【摘 要】
：
甘蓝型油菜是我国一种重要的油料作物。MPK6是一种丝裂原活化蛋白激酶，MAPK级联途径可以被各种胁迫激活，进而调节植物对胁迫的响应，在植物响应非生物胁迫过程中发挥着重要的作用，但在甘蓝型油菜盐胁迫响应过程中的功能还尚不清楚。基因结构和蛋白序列分析表明，MAPK6在十字花科芸薹属植物种间分化相对保守，基因结构相似，蛋白之间均有相同的STKc＿TEY＿MAPK结构域，与胁迫和生长发育相关。为探究其功能
【机 构】
：
华中农业大学作物遗传改良国家重点实验室/国家油菜工程技术研究中心/洪山实验室
【基金项目】
：
中央高校基本科研业务费专项基金（2662020ZKPY020）； 国家重点研发计划项目（2020BBB061）资助；
论文部分内容阅读
甘蓝型油菜是我国一种重要的油料作物。MPK6是一种丝裂原活化蛋白激酶，MAPK级联途径可以被各种胁迫激活，进而调节植物对胁迫的响应，在植物响应非生物胁迫过程中发挥着重要的作用，但在甘蓝型油菜盐胁迫响应过程中的功能还尚不清楚。基因结构和蛋白序列分析表明，MAPK6在十字花科芸薹属植物种间分化相对保守，基因结构相似，蛋白之间均有相同的STKc＿TEY＿MAPK结构域，与胁迫和生长发育相关。为探究其功能，本研究利用CRISPR/Cas9技术对BnaMPK6基因进行编辑，通过农杆菌介导的方法将BnaMPK6基因转入到甘蓝型油菜中，获得了BnaMPK6基因4个同源拷贝同时突变的材料：cr-bnampk6-13-1和cr-bnampk6-49-1。cr-bnampk6突变体表现出明显的盐敏感性：在100 mmol L-1和150 mmol L-1浓度的NaCl溶液处理下，功能缺失突变体长势明显缓慢，并且株高和鲜重显著低于野生型植株，但根长无明显差异。此外，在盐胁迫下，功能缺失突变体体内的活性氧和丙二醛含量的积累显著高于野生型对照，脯氨酸含量也明显高于野生型植株。本研究结果表明，BnaMPK6基因在盐水胁迫下正向调控植株的生长和发育，影响甘蓝型油菜的耐盐性。本研究不仅为BnaMPK6基因调控甘蓝型油菜盐胁迫的研究提供了理论基础，而且为甘蓝型油菜耐盐性遗传改良提供了一定的技术支持。
其他文献
绘本是幼儿主要的阅读材料之一。在弘扬中华传统文化的背景下，一批优秀且视角独特的中国原创绘本进入大众的视野，以其承载的中华传统文化和独树一帜的中国画风，带给幼儿独特的阅读感受，得到了广泛的认可和赞美。但也有人质疑：“中国原创绘本中往往蕴藏着深厚的传统文化、民族情感等，幼儿能读得懂吗？”在此，结合中国原创绘本的特点以及幼儿的认知特点和发展规律，分享相应的阅读指导建议。
随着“基于儿童立场”教育理念的不断深入，幼儿绘画表达的情感价值和交流作用日益受到重视。绘画既是幼儿自主表达美的方式，也是其与内心世界对话、与外界沟通的途径。研究表明，幼儿在绘画过程中的言语表达与绘画创作存在极大的相关性。为此，我园开展了市级课题《基于幼儿童真表达的“画-话”联结活动开发与实施研究》，其中“画-话”联结特指“幼儿运用言语表达绘画思想，用绘画丰富言语表达”的行为方式。我们尝试在绘画表达
班本课程是以尊重班级幼儿的发展差异为前提，依托幼儿园和班级的课程资源，师幼共同建构的服务于班级幼儿个性化发展的课程。我们认为班本课程是幼儿园课程最基本的呈现样态，它可以引导教师更好地从本班的实际出发，设计既符合幼儿兴趣与需要，又能促进幼儿有益经验发展的活动。结合教师实际的课程建设水平与现状，我们提出班本课程的两条实施路径，即基础课程的班本化实施和个性化课程的创生。
“深度阅读”是基于幼儿阅读兴趣和阅读能力，帮助幼儿深入理解阅读内容、拓展阅读经验、培养良好阅读习惯的一种阅读活动，能促进幼儿理解阅读材料的内在价值，让幼儿形成自己的思考和感悟。我们尝试利用绘本开展适合不同年龄段幼儿发展特点和兴趣的深度阅读活动，以下以大班阅读活动“獾的美餐”为例分享经验。
油菜多功能开发利用是将油菜菜籽生产、蔬菜、饲料、绿肥、旅游、蜜蜂采蜜等功能有机整合，形成适用不同区域的油菜“一菜多用”技术模式。油菜多功能利用可有效带动油菜产业发展和促进农民增收。汉白玉是汉中市农业科学研究所创新培育出的首个适宜观赏、油用两用的油菜新品种，2017-2019年参加陕西省陕南观赏型油菜品种试验表现优良，2021年通过了国家非主要农作物品种登记，登记编号：GPD油菜（2021）6100
作为学科的针灸学,其独立的知识体系在魏晋时期就已形成,其教育规训与管理机构在南北朝时也已开始趋于规范,并一直沿袭至清代;民国时期是针灸学科主动构建的时期,其间知识体系、规训组织与制度均有较大变革,具备了现代学科的特质;如今针灸学科已经完全符合了现代学科的条件。针灸学科史的研究需要内外史融合的视角,注重与学术史、教育史研究的差异。另外,本文提出了针灸学科与相关学科的关系、科学价值与技术哲学、国际认同
游戏后的集体分享交流不仅支持幼儿自由自主地表达表现，产生和共享新的经验，也为教师进一步了解幼儿以推进其发展提供了充分的机会。在此环节中，教师和幼儿的互动会呈现哪些样态？这些样态分别具有哪些优势？对于教师又提出了怎样的挑战？五位教师就以上问题进行了深入探讨。
采用手工检索与计算机检索相结合方法,搜集、整理《二十四史》中有关针灸医案的史料,检索出《二十四史》记载春秋时代到明末的针灸医案。从正史的针灸医案史料可见,早在春秋战国时期,医家已采用针药结合方法治疗全身性疾病或急重病症;仓公采用循经取穴方法治病,反映西汉时期经络学理论已在临床中起到指导性的作用;各时代的医家常采用放血疗法治疗疾病,屡见奇效;采用单穴治病,简单有效。
回顾与评价《中国针灸学学科史》，认为本书具有以下特点：研究注重内外史结合，结论严谨；以古代、近代、当下的学科史分期为代表的叙述体例和架构颇具特色和启发性；参考资料详实前沿，对针灸学科发展所面临的困境与挑战以及针灸研究的内在路径选择有着深刻思考与关切；讨论了针灸技术背后的文化属性在针灸理论研究过程中的独特重要性。
综合主题课程既顺应了国际、国内课程主流发展趋势，又能满足幼儿发展规律和需求；既是上海市二期课改倡导的一种课程方式，也是当下全国各地许多幼儿园推崇和实践的课程样式。那么，如何让综合主题课程真正有效并持续优化，使其成为幼儿自主发展的一方沃土？来自学前教育的专家、园长、教师围绕综合主题课程的“目标”“内容”“实施”“评价”四个关键词展开对话与研讨，回应和解答教师在实践中的各种困惑。