学过程中，要注重学生创新性培养。
（5）教师要关注学生在学习过程中的情感与态度，帮助学生建立自信.当学生获得成功时，教师要给与赞赏，当学生学习遇到困难时，教师要给与鼓励，帮助学生解决难题.从而让学生正确地认识自我。
（6）教师要改进备课的内容，完善教学的设计.在课堂当中，学生越来越有个性，学生表现活跃，喜欢提问题，敢于对问题提出质疑等.教师备课已不能再单纯地备课本知识，还要备课堂上会出现的问题情况，才能顺利地进行教学。
【关键词】新课改；初中数学；教学；研究
1 .初中数学教学背景的研究
1.1 我国传统的初中数学教学的情况分析
随着时代的发展，教育的进步，传统的数学课程和教学方式、数学教学的目标、教学的组织形式出现了新的变化，数学在日常生活的应用越来越重要.我们知道，目前的初中数学教学中还存在很多问题.如：重结果轻过程，重知识的传授而忽略能力的培养；太注重课本概念知识，对于数学的情感、态度关注少；在数学的教学中学生过度依赖教师的引导，学生学习的目标不明确等.
1.1.1 教学的目标狭隘，不适合学生的发展需要。
以前的数学课程教学的目标不明确，影响学生的学习目标，不能与学生的认知规律相一致，把教学课程理解为学生学习基础知识和基本技能，没有正确对待学生的身心发展。
学习是获得知识经验的认识活动.每个人通过学习，认识事物，获得本领，就会得到学习的快乐.学生带着强烈的求知欲和学习欲望兴高采烈来到学校走进课堂，希望通过自己的努力学习而获得全面发展.可是随着学习时间的流逝，很多学生感受不到学习的快乐，甚至产生厌学的情绪，是什么原因造成这种情况呢？近几年来，我国的教育界对现行的教育进行反思后发现，国家的基础教育在教学上把学生引错了方向，太注重升学考试，认为成绩最重要，让学生学习课本知识，却忽略了学生在身心发展过程中“人”的情感需求、身心特点以及个性发展，使学生的学习偏离了教育的目标.所以说，学生的发展是在德、智、体、美、劳等方面获得全面发展，从而在学习上得到快乐，身心得到全面的发展，符合现代教学的需要。
1.1.2 教师对教材的理解缺乏深度，课堂教学设计缺失。
传统的初中数学教学基本上都是以教案为重点，以教师为教学的重点，学生为辅.一节40分钟的数学课，教师讲课就用了差不多35分钟，留给学生独立思考知识的时间比较少，对学生发散思维、培养学生的学习的主观能动性很不利.所以说，过去的数学教学方法是一种不科学的教学方法.在课堂氛围的创造方面，传统的数学教师喜欢“一堂讲”，学生跟着教師走，被动学习，达不到有效率的上课，对知识的掌握就显得比较难。
1.1.3 初中数学的学习方式上存在的问题。
学生要学好数学，不单单要掌握课本知识，更要有正确、合适的学习方式来帮助自己的学习.下面就具体的分析初中数学的学习方式存在的问题：（1）学生不主动学习.大部分学生希望教师对数学问题进行详细的解答、归纳概括并一一讲述课本的重点、要点，而不是自己动手总结、思考.（2）学生对主动获得知识以及主动学习能力的培养重视不够.在分析和处理数学问题时与同学、教师的交流合作比较少，实践动手能力较差.（3）借助信息技术手段进行数学教学和多样化的探究学习，是一个比较薄弱的方面.
1.2 我国初中数学教学的发展形势
1.2.1 初中的数学教学，以学生发展为中心。
新课标提出，学生是学习的主体，教师是学生学习的引导者.教师要引导学生主动去学习，引导学生掌握真正的数学的学习方法.课程的创新体现在学生学习自主、合作与探究，实现由维持性学习转向创新性学习.新的学习方式不仅有利于培养学生的创新能力，动手操作能力，而且在培养学生的学习情感有十分重要的意义.所谓教学，就是教师的教，学生的学的一种认识活动.使学生通过这些教学活动而获得数学知识和基本技能，从而学会用数学的角度去观察事物和思考问题，提高学生学习数学的兴趣.这里就体现了以学生发展为中心的教学模式。
1.2.2 初中的数学教学，重视对学生的情感态度、价值观的培养。
初中的数学课程应该重视对学生的情感态度、价值观的平培养，让学生对学习数学充满信心.一个宽松的、积极的、愉快的学习数学的教学过程，能够让学生获得美好的情感体验，更容易获得知识.新课程教育的目标就是培养全面发展的学生.以前的数学课程比较重视知识的传授，缺乏对学生的情感态度的培养，对学生的价值影响是很大的.一门学科的教学，就是对人的教育，如果没有培养学生的情感态度，甚至损害学生的自尊心、自信心，那么这样的教学绝对是失败的.反过来，注重学生情感态度的培养，就会提高学生对学习内容的兴趣，促进学生主动去学习去探究.所以说，拥有良好的情感态度和正确的价值观，是获得知识、享受学习快乐的重要保证。
1.2.3 初中数学教学应注重自主探索与合作交流。
从新的课材可以看出，课材给学生提供了大量的自主探索的空间，大部分数学知识不像老教材那样直入正题，而是从实际的生活中出发，用熟悉的问题情境引入新课，让学生自主发现问题，展开探索活动.在新课堂的教学当中，教师不仅要教会学生自主学习，而且要创造性地使用好教材，实现创新教学.在数学的教学活动中，让学生学会学习，真正地成为数学学习的主人。
1.2.4 初中的数学教学要重视现代信息技术的作用。
这几年来，许多国家和地区将信息技术应用于中小学的数学教育当中，特别重视计算机教学.作为初中数学教师，我们更应该努力提高计算机在数学教学过程的操作能力，让数学的教学更加灵活，把计算机技术作为学生学习的有力助手，增加我国数学课堂中数学教学的技术含量，促进学生的学习发展。
2 新课改目标下初中数学的教学研究
2.1 新课改目标下初中数学教学活动的探索
2.1.1 新课改目标下初中数学教学活动是教师引导学生进行数学活动的过程。 新课改目标下初中的数学教学活动是教师引导学生学习的活动.教师应引导学生主动参与、思考，让学生的学习过程成为他们自己探索问题、解决问题的过程，培养学生独立思考、主动创新、敢于质疑、合作交流的能力.通过让学生自己去操作，自己取探索获得知识，让学生更深刻地认识数学学习过程，获得学习数学的乐趣.教师在教学的过程当中，要让学生有更多的学习时间与空间，让学生跟好地学习.教师还要完成角色的转变，变”权威式”为“民主式”，教师和学生在教学活动中是平等的、相互尊重的；教师要从传统的传道授业者转变为学生的引导者、促进者、合作者，正所谓“授人以鱼，不如授人以渔”。
2.1.2 新课改目标下初中数学教学活动是师生之间互相交流、共同发展的过程。
根据人与人的交往活动，可以将新课改目标下初中数学教学活动分为以下三个方面：（1）强调师生交往，让教师与学生有更多的交流.（2）教师发扬民主教学，成为学生学习的引导者、组织者、合作者.（3）教师与学生在互动教学中相互学习.新课标强调，教学是教与学的相互接触，师生共同学习，真正的实现教学相长和共同发展。
2.2 新课改目标下初中数学教学的基本要求
2.2.1 初中数学教学要密切联系生活，锻炼学生实践动手能力。
注重学生对数学学习的实践动手能力的培养..教师在数学的教学中应该注重：（1）让学生了解、明白数学知识出自课本那里，掌握好课本知识；（2）要培养学生的数学思维能力；（3）让学生在实际生活中理解数学；（4）积极为学生运用所学知识去解决问题。
2.2.2 初中数学教学应鼓励学生自主探索，激发学生的创新精神。
要促使学生进行独立思考和自主探索.新课程的实施体现了现代教育的理念，一方面，数学教学的特点在于学生是在教师的指导下主动认识数学、学习数学的过程，以“再现”和创造为重要特征.另一方面，教师在教学中对主要的公式、定理加以证明后，给学生提供一些合适的问题，采取多种方法，给学生提供思考讨论的材料，使学生在探索的过程中进一步理解定义、概念的意义。
2.2.3 初中数学教学中需要注意的问题。
（1）在初中的数学教学当中，教师要灵活地运用教材，对数学知识的要点、难点，根據学生和对知识的掌握情况开展教学活动.
（2）教师要努力创造一个融洽的课堂.让学生能够轻松、愉快的去学习，获得课堂知识.
（3）在初中的数学教学当中，教师要充分地创造学生去思考、动手、交流的机会
（4）教师要重视现代信息技术在数学教学中的运用.随着现代信息技术的发展，计算机技术在数学教学中的作用越来越重要，所以要增加我国数学课堂中的技术含量，提高学生的学习兴趣.
2.3 新课改目标下初中数学教学设计
2.3.1 新课改目标下初中数学教学设计的特征。
（1）双向性.课堂的教学是教师和学生相互学习的过程.所以教师备课既要备教材也要备学生，以促进师生之间的知识互动、让课堂活跃起来。
（2）开放性.新课标指出，课堂的主体是学生，应该把课堂交给学生.所以教师在课堂的教学设计中，要发挥学生的主观能动性，要促进学生之间相互学习，让学生自主探索、发现问题.课堂学习氛围良好，每个学生都获得发展.学生才会对数学课感兴趣，认真地去学习数学。
（3）实效性.教学设计的目的是为了实现课堂教学目标，课堂的教学结构安排等，都必须注重实效.让学生获得知识，得到发展，有效地提高学生的综合素质。
（4）创造性.新课程的改革，教师在课堂上的教学更加灵活多变，随着计算机技术在数学教学中的应用，教师要充分地发挥自己的教学创造性。
（5）反思性.教学是学习和改进教师的教学方式的过程，教师要努力提高自己的教学水平，使得自己的教学能够对学生产生最大的帮助，促进学生的学习。
2.3.2 新课改目标下初中数学教学设计的主要策略。
课堂教学设计是教师实现教学目的、合理地进行教学活动的保证.在新课改目标下，初中的数学教学形式发生了变化、课堂教学形式多样，初中数学教学设计的主要策略有以下六个方面：
（1）教师要根据教材的特点，优化教学内容.教师根据课堂教学的需要，优化教学的内容，使学生容易获得知识。
（2）教师要深入了解学生，根据学生的学习情况进行教学.教师要制定一个最好的教学设计，必须要掌握学生的学习情况，根据学生的实际能力设计教学，能提高学生的学习效率。
（3）教师要注重引导学生互相交流、合作探究.新课改目标下，以学生发展为中心的“合作-探究”的互动教学，师生共同学习，共同进步。
（4）教师要注重教学的过程，发展学生的创新能力.教师在教学过程中，要注重学生创新性培养。
（5）教师要关注学生在学习过程中的情感与态度，帮助学生建立自信.当学生获得成功时，教师要给与赞赏，当学生学习遇到困难时，教师要给与鼓励，帮助学生解决难题.从而让学生正确地认识自我。
（6）教师要改进备课的内容，完善教学的设计.在课堂当中，学生越来越有个性，学生表现活跃，喜欢提问题，敢于对问题提出质疑等.教师备课已不能再单纯地备课本知识，还要备课堂上会出现的问题情况，才能顺利地进行教学。